基于涉华英语语料库的中国特色词英语表达式形成机制探索

中国特色词承载中国文化信息,极具中华民族鲜明文化特征,了解并掌握其英语表达式则能够让中国文化“走出去”,实现中华文化软实力的提升和发展。本文就中国特色词的分类和特征进行阐述,对中国特色词英语表达式进行语言分析,基于中国英语语料库的中国特色词英语表达式形成机制探索涉华英语语料库构建路径,为中国特色词英语表达式的完善提供借鉴。     

融入传统文化 讲好中国故事——基于英语学习活动观的课例分析

坚定文化自信，讲好中国故事是中华民族伟大复兴的动力源泉。文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分，教师要善于挖掘课本素材、创设形式丰富的课内外英语学习活动，让学生通过参与活动，发展用英语讲述中国故事的意识和能力。本文以一节高中英语阅读课为例，阐述英语阅读教学设计和师生活动，提供基于英语学习活动观的阅读教学方法与策略。     

诵读经典诗文 弘扬传统文化——刍议高中语文教学与传统文化的契合

优秀的传统文化是中华民族的民族之魂。继承和发扬中华民族优秀的传统文化对振兴民族魂,实现中国梦有着至关重要的作用。经典古诗文是中华民族优秀传统文化的重要载体。同时,经典古诗文也是高中语文教材中的重要内容。因此,教师可以通过将高中语文教学与传统文化巧妙地契合来引领学生诵读经典诗文,弘扬传统文化。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合自身教学实际,浅显论述高中语文教学与优秀传统文化的契合。     

文化自信视域下高校英语跨文化教学策略研究

文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信,包含对中华民族文化的自信、对中国当前发展道路的自信与对中国未来发展前景的自信,是实现中华民族伟大复兴的重要精神力量。英语是跨文化交际的重要载体,是大学生开阔视野、接触其他思想文化的语言媒介。高校英语跨文化教学更是中国文化“走出去”,建设社会主义文化强国的重要渠道。基于文化自信视域对高校英语跨文化教学存在的问题进行整理分析,并以问题为导向,从教材建设、教法创新、师资队伍建设与教学评价转变四个方面入手提出些许改进建议。     

大学英语教学中中国传统文化的融入

在英语大学教育中,教材的使用对于提高学生的语言技能和对英美国家的理解非常重要。然而,英语中缺乏中国文化也导致了学生面临的主要问题就是他们的母语没有被充分理解,对英美文化的理解也存在一些差异。故而,在大学英语教学中融入我国的优秀传统文化是很有必要的,这有利于学生加深对国内外文化的理解与融合,同时也有利于学生去定位自己国家的文化身份。此外,将优秀的传统文化融入教学中还可以使得学生去向国外传播我们的文化,让外国人了解我们,也可以帮助学生去很好地用英语传播我们的文化。正因如此,该文对中国文化融入英语教学过程的具体措施有一定的理解。     

基于语料库的中国英语学习者否定词的使用情况研究——以neither作为个案研究

本文比较了英语本族语语料库（LOB）与中国学习者语料库（CLEC）,分析了中国学习者在使用neither一词时存在的问题。研究结果显示中国学生在使用neither一词时与英语本族语者存在着显著差异,具体表现为使用过度和使用不足。本文可以为英语教学及学习提供一定的借鉴。     

继承优秀音乐传统 发展中国钢琴艺术

目前我国的钢琴教育一直沿用西方的教材体系,中国钢琴作品的选择和使用得不到足够的重视。钢琴艺术工作者或学生应清楚地认识到:"只有民族的,才是世界的"。中国钢琴事业的发展与中国钢琴学派的最终形成必然要借鉴世界各民族的优秀成果,结合中国多样的民族民间音乐文化,扎根于中华民族五千年丰富的文化土壤中。钢琴教学中广泛选用中国作品为教材,是达到这一目标的重要途径。     

高中英语教学应注意的几个问题

<正>1.改变教材观在新课程理念下,英语教师应善于利用教材中的语言材料,挖掘其中蕴含的语言和文化知识,设计各种课堂活动,让学生在课堂上与教师进行双向交流,实现教学互动。根据新课程标准编写的教材给了教师很大的自由发挥空间,教师可以对教材进行合理调整,创造性地使用教材,这符合新课程标准所倡导的教材观。例如教师可以给学生布置探究性学习任务,让学生自己搜集与教学内容相关的信息。这样的教学活动可     

中华优秀传统文化融入高职英语教学路径探究

中华优秀传统文化是中华儿女的智慧结晶，是中华民族的文化宝库。新时期，各高职院校应加强中华优秀传统文化教育，将传统文化融入高职英语教学，这既是时代需求，也是课标培养要求。本文探究优秀传统文化融入高职英语教学的路径，具有理论与实践的双重价值。高职英语教师应从自身、教材、教学各方面探索如何培养学生的人文素养，这一实践对实现中华民族伟大复兴、增强当代青年民族自信心与自豪感具有重要意义。     

关于推动中国英语向制度化方向发展的思考

语言是思维的外表、文化的栽体,是人类进行交流的工具.中国英语的中国特点可视为中华民族特有文化以及思维方式在英语使用中的反映.中国英语在与中国式英语相区别的基础上,在中国有其存在的客观性和重要意义.推动中国英语向制度化方向发展,使之成为一种被广泛使用的国别变体,将使中国同世界间的相互交流变得更加便捷.     

