初中与高中数学教学衔接的思考

<正>初高中数学,在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了变化.学生由初中升入高中将面临许多变化,受这些变化的影响,学生不能尽快适应高中数学学习,学习成绩大幅度下降,甚至过去的尖子生变为学习后进生.如何衔接初高中数学教学、提高高中数学教学质量成为一个十分突出的问题.为此,根据多年的教学经验,     

谈初、高中数学衔接中的因式分解

高中数学中,式子的恒等变形是非常重要的数学变换,其中因式分解尤为重要.根据需要,对一些式子整体分解或局部分解是高中数学学习中同学们必须具备的基本技能,但由于初中阶段新的课程标准中对因式分解,较以往的标准降低了要求,所以对刚上高中的同学来说,在数学学习中会遇到或多或少的困难.为此,本文根据高中阶段所需要的有关因式分解的要求,将初中阶段所学的因式分解知识加以补充和拓宽.     

谈初高中数学知识的衔接

在教学中,笔者经常遇到学生反映数学难学的问题。一些在初中数学成绩名列前茅的学生在经过高中一段时间的学习后,学生成绩也呈下降趋势。一个有经验的高中数学教师,应该尽快帮助学生做好初高中数学知识的有效衔接,这是提高高中数学教学质量的关键。下面笔者就初高中数学教学衔接问题谈谈自己的看法：     

初、高中数学教学衔接探究

“学生感到难学．教师感到难教”这是经历过高一数学教学的每一位教师都普遍反映的问题一些学生在初中学得比较成功,信心十足地跨入高中的大门,但经过一段时间学习后,数学成绩出现大幅下滑,对数学学习不知何从下手,失去对数学学习的信心．究其原因,笔者认为,没有做好初、高中数学教学衔接是一个重要因素,下面笔者就这个问题进行分析和研究,以便寻求解决的办法．     

科学衔接初高中数学教学

高一是数学学习的一个关键时期,对于刚升上高中的学生来说,由于教材内容、教学要求、教学方式、思维层次、学习方法上都发生了突变,许多初中数学学得很好的学生,高中数学学习屡受挫折,成绩不理想.所以,衔接好初、高中数学教学,对提高高中数学教学质量十分重要.     

浅谈初高中数学的衔接

高中数学相对于初中数学而言,逻辑推理强,抽象程度高,知识难度大．“数学难学”是高中学生普遍反映的问题．一些在初中数学成绩较好的学生经过高中一段时间的学习后,数学成绩呈下降趋势,“学生感到难学,     

初高中数学教学衔接浅议

“数学难学”是高中学生普遍反映的问题。一些在初中数学成绩较好的学生，甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生，经过高中一段时间的学习后，对学数学也有畏难情绪，数学成绩呈下降趋势。这是数学教师十分关心的问题。不少高中数学教师强烈呼吁中考命题要体现高中阶段数学教学对初中学生数学能力的要求，希望以此对初中数学教学施加影响。我认为初中是义务教育，     

高中数学教学认知与探讨

高中数学教师只有充分了解高中数学的特点,把握高中数学的学习方法,遵循高中数学的规律,才能帮助学生更好地学习,从而达到高中数学的教学目的。     

初、高中数学教学衔接问题探析

<正>高中数学与初中数学的教学衔接是高一教学工作中的一项重要内容,许多步入高中的学生在学习高一数学时,会发现高中数学与初中教学在教材及教学方面存在很大差别,造成学习上的不适应,有的甚至出现学习成绩迅速下降等情况。如何衔接初、高中数学教学,提高高中数学教学质量成为一个十分突出的问题。为此,笔者结合高一实际,对学生不适应高中数学学习的原因进行了分析,并就如何采取有效措施搞好衔接,全面提高高一数学教学质量做如下初探,不妥之处敬请斧正。     

对初高中数学教学衔接的建议

高中数学与初中数学相比,在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次及学习方法上都发生了突变,如何衔接初高中数学教学。提高高中数学教学质量是一个十分重要的问题。本人从事数届高中数学循环教学,对初中数学教学也有一定的了解．下面本人拟从以下几个方面谈一些建议：     

