高职计算机语言程序设计课程入门的关键

高职教育以“人为主体,能力为本位“作为指导思想,把培养应用型人才作为目标,重点放在培养学生的能力上.高职计算机专业学生除了应具有熟练的计算机基础操作能力和掌握计算机应用基础知识外,还要具备一定程度的计算机语言程序设计能力,以提高专业水平与职业岗位能力.然而,学生普遍存在计算机语言程序设计课程难学的问题,不少学生学完一门程序设计课程后,对于编写比较简单的应用程序仍觉得无从下手.解决这个问题的关键在于解决入门问题,解决入门问题的关键又在于培养学生学习计算机语言程序设计的兴趣,让学生掌握计算机语言程序的思维方法和学习方法.运用上机实践能很好地解决入门问题中的三个关键点.……     

高职计算机语言程序设计课程入门的关键

高职教育以“人为主体，能力为本位”作为指导思想，把培养应用型人才作为目标，重点放在培养学生的能力上。高职计算机专业学生除了应具有熟练的计算机基础操作能力和掌握计算机应用基础知识外，还要具备一定程度的计算机语言程序设计能力，以提高专业水平与职业岗位能力。然而，学生普遍存在计算机语言程序设计课程难学的问题，不少学生学完一门程序设计课程后，对于编写比较简单的应用程序仍觉得无从下手。解决这个问题的关键在于解决入门问题，解决入门问题的关键又在于培养学生学习计算机语言程序设计的兴趣，让学生掌握计算机语言程序的思维方法和学习方法。运用上机实践能很好地解决入门问题中的三个关键点。     

高职计算机语言程序设计课程入门的关键

高职教育以“人为主体，能力为本位”作为指导思想，把培养应用型人才作为目标，重点放在培养学生的能力上。高职计算机专业学生除了应具有熟练的计算机基础操作能力和掌握计算机应用基础知识外，还要具备一定程度的计算机语言程序设计能力，以提高专业水平与职业岗位能力。然而，学生普遍存在计算机语言程序设计课程难学的问题，不少学生学完一门程序设计课程后，对于编写比较简单的应用程序仍觉得无从下手。解决这个问题的关键在于解决入门问题，解决入门问题的关键又在于培养学生学习计算机语言程序设计的兴趣，让学生掌握计算机语言程序…     

初一英语入门方法浅析

解决好初一学生英语学习“入门”的问题,是他们学好英语的前提,也是做好小学英语和初中英语衔接工作的前提。笔者通过多年的教学实践,认为在指导初一学生英语学习“入门”教学中,采用激发学习兴趣,适时教学音标,指导学习方法,听说读写并举,恰当评估激励等教学方法,能很好地解决初一学生英语学习“入门难”的问题。     

在QBASIC语言教学中实现素质教育

《QBASIC语言程序设计》是一门非常重要的计算机专业基础课，也是学习计算机语言程序设计的入门课。教师在教授学生书本知识的同时，要注重培养学生能力、提高学生素质，在教学过程中实现素质教育。     

C语言教学之我见

C语言作为计算机语言中最基本的一种语言,在各种程序设计中有着广泛的应用,也是学习其他语言的基础.它独特的结构化程序设计方式能带给学生一种崭新的思维方法,学好这门课程,必将提高学生分析问题、解决问题的能力,为将来学习更高级的语言作好铺垫.     

C语言教学之我见

C语言作为计算机语言中最基本的一种语言,在各种程序设计中有着广泛的应用,也是学习其他语言的基础。它独特的结构化程序设计方式能带给学生一种崭新的思维方法,学好这门课程,必将提高学生分析问题、解决问题的能力,为将来学习更高级的语言作好铺垫。     

C程序设计学习过程中的知识迁移

在C语言程序设计学习过程中,学生普遍存在入门难的问题。究其原因在于C语言知识点众多,且依赖于以往所学知识;而学生经过高考到大学之间的间歇期,难免会对知识有所遗忘。为解决该问题,以学习迁移理论为指导,对C语言知识点进行了梳理,并总结了C程序设计学习迁移的内容及效果,以期为一线授课教师和C程序设计学习者提供帮助。     

C#应用开发入门课程教学方法改革建议

通过C#应用开发入门课程学习,帮助学生进一步建立程序设计的思想,掌握程序设计的基本方法,提高学生编程能力和利用计算机解决专业问题的能力。通过对我校信息管理学院"C#应用开发入门"课程当前教学现状和存在问题进行研究,提出了今后课程改革的新思路与方法。     

计算机语言学习方法的探索与实践

对于刚刚走进大学校园的新生来讲，学习计算机语言课是对他们传统学习方法的一次挑战，如果依然沿袭高中时学习文化基础课的学习方法来学习计算机语言，他们就感到有些捉襟见肘，费力不少却效果不佳。本文介绍了几种经过实践检验且行之有效的学习计算机语言的方法，希望能给初学计算机语言课的读者一点帮助。     

“C语言程序设计”教学方法的创新与实践

＂C语言程序设计＂是计算机系学生学习的第一门专业基础课.初学者往往感觉入门比较困难,对此缺乏学习兴趣.基于此,就注重教学环节、改进教学方法,激发学习兴趣.     