英美文化在英语教学中的重要性

英语国家的文化知识是英语语言的不可缺少组成部分。因为它会直接影响对英语文本的正确理解。然而在中国,受几十年传统教学方法的影响,很少有英语老师可以将语言教学和文化教学结合起来。基于目前中国学生学习英语的现状和已有的英语交际水平,本文简要分析了英美文化教学的重要性并提出了相应的解决策略以提高学生对于英美文化和本族文化差异的敏感性。使学生积累大量英美文化知识,让学生准确使用语言,提高跨文化交际能力。     

外语教育中的母语文化与中国英语

母语文化的缺失会严重影响民族精神的传承,导致民族文化认同感的缺失。因此,外语教育应凸显母语文化在跨文化交际中的地位和作用,强化民族文化认同意识,运用中国英语传播中华民族文化,从而在与多元文化的互动中知彼知己、融合互补、共同发展。中国英语是英语国际化过程中与中国特有语言文化接触融合的产物,属于国际使用型英语变体,对跨文化交际有着重要的影响及推动作用。     

在小学语文教学中弘扬传统文化的方法研究

中华民族的传统文化包括中华民族在古代形成的传统精神和中华民族在近代形成的革命精神。弘扬中国传统文化,就是让小学生接受传统文化的熏陶,这对于我国优秀传统的继承和发展有重要的意义。一、细谋语文教材,盘活传统     

从文化角度透视新概念英语

此文是对中国最典型的英语语言教材一新概念英语的分析。本文确认了该教材中强调的文化内容及方法论，并由此发现新概念英语适合中国学习者在特定的学习阶段中的运用。随着中国受到的全球化冲击，交流能力将被优先考虑，而此文发现本教材并不能完全满足此要求。     

小学生英语学习兴趣的培养与发展之我见

随着我国改革开放的不断发展，我国与世界各国的交往越来越密切，英语已经成为我国与世界交往的一种重要工具，英语实质上已经成为一种国际性语言。中国要自立于世界民族之林，实现中华民族的伟大复兴，必须学习和借鉴其它民族特别是先进民族的科技文化的精华，来提高本民族的科学文化素质，开发本民族的智力。为了实现这个目标．就必须熟练掌握好英语这个交际工具。对刚开始学习英语的小学生更应该让他们明确学习英语的目的，认识到学习英语的重要性，教师要抓住这个时机激起学生想学好这门课的愿望，引发学生学习英语的兴趣。     

《当代大学英语》作为第三语言教材的可行性分析

本文通过问卷调查和访谈的形式,对177名英语零起点蒙语授课学生的教材使用情况进行调查。调查结果表明:《当代大学英语》充分体现了《大纲》精神,融语言、文化和知识于一体,重素质与学习能力的培养;突出了教材的科学性、知识性、趣味性、实用性和通用性等特点,适合英语零起点的少数民族大学生做衔接教材使用。     

文化空缺现象、中国英语及其启示

在跨文化交流中，文化空缺现象普遍存在。近几十年来，为了真实地再现中国文化，人们创造性地用英语表达中国文化下特有的事物、现象、观念等。中国英语在词汇、语法、语篇三个层面不断发展，然而，学生用英语表达中国文化的能力不容乐观。本文从课程设置、教材设计、教师观念及素质三个方面论述如何提高学生中国文化英语表达能力。     

浅谈语文教学中传统文化的教育

语文是中华民族文化的载体,记载着中华民族的悠久历史和传统文化,承载着思想教育、文化传承等功能。它是集道德、思想、文化于一体的课程。语文教材流淌着民族文化的血液,涌进了每个炎黄子孙的心中。在语文课堂上引导学生阅读语文教材,就是让学生与先人对话,与贤者交流,与智者心灵碰撞。每一位先驱者的思想和智慧,都会影响一代又一代的中国人。每一位跋涉者都会带领民族的后继者不断前行,创造不平凡的业绩。语     

浅谈语文教学中传统文化的教育

语文是中华民族文化的载体,记载着中华民族的悠久历史和传统文化,承载着思想教育、文化传承等功能。它是集道德、思想、文化于一体的课程。语文教材流淌着民族文化的血液,涌进了每个炎黄子孙的心中。在语文课堂上引导学生阅读语文教材,就是让学生与先人对话,与贤者交流,与智者心灵碰撞。每一位先驱者的思想和智慧,都会影响一代又一代的中国人。每一位跋涉者都会带领民族的后继者不断前行,创造不平凡的业绩。语     

中国大学英语教材中的中国本土文化研究

教材在教学中起着至关重要的作用。为了提高英语学习者的学习兴趣、达到学以致用的目的、切实提高学生的表达能力与交际能力,需要在教材中适当引入中国文化元素。本文首先分析了中国大学英语教材中的中国本土文化成分,然后就教材的中国文化元素内容提出了建议,以便能推动大学英语教学的合理化发展。