试论“话题”式作文的特点和训练途径

前些年，供料议论曾是高中作的当家菜，作训练的主线就是根据材料提炼观点，各种语报刊上只要是作教学的章，也大都是谈供料议论的特点及训练方法的。但由于过分强调“提炼观点”而走入了极端，近几年开始转向了“话题”式作。所谓“话题”式作，就是针对一种现象或事物，自由命题进行作。这类作题面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。虽然说在写作上给中学生带来了很大的自由度，但不少师生认为，“话题”式作太空太虚，难以把握，不知如何进行训练，也因此而放松了训练及要求。针对此，本旨在就“话题”式作的特点和训练方法、途径进行一些探讨，以求在写作训练中有所发现，有所突破。     

新课改理念下初中学生写作能力的培养

英语写作是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分之一,也是当前初中英语教学中一项重要的任务,它是对学生的语言基础知识、语言组织能力及书写能力的考查训练。然     

学生写作能力培养方法谈

我们常常听到不少教师议论学生的写作基础太差，他们的语言表达能力似乎走进了举步维艰的尴尬迷惑的途径。面对这一现象，语文教师应该多角度训练指导学生，激发他们写作的兴趣，培养其写作能力。     

作文写作软件面世令人忧

今年年初，在某网站上登载了出售“作之星”软件。该软件自称，这是一款能由电脑自动书写作的中小学生作写作软件，内含强大的作写作题材库，可以用它书写出超过一万篇不一样的作。同时它还有三千五百多篇全国各地的优秀获奖作，只要点击鼠标就可以自动套用。软件包含了中小学生时常写作的作类型：记叙、说明、议论。在输入不同的关键词后，电脑会按照择优组合的原则，     

浅议高中英语写作技巧

高考英语写作是对英语语言运用综合能力的考查,也是重要的得分项,为了提高学生的写作水平,教师可以从审题、列提纲、选词句、巧关联等方面对学生进行系统训练。     

如何提高初中英语写作教学的有效性

写作是考查学生综合运用英语能力的一种手段,它既能体现学生对英语基础知识的掌握,又能体现学生灵活运用英语的能力.初中阶段对学生写作能力的要求主要是让学生能对人物、事件、事物和场所等做简单的描述和议论,能做到内容贴切、意思连贯、语言正确.随着英语写作在中考英语中的比例逐年增加,我们对此内容的关注程度也随之增长.如何提高初中英语写作教学的有效性,笔者认为应做好以下几点.     

开放性作文写作指导

1．开放性作文不同于传统的作文写作。它给出一定的材料或写作主题，要求学生以此为基础进行思维和联想，自由发挥，自由创作，写出一篇合乎逻辑的短文。它不但考查学生在内容、结构安排、语言运用和组织方面的能力．而且对学生的想像能力、发散思维、归纳判断能力和思辨能力也有更高的要求。     

作文教学中的主体参与策略浅探

作教学是语教学的重要组成部分，它是集识字写字、遣词造句、布局谋篇、运用语言字表达思想感情的综合训练。作教学是阅读教学的深化，而且写作训练可以培养学生观察和想象的能力，加深对生活的认识，培养高尚的情操，提高思想觉悟。毋庸置疑，作教学是整个语教学的重点。     

提纲式作文写作指导

书面表达是一种语言的输出过程,是综合能力的训练方式。但是对许多高中学生来说,写作是一个难点,也是很难在短期内提高的语言技能。在高考对书面表达的考查中,提纲式作文是一个重点。笔者就从教材入手,谈谈如何从单元话题中提取写作素材,训练学生写作。书面表达可以分为四个步骤：列出要点（全）、扩展成句（精）、连句成段（顺）、谋段成篇（整）。     

基础写作训练“五步曲”

基础写作主要考查考生是否具备了基本的语言表达能力和基本的写作技巧。其主要命题形式有三类:文字类、表格类和图画类。如果我们针对基础写作题的特点进行有效的训练,就可以迅速掌握写作技巧,着实提高得分率。下面结合实例谈谈笔者在教学过程中使用的"五步曲"训练法。     

如何提高初中英语写作教学的实效性

英语写作是考查学生综合运用英语能力的一种重要手段,它既能体现学生对英语基础知识的掌握情况,又能反映学生运用英语的灵活程度。初中阶段对学生写作能力的要求主要是让学生能对人物、事件、事物和场所等做简单的描述和议论,能做到内容贴切、意思连贯、语言正确。英语写作(即书     