《C语言循环结构》课程教学设计研究

从C语言公共课授课对象的实际情况出发,通过总结学生学习C语言循环结构的一般心理思维规律,经过C语言教学实践,结合国内外优秀的计算机语言教学方法和模式,探索出了一种适合公共课的“双主体教学模式”,并应用于C语言循环结构程序设计教学中,较好地解决了程序设计本身抽象、枯燥、难懂等问题,提高了教学质量和效果,对计算机其它科目的教学有借鉴意义。     

课堂学习共同体的有效建构——以高级语言程序设计(VB)课程为例

在分析研究学习共同体的内涵和教学实际的基础上,从学习环境、教师学习共同体、教学内容、教学过程、对话协作方式和学习评价等六个方面提出了构建课堂学习共同体的具体策略,经高级语言程序设计(VB)课程两年的教学实践,既保证了在有限课时内开展协作交流促进学生知识内化的可能,又有效地解决了学习程序设计入门难、大班教学中有效教学监管和遏止作业抄袭等问题,使学习者能力得到全面发展。     

高职院校C语言程序设计教学方法的探索与实践

C语言程序设计是高职院校计算机相关专业学生学习计算机语言的入门课程。在教学中教师应充分了解学生,激发学生学习的兴趣,帮助学生理解难懂的术语,以学生为中心,引导学生自主学习。好的教学方法可以培养和激发高职学生对C语言编程的兴趣,为后序学习高级程序设计语言打下良好的基础。     

汇编语言程序设计学习辅导

汇编语言程序设计是计算机类专业的一门重要基础课，对后继课程的学习及解决实际问题有着不可替代的作用，本结合教学实践出了该课程的学习方法和学习要点。     

论迭代在程序设计中的应用

在进行计算机语言程序设计时,无论你用的是最简单的计算机入门语言BASIC,还是复杂的汇编语言,其程序结构无非有四种——顺序结构、选择结构、循环结构和层次结构(子程序)。其中循环结构的程序设计是贯穿于整个计算机语言程序设计过程的重要环节。要把一个具体问题转化为循环算法来解决,而大多循环问题都可以看成是“迭代”式的循环,“迭代”在一般数学问题中称为递推,它是数学中的常用词。递推是指在一个数的序列中,下一项的值是前一项的基础上推算出来的,即下一项对前一项有某种依赖关系;而计算机语言中的迭代是指用同一个变量存放新的值,通过循环不断地给同一个变量赋以新值,即用一个新值     

计算机语言类课程教学方法探讨

计算机语言类课程教学是学生编程入门的基础课程,其一直是高校计算机基础教育的薄弱环节。教师要在教学上做好充分准备,要根据不同专业学生的情况用所教学的计算机语言写一些简单易懂的程序来引导学生,以明确其学习目的。如数学专业用画函数图来抓住学生,通过参数的变化来达到函数最直观的验证;又如艺术类的学生,可用简单的播放器或音频编辑小软件等让其了解程序设计在将来他们专业中所起的作用。在教学过程中可偏向其专业尽可能多的做些实例,让学生真正知道所学的计算机语言能为其专业可做哪些服务,从而激发学生学习的主动性和自觉性。本文从目前高校计算机语言课程教学中存在的问题进行分析并从多个方面探讨了计算机语言教学改进的可行性,从而提高教学质量。     

非计算机专业学生如何学好程序设计

针对非计算机专业的学生对程序设计这门课程学习比较吃力的问题,进行分析和研究。首先阐述学习程序设计课程的重要性,其次分析学习程序设计的困难因素,最后归纳出切实可行的学习方法。     

高职院校C语言教学改革探索

随着计算机技术深入到社会生活的各个层面,C语言已经成为大部分高职院校首选的计算机语言课程。为提高该课程教学效果,要针对高职学生的特点:激发学生学习兴趣,引导学生入门;深化教学改革,多措并举;重视实践环节,提高学生编程能力。使学生初步形成程序设计的思想,以便在今后的工作中,提高分析问题和解决问题的能力。     

关于计算机高级语言的学习

本文从计算机语言程序设计的算法、数据类型、语言规则、结构等方面对计算机高级语言的学习方法做了介绍,给出了学习中应注意的问题.