自我教育在班级管理中的运用

促进学生的自我教育是学校德育工作取得成功的关键因素。学生自我教育的内容主要包括自我对照、自我分析,自我规划、自我鞭策、自我体验,自我督促,自我评价等。培养学生自我教育的有效途径有环境熏陶法、榜样示范法、情感教育法、因材施教法、社会实践法、品德评价法。     

大学生党员自我教育的过程和评估体系研究

自我教育是大学生党员积极投身到学习型党组织建设中去的有益实践,也是解决当前大学生党员教育瓶颈问题的有效途径。大学生党员自我教育经过自我认知与自我评价、自我反馈与自我调控、自我学习与自我完善等三个发展阶段。要充分发挥大学生党员自我教育评估体系的导向功能、激励功能、诊断功能,进一步完善大学生党员自我教育。     

精神胜利不等于精神胜利法--阿Q"精神胜利法"新辨

精神胜利倾向和精神胜利法虽有共同的以精神上的胜利对抗现实挫折和境遇的特点，但是二者有着本质的不同，前者是人之常情，是健康的、开放的，清醒的，自信的自我；后者是麻木，愚昧的自我，认为鲁迅也有“精神胜利法”的说法是有缺陷的，围绕“精神胜利倾向”这一概念，可伸延出现人精神状态和人类家园营造等话题。     

积极心理自我教育及方法探析

积极心理自我教育的理论基础是积极心理学。积极心理自我教育的目的通过自我手段,让个体学形成积极向上的性格。积极心理自我教育的方法有理论学习法、自我肯定性训练法、角色替换法、饮食服装调节法、注意力分散法等。     

网络虚拟环境下大学生自我教育方法研究

建立安全有效的高校网络秩序需要大学生加强网络道德自律,学会在网络虚拟的环境下进行自我教育。大学生常用的自我教育方法类型有:网络自我修养法、网络素养提升法和网络实践法等。运用这些方法时大学生要积极倡导自律精神、主动学习网络思想政治教育理论、努力提高自身的辨别力与免疫力,这样才能从他律走向自律、从教育走向自我教育,才能发挥其自主性、能动性和创造性,做到从自发到自觉的良性过渡。     

少数民族地区高中生“自我教育、自我管理、自我服务”能力提升的对策初探

自我教育、自我管理、自我服务能力是高中学生综合素质的重要组成部分。校园文化活动是实施素质教育,陶冶学生情操,丰富学生精神生活的重要舞台。给学生提供机会参与学校常规管理,是提升学生自我教育、自我管理、自我服务的有效途径。     

浅论自我教育的内动功能

自我教育是自我的高度自觉的教育活动，它需要强有力的内部动力系统的支持，这种内部动力系统具有唤起、定向、推动、自持等方面的功能。正确地发挥自我教育的内动功能是顺利实施自我教育、提高自我教育质量的关键所在。     

“精神胜利法”新论

精神胜利法原本是鲁迅作品《阿Q正传》中核心人物阿Q所经常运用的从精神上战胜各种困难的方法。鲁迅创作该人物形象的重要目的是在于揭示国民弱点或者说国民劣根性,从而达到唤醒广大国民、改造国民性的目的。随着从心理机制以及在心理健康中的作用等角度对精神胜利法解读的增多,精神胜利法逐渐脱离具体的人物而具有了更为一般的意义。区分特殊意义精神胜利法即阿Q式精神胜利法与一般意义精神胜利法有利于发挥其在生活压力日益巨大、心理问题日益增多的当代社会中维护人们心理健康的功能,也有利于更好地解读《阿Q正传》这部伟大作品。     

浅谈媒体技术在自我教育中的作用

自我教育在教育中是非常重要的一环,教育技术中的媒体技术在自我教育中的应用使得自我教育更具有可操作性.文章就媒体技术在自我教育的四个环节--自我认识、自我要求、自我实践、自我评价中起到的作用进行论述,分析了媒体技术对自我教育的促进,并尝试从自我教育的角度观察媒体技术.     

以德育人的方法

一、行之有效的实践锻炼法进入初中阶段的学生，已具备了交往、认识个人特点、识别别人品质及自觉遵守道德规范的能力。在此阶段，教师要有目的、有计划地指导和组织他们参与一定的实践活动，使他们在实践活动中提高思想认识，养成良好的行为习惯，从而培养优良的思想品德。二、指导自我教育法指导自我教育法，就是指导学生在自我意识的基础上对自己思想品德的表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我改正，实现自觉的思想转化和行为控制的方法。它有助于学生良好思想品德的形成与发展，有助于培养学生自我教育的能力。自我教育是学生在…     