高中数学教学如何突破学生思维障碍

一些学生进入高中之后,不能适应高中阶段的数学学习,在思维要求上有较大差距,成绩呈下降趋势。究其原因：高中在教学过程中注重了知识的传授,而忽视了思维品质的培养,使学生对数学思维的形成产生障碍。所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。研究高中学生的数学思维障碍对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性具有十分重要的意义。     

有关新课改形势下的农村高中数学的有效教学

在应试教育想素质教育转变的今天,高中数学作为素质教育的一个重要的组成部分,高中数学教师不但要努力帮助学生在高考中考出好的成绩,实现其高考的愿望,还要努力提高学生的主体素质,为国家培养有用的高素质人才.但是现在在高中的诸多科目中,高中学生的数学成绩一直普遍较低,如何使学生学生提高数学成绩一直是高中数学教师面临的最大     

初、高中数学衔接教学探

学生由初中升入高中后,普遍认为数学难学,许多学生在初中阶段数学成绩较好,但步入高中后数学成绩明显下降。究其原因主要在于初、高中数学未能很好衔接。因此,帮助学生做好初、高中的衔接，更高效、更顺利地接受新知和发展能力将成为广人教师研究的课题。     

高中数学与初中数学教学衔接之我见

"数学难学"是高中学生普遍反映的问题。许多高一学生家长都会有这样的困惑:中考数学取得优秀成绩的学生,经过高中一段时间的学习后,为什么数学成绩却大幅下滑,甚至不及格呢?在我校对高一学生进行的学科难度调查中,数学被学生评选为学习难度最大的学科,少数学生甚至对数学学习失去了信心.因而如何做好初高中数学教学的衔接工作,使学生能较好、平稳地适应高中数学的学习,成为一个值得探讨的问题.     

关于初中数学与高中数学的衔接

高中的学习内容和初中的学习内容有很大的区别,高一新生的学习方法和习惯需要一个适应的过程,这个过程在客观上依赖于教师的引导。怎样有效缩短初、高中数学学习衔接间的适应期,大面积提高数学教学质量呢？我认为,高中数学教学必须注重初、高中知识的连续性和整体性．加强衔接教学。     

初、高中数学教学衔接探索

经过初中的学习,特别是经过中考前期的复习和中考的选拔考试,许多学生的数学科以优异的成绩为初中阶段的学习画上了圆满的句号．带着憧憬、满怀信心迎来了高中阶段的学习．然而,经过一段时间之后,却发现数学科的学习与初中阶段相比差异甚大,课堂上听起来似乎懂了,但课后做起练习来却是十分费劲,花在数学科学习上的时间那么多,却事倍功半．成绩不尽人意．笔者曾经在期中考之后对某所一级达标高中（其生源在本地区属于一流）高一学生就数学科的学习做过调查．结果如下：     

浅谈如何做好初、高中数学衔接问题

笔者在教学中有时碰到这样一些学生,他们在初中的数学成绩比较好,但是进入高中后,却感叹数学难学,成绩一路下滑.经过多次和这些学生交流,笔者总结了一些意见,以期对同学们有所帮助!     

初、高中数学衔接教学的体会

新课程改革后的高中数学知识丰富、灵活,许多刚刚升人高中的学生,其数学学习过程中出现了许多的障碍。产生障碍不仅由于初、高中数学存在很大的差异,而且由于知识之间存在着很多“断点”,使学生初、高中知识不能顺利衔接,造成基础不扎实,学习成绩下降。只有更加了解初、高中的知识结构,尤其是衔接知识,教师才能为学生的起步作好铺垫．才能帮助学生更快适应高中数学的学习。     

谈由初中到高中数学教学的跨越性

众所周知,高中阶段的数学学习与初中阶段截然不同,许多学生在初中阶段成绩很好,但是进入高中后成绩却不理想,考试中屡屡受挫,这需要高中数学教师分析其造成这种现象的原因并找出解决问题的办法,以实现学生由初中数学到高中数学的跨越性学习。     

高中数学教学如何培养学生的学习兴趣

如何培养学生学习数学的兴趣,提高数学教学质量,是众多数学教师一直探讨的话题．其实数学本身有自身的内在美,有独特的趣味因素,只要教师在教学时避免照本宣科,挖掘其中的可参与因素,将学生学习内容赋予感情色彩,学生参与课堂的积极性会被充分调动起来．培养学生学数学的兴趣可以从以下几个方面入手．