2014福建高考英语书面表达赏析与感悟

名言类材料作文是属于新材料作文中的哲理类作文。这类作文既能考查学生的叙事能力,也能考查学生议论表述的能力。因此,英语教师在平时写作教学中应加强对学生进行这类作文的指导和训练。     

明确对象 有的放矢——统编本高中语文必修(上)“议论要有针对性”写作探究

议论文写作教学是高中语文教学的重点与难点,也是落实"思维发展与提升"的有效路径之一。统编本高中语文必修(上)第六单元写作训练为"议论要有针对性","针对性"就是有的放矢,就是"文章合为时而著,歌诗合为事而作"。它不仅指向写作内容,议论要有一个明确的对象、具体的人或事,一种现象或社会事件等;也指向写作方法,不同的说理内容和言说对象决定着论证方法与思路的选择。     

夹叙夹议类

随着高考改革的逐步推进．书面表达的写作往往不是单纯的记叙、议论或说明。通常是夹叙夹议或论说综合等等．夹叙夹议是将记叙文和议论文融合在一起的书面表达形式,由于该类试题将二者融合在一起。可以较好地考查考生的英语运用能力。所以。越来越受到命题者青睐。该类型的写作难度较大。     

如何提高初中英语写作教学的实效性

英语写作是考查学生综合运用英语能力的一种重要手段,它既能体现学生对英语基础知识的掌握情况,又能反映学生运用英语的灵活程度。初中阶段对学生写作能力的要求主要是让学生能对人物、事件、事物和场所等做简单的描述和议论,能做到内容贴切、意思连贯、语言正确。英语写作（即书面表达）一直是中考和高考的重头戏,所以它是中学英语教学的一个重点,同时也是教学难点.     

中考写作类开放性试题简析

中考写作类开放性试题，是指在中考试卷中，要求考生通过写作的形式作答的试题。这类试题的开放度很高，有利于考查考生的创新意识和能力，有利于考查考生分析问题、解决问题的能力以及写作的能力。因此，任课教师应高度重视这类试题的训练和指导，努力提高考生解答这类试题的能力。这类试题包括许多类型，下面仅简析几个主要类型。     

大学英语考试之英文写作能力培养策略研究

英文写作是听、说、读、写、译五项基本能力之一,是大学英语考试中必不可少的测试内容,足见其重要性。英文写作考试的主要目的是考查学生是否能用规范的格式、通顺的语言清楚地表达自己的思想及情感,也是考核学生综合运用英语能力的最佳办法。因此,要想提高大学生英文写作水平,必须研究培养策略,让学生了解掌握英文写作的一些基本常识,注意写作中可能出现的问题,平时多加训练,就一定能成为优秀的作者。     

“三化”让人的高考作文“亮”起来

高考作是一种既体现规范又表现个性才情的考场作，其写作要求不同于竞赛作，这就要求我们训练学生写作的模式也不同。那么，如何进行有效的训练呢？可分三步：轮廓化、丰满化、个性化。三个步骤可以循序渐进训练，也可以颠倒训练；可以三个步骤全练，也可只练其中一个或两个。[第一段]     

依托文本读写结合，提高学生作文能力

小学语文课本中所选的文章，都是编者精心挑选出来的。它不但为学生的阅读提供了一个可以借鉴的范例，也为学生的写作训练提供了一个学习的范例。我们可以从文本这个范例中挖掘出很多潜藏的写作资源。在阅读教学中，我们要根据教材提供的文本的特点，细心捕捉读写的结合点，让作文训练无痕地融合在一篇篇文质兼美的文本教学之中，从而有效地提高学生的作文能力，让学生的作文精彩起来。     

几点提高英语书面表达档次的看法

英语书面表达的命题目的在于考查学生对语言的综合运用能力：笔者在调研阅卷中发现一些考生的书面表达、内容要点不少．句子成份也完整．可就是得不到高分，究其原因，就是档次不高，在阅卷时，一般要求先确立档次，再评分．栏次的高低决定得分多少。如何改变这一现状呢？笔者认为在平时的写作训练中．应注意以下几个方面：