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《辽宁教育行政学院学报》1989,(3)
本溪市教育学院位于“煤铁之城”的本溪市内。该院建于1978年2月,现有教职员工169人,具有专业技术职称的人数有143人,其中有高级职称的42人(副教授12人、中学高级教师26人、小学超高级教师3人、图书馆副研究馆员1人),有中级职称的61人(讲师24人、中学一级教师20人、小学高级教师9人、统计师3人、馆员5人),有初级职称的40人(助教19人、中学二级教师15人、助理统计师1人、助理馆员2人、助理会计 相似文献
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思想政治工作坚持“以人为本”思想的内涵是尊重人、相信人、关心人、理解人、团结人、帮助人、激励人、教育人、培养人、善用人,进而提高人的思想,增强人的素质,实现人的价值。“以人为本”的思想是加强思想政治工作的理论基础,应以此为思想原则、方法和思想政治工作者的修养。 相似文献
3.
人是思想道德教育的主体,思想道德教育应立足于以人为本,既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人,进而促成人的全面发展。 相似文献
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邓沛 《中学历史教学参考》1995,(8)
1945年8月15日,曾不可一世、猖獗一时的日本帝国主义末日来临。此时,大批日本军国主义狂热分子纷纷自杀毙命,充当了最后遗臭万年的一批殉葬品,据对这些自杀毙命者的不完全统计: 陆军方面,有将官30人、佐官49人、尉官105人、下士官104人、士兵88人、军属18人,共计394人;海军方面,有将官4人、佐官25人、尉官37人、下士官41人、士兵6人、军属13人,共计126人;其他方面,有护士3人,身份不明者3人。总计526人。 相似文献
5.
“人文”与人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运等密切相关。在语文教学中充分利用人文素质教育,一方面可使学生逐步树立较为稳定的人生观、世界观,具有高尚的情感、修养。另一方面能正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系.搭建起学校与社会的桥梁。 相似文献
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金塔县现有中小学、幼儿园45所,其中,高级中学1所、职业中专1所、初级中学3所、小学16所、幼儿园24所。全县在校学生16295人,其中,高中生2514人,中专生1365人,初中生3990人,小学生5789人,幼儿2637人。全县现有寄宿制学校31所,寄宿学生和幼儿9730人,占学生总数的59.71%。正式在册教职工1570人(正高级教师2人、高级教师315人、中级教师611人、初级教师642人),其中,高中教师252人、中专教师147人、初中教师421人、小学及幼儿园教师750人。 相似文献
9.
魏晋南北朝北方少数民族人口考察 总被引:2,自引:0,他引:2
魏晋南北朝北方少数民族的人口大约有1150万人,这其中包括:匈奴100万人、乌桓30万人、鲜卑 300万人、羯胡 20万人、氐 100万人、羌 200万人、柔然 100万人、敕勒 100万人、东北诸族 100万人、西北诸族100万人。其人口构成具有交错性、流动性等特点。 相似文献
10.
坚持“人文立校、主体发展、整体推进的一体化教育”是六中办学理念的核心。创建全市领航、全省一流、全国有一定知名度和影响力的优质初中是六中人不懈的追求。
学校目前有教学班级48个,学生近2600人,教职工159人,其中高级职称40人。自2000年恢复办学以来,蚌埠六中始终坚持以科研为先导,以校本培训、校本教研为载体,引领教师专业化成长,打造了一支师德高尚、作风优良、业务精深的教师队伍。现拥有省优秀教师4人、省劳动奖章获得者1人、市劳模1人、市巾帼标兵1人、特级教师1人、省教坛新星2人、国家级骨干教师1人、省级骨干教师6人、市教坛新星13人、市学科带头人10人、市青年骨干教师11人、市级优秀教师6人、市专业技术拔尖人才1人、市首批中小学名班主任1人、市首届十佳班主任2人、市优秀班主任25人。 相似文献
学校目前有教学班级48个,学生近2600人,教职工159人,其中高级职称40人。自2000年恢复办学以来,蚌埠六中始终坚持以科研为先导,以校本培训、校本教研为载体,引领教师专业化成长,打造了一支师德高尚、作风优良、业务精深的教师队伍。现拥有省优秀教师4人、省劳动奖章获得者1人、市劳模1人、市巾帼标兵1人、特级教师1人、省教坛新星2人、国家级骨干教师1人、省级骨干教师6人、市教坛新星13人、市学科带头人10人、市青年骨干教师11人、市级优秀教师6人、市专业技术拔尖人才1人、市首批中小学名班主任1人、市首届十佳班主任2人、市优秀班主任25人。 相似文献
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马克思针对资本主义社会人的异化,提出共产主又社会要实现每个人全面而自由的发展.人的全面而自由发展包括人的全面发展和人的自由发展两方面的含义.人的全面发展包含人的需要的全面发展、人的能力的全面发展、人的社会关系的丰富和发展.人的自由发展包含人成为社会关系的主人、人成为自然界的主人,人成为自身的主人.实现人的全面而自由发展要发展生产力、消灭私有制、消灭旧式分工. 相似文献
12.
和谐社会与人的全面发展 总被引:8,自引:0,他引:8
和谐社会主要是指人与社会、人与人、人与自然等方面的和谐。人的全面发展主要是指人的个性充分展现、人的需要得到充分满足、人的能力得到充分发挥、人的社会关系和谐发展。建设和谐社会和实现人的全面发展是马克思主义者孜孜以求的社会理想和马克思主义的核心价值理念。 相似文献
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“以人为本”现代学校管理理念琐谈 总被引:1,自引:0,他引:1
以人为本教育思想是学校发展的动力,管理的核心是能动的人,动力是人的主动性、积极性。学校管理者要采用民主、平等、和谐的管理模式,尊重人、信任人、理解人、关心人、爱护人。 相似文献
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以人为本教育思想是学校发展的动力,管理的核心是能动的人,动力是人的主动性、积极性.学校管理者要采用民主、平等、和谐的管理模式,尊重人、信任人、理解人、关心人、爱护人. 相似文献
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胡常海 《中国教育技术装备》2013,(32):61-65
1教学分析
课程标准知道著名汽车公司与创建人。
基础知识美国通用汽车公司与创建人、美国福特汽车公司与创建人、戴姆勒-克莱斯勒汽车公司与创建人、德国大众汽车公司与创建人、德国宝马汽车公司与创建人、日本丰田汽车公司与创建人、日本本田汽车公司与创建人、法国标致-雪铁龙汽车公司与创建人、雷诺-日产汽车公司与创建人、意大利菲亚特汽车公司与创建人。 相似文献
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人本管理就是以人的本质、人的发展规律处理管理中的问题,在坚持尊重人、关心人、理解人、支持人的基础上,采用非强制方式和淡化权力的影响力,在教师心目中产生潜在的说服力、内驱力,从而把组织意识逐渐转变成人们的自觉行动的管理。人本管理的真谛在于发挥人的才智、挖掘人的潜能、发展人的个性、实现人的价值,充分调动每个人的工作积极性。 相似文献
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马克思在《黑格尔法哲学批判》导言中说,“人的根本就是人本身”、“人不是抽象于世界之外的存在物。人就是人的世界,就是国家、社会”。也就是说,人是人的最高本质。人是现实的人、人本身或人的现实需要。因此,“任何一种解放都是把人的世界和人的关系还给人自己”,必须推翻那些使人成为受屈辱、被奴役、被遗弃和被蔑视的东西的一切关系。这一论断深刻阐明了以人为本的真谛:从现实的人出发,从现实的人的现实需要出发,最终又回到人,回到人改造世界的实践活动,回到人的发展上来。 相似文献