分层教学法在中学语文教学中应用的理论与实践

学生之间不管是在智力因素方面,还是在非智力因素方面都是存在明显的差异性的。但是长期以来,中学语文教学大多都是采取的整体划一的教学过程和评价体系,很多学生的学习主动性都被这种教学模式压抑,于是就导致了部分学生讨厌学习语文的状况。解决目前这种问题和现状的最佳路径就是结合新时期中学语文课程标准的新要求在中学语文教学中采用分层教学法,这样不但可以提高课堂教学的效率,而且还可以充分提高学生学习语文的兴趣及调动学生学习语文的积极性。     

说课:中学语文教学法课程改革的有效策略

对中学语文教学法课程进行改革,必须抓住关键环节--实践性环节,培养师范院校学生的教学技能.而说课就是很好的实践性活动,它能够促进学生教学技能的提高,是中学语文教学法课程改革的有效策略.     

教学改革切忌理论脱离实践,纸上谈兵——中学语文教学法课堂教学误区及思考

对中学语文教学法课程进行改革,必须抓住关键环节——实践性环节,培养学生的教学技能。在丰富课堂理论的前提下,反复实践,利用现代信息技术和实施案例教学是提高课堂教学效率的有效策略。     

关于中学语文多维教学法的思考

采用多维教学法,可以突破学生机械接受的思维模式而形成一种积极主动、具有独创精神的创造性思维模式。语文能力是一种蕴含多种因素的综合能力,教师应运用多种方式提供语文信息,为学生提供广阔的学习空间,为每名学生提供成功学习的多种选择,调动学生多方面的能力参与语言文字的学习,从而促进学生智能的发展及适应社会能力的提高。所谓多维就是多思考、多性能、多功效。     

四步教学法在中学语文教学中的实践策略研究

当下中学教学方法过于单一,教师没有注重从自身出发来激活课堂,在这个背景下,采用一些有效的教学策略来改变以教材为中心组织教学模式,用一种大语文活语文的教学方式丰富学生的知识面就显得非常重要。在实践中,笔者总结了四步教学法来激活课堂,试图更好地推动中学语文教学的发展。     

中学语文趣味教学法浅探

语文教师只有深入研究教学艺术的趣味内涵,准确把握教学形式,才能教书育人,取得更好的教学效果。     

对中学语文教学法的思考

教学法是教师指导学生为了实现教学目的,在教学过程中所采用的一系列办法和措施。恰当地选择运用教学方法,可以引导学生感知知识,掌握知识,发展思维,开发智力,进而形成技能、技巧,并能使学生在道德、情操、审美意识等方面得到发展。作为一名合格的语文教师,既要从理论上掌握教学方法,又要善于在实践中灵活地运用。     

对中学语文教学法的思考

教学法是教师指导学生为了实现教学目的,在教学过程中所采用的一系列办法和措施。恰当地选择运用教学方法,可以引导学生感知知识,掌握知识,发展思维,开发智力,进而形成技能、技巧,并能使学生在道德、情操、审美意识等方面得到发展。作为一名合格的语文教师,既要从理论上掌握教学方法,又要善于在实践中灵活地运用。     

新课改下中学语文项目教学法的运用

新课程标准就是要从教育的观念和实施上去培养学生全面的素质和创新的精神,主张将学习还给学生,由学生自主去观察新事物,探究新方法,解决新问题。项目教学法有利于训练学生的综合能力,作者结合教学实践谈谈项目教学法在语文教学中的应用。     

讨论式教学法在中学语文教学中的运用

"讨论式教学法"在语文教学中的运用是教学思想的一个解放,它提供了师生集体研究探索问题的条件和环境,是培养学生实践能力和创新精神的文明途径之一.本文就讨论式教学法如何在中学语文教学中运用作了论述.     

新课程背景下中学语文教学法课程教学改革的实践与探索

在语文新课程改革的背景下,作为从事语文教学法课程教学的教师,也应对这门课程进行教学改革.其一,用新课程理念武装学生的头脑;其二,用新课程理念改革课程教学;其三,为学生营造实践活动的真实空间;其四,用新课程理念评价学生的学习成果.     

中学语文教学中“立体交叉式”教学法的实践探索

"立体化"思想要体现在具体的教学实践中,要以"立体式"方法来反映它,于是便产生了"立体交叉式教学法"。经过多年的中学语文教学实践,本人对这一方法在语文教学中进行了有益的尝试与实践,发现在中学语文教学中应用"立体交叉式教学法"可以很好的提高语文教学的教学质量。     

中学语文问题教学法浅析

语文教学在中学阶段的学科教学中占有非常重要的地位,在实施教育改革的过程中,为了更好地适应新课程理念及加强素质教育,需要整体提高中学语文教育教学质量。鉴于此,中学语文作为基础性的学科,教师的教学方法显得尤为重要,在中学语文教学中运用新的教学方法,实施问题教学法,能达到良好的中学语文教学效果。文章阐述了中学语文教学中如何实施问题教学法。     

中学语文中的设喻教学法

设喻教学法就是通过创设比喻来进行教学。这种方法运用得当,有利于激发学生的兴趣,创造活跃和谐的课堂气氛,提高教学效率;能为学生留下深刻的印象,有助于记忆;还能帮助学生加深理解,便于化难为易。总结其运用规律,大致有三要。     

中学语文教学法整体改革的尝试

中学语文教学法（以下简称中语法）.是高师中文系一门具有专业特点的理论性和应用性相结合的教育课程.它的主要任务是研究、总结并指导中学语文教学.是最能体现师范性的学科之一.按理说.它应该是一门备受学生欢迎的课.可是现状却不能令人满意.学生往往感到枯燥、乏味.没有学习其它专业课那样的积极、主动.有人感慨地说：“教学法是一门说起来很重要.学起来没味道.用起来全忘掉的课.”我以为造成这种状况的主要原因是片面强调该课程的理论性或应用性.缺乏实践性.     

PBL结合野外实践教学法在药用植物学教学中的应用及思考

探讨PBL结合野外实践教学法在药用植物学中的可行性以及对教学效果的影响。将W大学2016级72名药学专业学生其中的36人分成6组,每组6人,分别进行PBL教学方法和野外实践相结合的教学,另外36名学生进行传统教学,对比分析教学成效。PBL教学模式结合野外实践应用于药用植物学的教学法教学效果显著,不但锻炼了学生独立学习和全面考虑问题的能力,而且提高了实践技能和心理机能。     

高职外贸口语实践课中的情景教学法

情景教学法是英语实践教学的一种有效方式，不仅能提高学生对语言学习的注意力，而且能吸引学生不断运用语言进行交流。与传统课堂相比，情景教学法使实践教学更加高效。本文从不同侧面分析了情景教学法对高职英语实践课的优化作用。     

谈中学语文教学合作教学法的实施

伴随着全国范围内的轰轰烈烈的教学改革,中学语文教学较之以往有了显著的提高。但是,过去长期形成的教学习惯仍然影响学生的学习兴趣,为此,中学语文教学应该在教学方法上进行改革和创新。合作教学法在一定程度上能够提高学生的学习兴趣和交往能力,有利于课堂效率的提高,有利于学生综合素质的培养。     

情境教学法在中学语文教学中的应用

一、语文情景教学应用 通过教学实践,我发现创设适当的情境可起到良好的教学效果,能激发学生的学习兴趣和调动学生的主动积极性,让学生全身心投入到轻松愉快的课堂教学氛围中,陶冶情操,接受和掌握新知识，并且让学生的求知欲得到极大的满足。