《计算机应用基础》教学的思考

<计算机应用基础>课程是一门应用性非常强的课程,教师在讲授该门课程时需要探索新的教学方式以适应学生的学习需求.     

《计算机应用基础》课程在中专教学中的重要性

在中专教学中,<计算机应用基础>是一门必修的公共基础课,该课程对学生动手能力的要求较高,学好该基础课对各专业课的学习是十分重要的.然而,实践中无论是学生还是教师都忽略了该课程的重要性.大部分学生、教师对该课程的重视程度不够,认为该课程无非是只是一门普通的基础课,对后续课程的学习影响不大.经过多年对<计算机应用基础>课程的讲授,对该课程在中专教学中的重要性,发表了作者的观点.     

中职非计算机专业《计算机应用基础》教材的特点及选取

一、关于<计算机应用基础>的教材设计 <计算机应用基础>是中等职业学校各专业的文化基础课程,其教材版本繁多.计算机技术发展日新月异,计算机应用基础知识不断更新,编写教材时应选择成熟的主流技术,针对中职生特点,在教材内容的处理和编写上,把握好"必需"和"够用"的尺度,既要体现课程的实用性、实践性,使学生学有所用,学而能用,又要反映本课程先进性、理论性、科学性的特点.     

《大学计算机应用基础》课程教学模式改革

本文以湖南第一师范学院<大学计算机应用基础>课程为例,通过对<大学计算机应用基础>课程在理论课、实践实训课、考核等教学环节下实施的教学模式改革,培养了大学生的自主学习能力,为我国高等学校的课程教学模式改革提供了重要的依据.     

高职《计算机应用基础》课程教学改革与创新

随着计算机在各领域的普及应用,高职<计算机应用基础>课程教学改革势在必行.本文对目前高职院校<计算机应用基础>课程教学的现状和存在问题进行了分析,通过对教学方式、教学理念、教学内容、教学方法、教学手段、实践教学环节、教材建设、考试方式等方面的改革来激发学生学习积极性,提高学生的计算机使用能力及其应用水平.     

由《计算机基础课程教学基本要求》看高校计算机基础课程建设

由教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会制定的<计算机基础课程教学基本要求>(以下简称<基本要求>)已经定稿,即将公布.<基本要求>体系完整、富于创新,对我国高校计算机基础教学下一阶段的发展具有重要的指导意义.在参与<基本要求>制定工作的过程中,结合通过调研得到的反馈意见,提出对高校计算机基础课程建设中三个重要问题的一些看法.     

《计算机应用基础》课程教学方法探讨

随着计算机技术的进步和计算机应用对社会活动的渗透,几乎所有高校都开设了<计算机应用基础>课程作为公共基础课程.本文对计算机基础课程的教学方法提出了一些看法.     

关于中职《计算机应用基础》课程改革的几点建议

本文主要针对中等职业学校不同专业的教学对象,在<计算机应用基础>课程教学方式上进行任务驱动教学和案例情景教学的探讨.     

《计算机文化基础》教学中技能培养与等级考试的融合

计算机应用技能的培养是高职院校和<计算机文化基础>课程的任务和目标.实行等级考试是加强计算机教学、普及计算机文化教育的重要举措.分析了在<计算机文化基础>课程教学中,技能培养与等级考试的现状,提出了实现技能培养与等级考试有机融合的措施.     

浅谈高职《计算机应用基础》课程改革

随着网络的快速发展和普及,各高职院校都把<计算机应用基础>课程作为每个专业的公共基础课,重在培养学生的计算机素质,提高计算机的操作技能水平.<计算机应用基础>课程的开设,体现了技术发展的要求,也体现了社会发展的要求.本文通过对高职院校学生的特点和课程教学现状的分析,提出了课程改革的新思路,并对其实施方法进行了分析和探讨.     

结合实际开展高校计算机基础教育

针对目前高校计算机基础教育的改革和发展,探讨如何结合实际,从教学目标、教学模式、教学手段、分层次教学等多方面进行高校计算机基础教育。     

构建大学计算机基础教学新体系研究

构建大学计算机基础教学新体系必须结合新形势下计算机技术发展的新特点,实施"双主教学模式",以网络为平台,着力培养大学生"计算机素质",促进大学生自主学习,保证公共课教学质量.     

