大学英语教学中学生学习动机的调动策略

学习动机是影响大学生英语学习成绩的重要认知情感因素之一,在大学英语教学新模式下,教师可从转变教学模式、创造新的学习环境、完善教学内容、教改革教学方法等方面入手,有针对性地加强大学生英语学习动机训练,有效激发他们的语言学习动机,提高大学英语教学效率,促进我国外语教学事业的进一步发展。     

大学英语教学中培养学习动机的教学策略

学习与动机的关系极为密切,培养和激发学生英语学习动机需要一定的教学策略。教师应采取各种措施和策略,激发学生学习外语的积极性,培养其学习动机,增强他们的自主学习能力。     

新时期大学英语教学策略探析

目前大学生英语学习现状并不乐观.因此,如何搞好大学英语教学工作是每位英语教师值得深思的问题.笔者基于目前大学生英语学习现状,结合自身的教学实践提出了几点可行的措施,旨在使英语学习者更全面地了解英语学习,从而不断提高其英语学习水平.     

大学英语教学中学习者的学习动机及策略研究

通过对学习动机的释义和动机类型的分析,探讨了大学英语教学过程中影响大学生英语学习动机的因素以及教师激发、维持和提高大学生英语学习动机的策略。     

论外语学习动机对英语教学的启示

本文探讨了动机研究专家的有关观点及我国外语学习者在学习动机上存在的问题，并就如何有效促进外语教学提出看法。     

学习动机与大学英语教学

心理学中的学习动机是推动学生学习的内部动力。在大学英语教学中,导入学习动机这一概念,有利于提高英语学习水平,促进大学英语教学质量。     

激发学生学习动机提高英语教学质量

本文从英语学习价值、学生情感态度、学习心理等方面探讨了教师对高职学生英语学习动机的激发与维持.     

学习动机及对成人英语教学的启示

人的各种活动，都是由一定的动机所引起的学生进行学习也总是为一定的学习动机所支配的成人英语学习也不例外。     

小学英语教学中激发学生学习动机的策略探究

学习动机的激发已受到广泛关注,但对于激发小学生英语学习动机的研究还存在一些问题,结合自身教学实践经验,总结出12项激发小学生英语学习动机的具体策略,希望对小学英语教学给予指导。     

论学习动机理论对大学外语教学的几点启示

学习动机是影响外语学习效率的重要因素之一,学习者的一切学习活动均由动机引起。本文结合国外学习动机理论,探讨了该理论对大学英语教学的意义,以及如何组织大学英语课堂教学,同时提出了激发多元化学习动机、提高动机强度的相应策略。     

英语学习动机和学习策略的研究及其对英语教学的启示

文章分析了不同阶段学习动机和学习策略的相关研究文献，探讨了优秀语言学习者使用学习策略的特点以及策略的确认和分类，对这一领域已取得的成果进行了比较客观的评析。     

论英语学习动机的培养策略

动机是影响语言学习的非常重要的情感因素。影响学习动机的主要因素有学习者需求、学习兴趣和社会环境等，英语教学中可采用目标性和计划性学习、持久性学习和情感等策略，以培养学生英语学习动机。     

大学英语学习动机的特殊性与动机的维持

动机是推动学习的原动力，是学习过程中一个极其重要的变量。作为大学英语教学的执教者，如何把大学英语的教与学、学与用有机地结合起来，把学生如何学、学什么与教学目标和教学方法结合起来，促进大学生学习英语的动力，维持大学生学习英语的动机，是本文要探讨的主要问题。     

外语学习动机与大学英语教学

本文拟通过对外语学习的动机释义、类型的分析,探讨了我国大学生英语学习的动机,并给大学英语教师提出几点启示。     

外语学习动机和大学英语教学

引青动力（Motivation）一直被认为是外语学习的一个关键因素。Corder（1973）认为：“只要有学习动力，谁都能学会一门语言。”Hamer（1997）认为具有长远目标和动机很强的学生比起那些不具有长远目标和很强动机的学生更容易教。教学实践也表明，学生学习动力越高，语言学得越快，学得也越好。关于动力，认知心理学将其分为内部动力（Intrinsic motivation）和外部动力（Extrinsic motivation）。内部动力是指人们对活动本身的兴趣所引起的动力，它取决于个体内在的需要。     

谈学习动机与英语教学

随着心理语言学和外语教学研究的发展，研究者越来越注意到外语学习除本身的特点外，主观因素是与学习者本人素质有关的因素。其中比较受到重视的因素有：智力、语言学能、认知方式、人格特征、学习策略、动机、年龄、性别等。研究表明，注意培养学习兴趣，激发学习动机是提高英语教学水平的重要环节。     

谈学习动机与英语教学

结合目前英语教学的形势和任务，本分析了构成学生学习动机的两种心理因素，阐述了学习动机与学习目标、学习态度、学习兴趣、学习方法、教师的关系。     

融合型学习动机理论视域下的高职英语教学策略

从分析融合型学习动机的理论研究入手,找出其与二语学习效果的相关性,并探讨学习者缺乏融合性学习动机的原因,探讨了在高职英语教学中培养学生融合型学习动机的教学策略。     

提高高职学生英语学习动机的策略

本文阐述了外语学习动机的主要理论研究以及它与学习成绩的关系,并针对高职学生英语学习动机不足的这一问题,重点探讨了提高高职学生英语学习动机的策略.     

大学英语教学中培养学生的自主学习能力策略

自主学习能力是学生在学习过程中表现出来的一种良好品质,能激发学生自觉学习的意识,养成良好的学习态度和学习方法,为当前和后续学习提供一种有效的方法和途径,是学生不可缺少的一种能力。本文对大学英语教学中培养学生自主学习能力的有效策略进行了分析。