小学生自我教育的一项试验——十分钟队会活动

自我教育是一种在外界教育影响下,从一定的信念和志向出发,对自已进行有目的、有意识的自我培养、自我进取、自我规范、自我发现的精神活动.小学生的自我教育,指让学生自觉地主动地把社会所要求的思想、道德规范,通过实践转化为比较稳固的自觉行为.有了自我教育要求,学生就会产生一股自强不息的进取精神,焕发出一种不可抑制的求知欲望.多少年来,学校教育较多地是注"入","包办,"限制,"束缚了孩子的发展,所以,开展自我教育活动,既是提高学生自我教育能力的现实需要,又是时代对教育改革提出的重要课题.一九八四年秋,我校五年级学生在校代会上提交一份提案:提出"希望学校给我们少先队员有一     

关于"自我教育"研究策略的思考

自我教育是教育者和受教育者双方自觉地、主动地、积极地、正确地认识自我,激励自我,监控自我,建构自我,凸显自我,超越自我。21世纪教育的主旋律应是“自我教育”。在当今科技迅猛发展、知识日新月异的时代,必须提高认识,积极参与自我教育研究;注重实际,选准自我教育课题;认真实践,探索自我教育方法。从而培养师生的自育能力,促进师生自主、和谐发展。     

语文课中如何渗透自我教育

<正>苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"只有促进自我教育的教育才是真正的教育。"那么,怎样在语文教学中渗透自我教育呢?我认为,学会并运用这一方法是非常重要也是必不可少的。下面就此谈谈我的一些看法。一、在发现问题中培养自我学习、自我探索的精神教师要善于启发和引导学生在自学和预习中发现问题,培养学生的自我学习、自我探索精神。每次讲授新课时,我都要求学生按照一定的思维方向,沿着课文作者的思路,抓住     

语文文本解读的自我教育品格机理分析——哲学解释学视角

建国以来的语文文本解读大都将学生自我与文本的深层意蕴疏离开来,因而在不同程度上造成学生自我的扭曲。从哲学解释学视角看,本然的语文文本解读过程是一个学生自我教育的过程,它具有自我教育的品格,语文文本解读的育人功能必须经由学生在解读活动中的自我教育才能更好地实现。当下,语文文本解读应该遵循这一内在规律,走向学生的自我教育。     

自我教育：高校主体性道德教育的归宿

文章通过介绍学界部分学者对德育范畴自我教育的界定,强调了德育领域中自我教育的重要性;从德育范畴的自我教育和智育范畴自我教育的区别出发,提出了德育范畴的自我教育具有教育目标的自我取向、教育内容的自我选择、教育方法的自我践履、教育过程的自我调控、教育效果的自我评价等五个具体特征;从道德的本质、大学生的心理和道德发展水平、高校主体性道德教育的目标追求等角度论证自我教育是主体性道德教育的归宿;最后提出了如何在实施主体性道德教育中让大学生走向自我教育的几点做法。     

引导中学生自我教育浅析

中学生要正确认识自己,正确进行自我教育.这需要学生树立正确的榜样,有自我批评精神,提高学习和掌握理论的自觉性;需要学校、教师正确引导学生的自我意识,自我约束,自我教育,自觉抵制各种错误思想的影响.     

如何培养学生的自我教育能力

素质教育要求我们以学生全面发展为本,培养具有积极进取精神和主体人格的新型人才。人格主体性表现在两个方面:一是具有自立的意识和能力,二是具有自我教育的意识和能力。这对学生诸多能力的培养特别是自我教育能力的培养至关重要。所谓自我教育,就是指受教育者根据社会和集体要求的思想品德,对自己提出一定的奋斗目标,培养优良思想品德,提高自我认识、自我监督、自我克制和自我改正能力的一种方法。而自我教育能力是指学生自觉主动地把社会要求的思想道德规范在内心加以理解和体验,并通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为的能力。目前小学…     

引导学生自我教育 提高班级德育工作实效

运用好引导学生自我教育法,提高班级德育工作实效,须做到：一是创设情境,激发自我教育动机;二是掌握方法,培养自我教育能力;三是鼓励学生在实践中完善自我。     

学生的精神营养餐

正高二(4)班的同学们头顶烈日,站在操场上,以自己的反思方式和反思行动体验铁血青春,这何尝不是学生自我要求的一种精神成长方式?斯宾塞曾说:"人类完全是从自我教育中取得成功的。"所谓自我教育,就是通过反思,唤醒自我,让自己在"自我生命场"中达到自省、自律的效果。在"四二一"家庭模式中,大多孩子心灵成长的生态环境已遭到破坏,"大鱼大肉式的营养餐"让孩子的精神畸形发育。在这样的时代环境下,学生的心灵成长,更应该引起教育者     

论自我教育与个体社会化

自我教育是建立在生物基础之上的个体与社会相互作用中的自我认识、自我评价、自我设计、自我激励、自我塑造、自我完善的发展过程。个体社会化是指个体通过学习,掌握社会生活知识、技能和规范,适应社会环境,取得社会成员资格、发展自己社会性的过程。从积极意义上说,自我教育就是个体社会化过程。因为一方面,自我教育与个体社会化具有内在统一性;另一方面,无论就自我教育的心理实践活动还是就自我教育的内容来看,自我教育都与个体社会化相吻合。