高校计算机基础教育改革的探讨

计算机技术的迅速发展、计算机应用的日益普及和大学计算机基础教育起点的提高使得高校计算机基础教育进入一个新的改革时期。从大学计算机基础教育的目标、课程体系和教学模式三个方面探讨了新时期计算机基础教育的改革，指出了高校计算机基础教育面临的挑战和机遇。     

对地方高校音乐教育专业课程的反思

地方高校音乐教育专业课程设置没有凸显音乐教育专业的特点,而且各学科缺乏有效整合.这些同题源于地方高校音乐教育专业课程目标取向、课程评价取向的偏离.地方高校音乐教育专业要重新回归正轨,有效地服务于基础教育音乐教育的改革,就要重新摆正课程目标的取向和课程评价的取向.     

创新教育在法律基础课中的运用

本文通过对在法律基础课中加强创新教育的必要性和重要性问题的分析 ,列举了在传统的专题教学、角色扮演、课堂讨论等教学方法中实施创新教育的实例 ,寻找一条更适合高校法律基础课教学的新模式     

小学教育专业课程体系比较与转型改革初探——以6所地方本科院校为例

研究地方高校转型期的小学教育专业课程体系改革。以宁夏师范学院等6所院校为研究对象,应用比较研究分析法,对比院校培养目标、课程体系,学分、学时等数据要件,析出共性特征及个性差异。探索高职本科与创新性发展,重新定位本科培养目标,改革课程体系,更新教学内容,确定课程学时、学分在2400-2550学时,140-155学分之间;理论与实践课学时比例调控在1∶0.13;重构通识教育课与专业基础课、教育科学课、教师资格认定课、职业教育方向课必修课、职业教育方向课选修课的学时或学分比例为1∶0.65∶0.5∶0.12∶0.20∶0.18。构建一个课程结构合理,学时比例恰当,课程内容之间有序、协调、衔接性好的全新的地方本科高校高职课程体系。     

新时代教育方针下计算机专业大类人才基础课程培养体系改革研究

在学科大类的培养体系下,如何对各个专业的公共课程、公共专业基础课程、专业课程从顶层进行规划,建立联系和区分,改革计算机专业大类人才的基础教育课程培养体系,加强基础理论教育的同时培养学生的专业发展兴趣和良好的思想品德,将是一个值得研究的教改课题。本文以新时代教育方针下的要求作为指导方向,根据现有计算机相关专业学生的培养目标和培养方案,探讨和改进省属重点高校计算机专业大类人才培养方案基础课程体系改革的研究内容和目标,主要包括新时代教育方针下省属重点高校计算机专业大类人才基础课程培养体系改革的必要性、存在的问题及原因、培养体系改革与实践的具体措施、体系改革的实效性分析等。     

面对挑战：新时期高校思想政治教育的调整与革新

当前,我国高校的思想政治教育面临着国际形势的深刻变化、国内市场经济的快速发展、计算机网络的迅速普及、高等教育的发展与改革等多方面的挑战。面对挑战,高校思想政治教育要进一步深化理论研究,重视社会实践,树立以人为本的教育理念,创新教育途径和方法;革新的着力点应置于学校教育的基本元素:课程、教师、校园文化。     

应用型计算机类专业“教学服务超市”人才培养模式

培养人才是高校的基本任务。围绕应用型地方本科高校高素质人才培养,根据计算机类人才培养特点,把学校作为“超市”,教师作为“服务员”,为学生“顾客”提供课程及其它创新实践活动“商品”,构建基于“教学服务超市”的应用型人才培养模式,为学生提供个性化的职业教学服务。实践证明,该培养模式效果很好,人才培养质量得到了显著提升,适宜在应用型本科院校计算机专业实施。     

NCRE对高校培养复合型人才的促进作用探讨

全国计算机等级考试(NCRE)对高校非计算机专业的复合型人才培养,起到了积极推动作用,鼓励高校学生参加NCRE考试是适宜的,在计算机基础教学中可以适当参考NCRE考试大纲。不断探索NCRE试题库建设,完善考试科目和等级设置等,是NCRE进一步适应社会对复合型人才需求的重要举措。