名著中的败笔

古今中外的文学名著是人类文明史中的宝贵精神财富。但是,名著中违反生活实际、有悖科学常识、前后表述矛盾之类的疏漏和败笔,还是常见的。这里,仅就笔者阅读笔记,举凡略陈。     

名著中的败笔

古今中外的文学名著是人类文明史中的宝贵精神财富。但是,名著中违反生活实际、有悖科学常识、前后表述矛盾之类的疏漏和败笔,还是常见的。     

从名著中学“空白”笔法

文学名著中常灵活运用各种笔法，精心设置一些语言的“空白”，来激发读者的联想和想象，常用的“空白”笔法有：     

浅谈教师在学生名著阅读中的指导作用

文学名著是人类文化的精华。巴金曾说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，他们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良、对别人更有用。”古今中外的许多文学名著，凝结着先贤的思想和情感，更积淀着民族的文化和智慧。阅读名著，如同与大师携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。     

初中生名著阅读现状分析与应对策略

文学名著是人类历史上一份珍贵的文化遗产,是世界各国文学大师留给我们的精神财富,其闪耀的光芒穿越历史时空,经过尘世的磨练、岁月的洗刷,被一代代的读者奉为经典,具有不朽的价值。用散文大家刘白羽的话来说,每一部名著都是＂一个广阔的世界,一个浩瀚的海洋,一个苍莽的宇宙＂。对     

打造充满情趣和智慧的数学课堂

教师都希望课堂上学生对所学知识充满期待．总是积极参与到课堂的热烈讨论和探究活动中去．学生能有一个自由广阔的思维空间。并时时进发出智慧的火花。课堂上生动活泼与安静有序把控得很好,打造充满情趣和智慧的数学课堂已成为广大数学教师的共识和亟待解决的问题。教师如何用心去打造这样一种课堂呢？作者就此谈了自己的看法。     

让数学课堂充满情趣

"情趣"离不开情感和兴趣,《辞海》中将"情趣"解释为"性情志趣"。可见,"情趣"是建立在情感和兴趣之上,属于高一级层次的状态反应。面对教育教学的改革与发展,创设充满情趣的数学课堂,倡导"情趣化"的教学,对小学数学教学有着极其重要的意义。     

名著阅读要落到实处

文学名著是人类智慧的结晶，反映了人性的真善美。学生阅读文学名著，不但能提高语文素养，还能提升文化品位，增加思想深度，这对其成长的影响和帮助无疑是巨大的。2001年颁布的《全日制语文课程标准》（实验稿）中明确：“培养学生广     

人文·智慧·情趣·乐趣——数学课堂的诗意畅想

面对时代的挑战,数学课堂既要超越知识和技能的篱笆,又要突破以“人文”代替数学的重围,走向智慧。追求人文,生成智慧的学习;营造充满情趣、乐趣的数学课堂,这是笔者对心中的数学课堂的诗意畅想。1拾起童心,让教师磁力充足——生成课堂智慧的前提有件生活小事令笔者感触颇深。一次,笔者带着上幼儿园的儿子去旅游。景点里的人摩肩接踵,儿子拉着笔者的手,一个劲地要笔者抱。笔者蹲下身去,才意外地发现:原来在儿子的视野见到的除了人之外还是人,根本见不到“美丽的风景”。笔者一把把儿子抱起,让他骑在肩脖上。儿子不禁大呼“好看!”。在讲台上…     

浅析小学数学课堂中的“数形结合”

一、什么是“数形结合” 数学学习,不单纯是数的计算与形的研究,贯穿始终的是数学思想和数学方法。其中,“数形结合”无疑是比较重要的一种。“数”与“形”既是数学的两个基本概念,也是数学学习的两个重要基础,它们分别发展的同时又互相渗透、互相启发,共同推动着数学学科的发展。     

探究“数形结合”思想在小学数学教学中的应用

"数形结合"的教学思想是数学教学领域中普遍推崇的一种教学方式,也是提高学生学习成绩与学习质量的学习方法,能够帮助小学阶段的学生打好数学基础,就"数形结合"思想在小学教学中的作用加以阐述,并结合数量关系的理解、数学思维的拓展与计算能力的提高三个层次,来探讨"数形结合"思想在小学数学教学中的应用策略。     

数学教学中的情趣教学法

在数学教学中运用情趣教学法,即演示、实验、比喻、夸张法以及设置悬念、引经据典等方法,可激起学生对数学的兴趣,使教学起到事半功倍的效果.     

运用多元智能理论指导数学教学的几点思考

一、问题的提出智力通常叫做"智慧",指人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力.集中表现在反映客观事物深刻、正确、完全的程度上和质量上.往往通过观察、记忆、想象、思考、判断等表现出来.     

“数形结合”思想在小学数学教学中的应用分析

在进行小学数学教学过程中,有效的把握“数形结合”思想是关键,对于小学生来说数学的学习更多的时候是对于思维的抽象的培养,因为在大多数时候未能产生这样的立体多样化的思维模式,所以往往就导致产生了厌倦学习数学的想法,对于小学数学教师来说为了能够有效的激发学生对于数学学习的积极性,引导学生对数学产生兴趣,最为重要的就是开展科学适用的教学方法,通过采用“数形结合”的方式,不仅将书面材料以立体化的方式表达出来而且还使得数学更加简单与形象,能够有效的让学生理解其中的意义。     

充分发挥德育在数学教育中的作用

数学应用空前广泛，现在几乎不存在与数学无关的学科，而且关系越来越密切。作为研究量的关系的数学已经无孔不入，无处不有。它的应用必然渗透于客观世界的一切方面，贯穿于一切科学和教育领域。数学以探索宇宙的秩序、奥秘和认识人类自己为最高的永恒主题，是人类智慧的最高形式，它代表了一种理性主义的探索精神，它把人类理性思维的力量发挥的淋漓尽致，     

基于儿童智慧发展的数学教学

本刊记者（以下简称“记”）：数学教学可以思考和研究的问题有很多,您是怎样想到将儿童的智慧发展与数学教学联系在一起的？     

培养学生数学思考能力

思考，是人类智慧的源流，也是人类进步的依托。前苏联心理学家维果茨基的内化理论提出：思考是一种活动，这种活动依循个人的内在语言来进行．并通过学生的经验活动而发展。学生学习数学的实质就是一个思考的过程，数学教学的重要目标就是培养学生的思考能力。《数学课程标准》十分明确地阐述了小学阶段“数学思考”的具体要求。通过数学学习。学生应该在抽象思维、空间观念、统计观念、合情推理以及初步的演绎推理等方面获得发展。     

再谈数学教育中的“数学日记”

《中学数学教学参考》（初中）2006年第3期刊登了黄少培老师的《数学教育中的“数学日记”》（以下简称黄文），阅后颇有收益。笔者在开展浙江省2002年度教研规划课题“初中生数学学习过程评价研究”的研究与成果推广期间，让学生以写数学日记的方式来进行自评与他评，并在后续的浙江省2006年度教育科学规划课题“初中数学教学中三元交流系统的构建和优化研究”（编号SC673）的研究中，让学生以写数学日记的方式来进行数学交流，先后取得一些初步成果，在此愿抛砖引玉，谈一点自己的看法。     

勾股定理中的数学思想

数学思想是数学的“灵魂”．总结概括数学思想有利于透彻地理解所学知识．提高独立分析问题和解决问题的能力．现把与勾股定理有关的数学思想总结如下：