中学教师处理学生心理健康问题的策略类型研究

采用访谈法和问卷法分别对32名和268名中学教师进行调查，以探讨目前教师在处理学生心理健康问题时采取怎样的策略，研究结果表明：（1）目前中学教师处理心理健康问题时采用的主要策略包括：言语疏导型策略，行为疏导型策略，惩罚约束型策略，拒绝忽视型策略，责任转移型策略和情感关爱型策略。（2）教师采用的策略与学生心理健康问题的特点有关。对于与教师冲突较大的学生厌学行为和攻击行为，教师采用惩罚约束型策略居多；对于学生人际交际中的内向行为和考试焦虑问题，教师更多采用言语，行为疏导型策略。此外，教师主要采用言语行为疏导型策略处理学生的自我中心行为。     

论课堂教学若干策略

就课堂教学中涉及的教学对象特点、教材处理、教学时间的优化、师生课堂交互及教学过程等问题进行了较深入的分析，有针对性地提出了各方面的处理策略，并表明这些策略的运用是对教学模式的补充和激活。     

处理解析几何问题的非常规策略

在处理解析几何问题时，通常从有关概念、公式和教材中介绍的基本方法入手，卡题型、套路子，一般能奏效，但有时会出现计算冗长、难以处理的局面．此时若能针对问题的不同情况，采取一些非常规的处理策略，另辟途径，常能将问题化繁为简、变难为易．     

极值点偏移问题的求解策略及变式拓展

本文以2010年天津市的一道高考题为例，对双变量问题中的热点“极值点偏移”的解答进行探究，总结一般处理策略，并探究其本质，处理变式问题.     

高中化学问题教学策略研究

如何进行化学问题教学,主要是化学问题教学的策略问题。本文只探讨下列策略：创设化学问题情境的策略、提出化学问题的策略、处理学生回答的策略、指导化学探究的策略和指导化学问题解决的策略。     

问题教学法在医学化学教学中的应用策略

问题教学法在化学教学中的应用策略是多种多样的,本文指出了四大策略：创设化学问题情景的策略、提出化学问题的策略、处理学生回答的策略、指导化学探究的策略。     

关于义务教育阶段数学思想方法教学策略的探析

数学思想方法是处理数学问题的指导思想和基本策略，是数学的灵魂。本文分析了关于义务教育阶段数学思想方法教学的策略。只有认真研究和解决这些问题，才能切实提高数学思想方法教学的实效性。     

抓典型熟方法——直线运动中的典型问题及解法

直线运动部分的概念多、公式多、规律多，实际问题的情境千变万化，但若能透过现象看本质，将会发现在众多的“变幻”中，无非是4类典型问题在变换、重组，掌握这4类典型问题的处理策略后自然能以不变应万变．     

精诚所至金石为开

我当教师十几年，做班主任也十几年。工作中磕磕碰碰遇到许多事，平时也时常反思自己在处理解决学生一系列偶发事件所用的方法、技巧，并不断升华其内在的理念、认知，提炼有效的教育策略，以备日后再碰到类似事件时，能够处理得更加游刃有余，提高处理问题的层次与境界。     

一道高三模考题的多解与推广

<正>解析几何中的定值和定点问题一直是高考的热点和难点，此类问题入口宽、多层次，体现了试题的综合性和创新性.由于此类问题运算量较大，选择合理的处理策略和运算策略显得尤为重要. 本文从一道高考模拟题研究分析，探寻研究定值问题的通性通法，并对问题进行推广，找出定值和定点间的关系，提升学生的数学综合核心素养.     

只剪一刀

一般化思想是一种重要的数学思维策略，它在数学中应用广泛．当有些数学问题在原问题中较难处理时，可以将它置于一个较一般的问题中以获得问题的解决，这种处理问题的思考方法就是一般化思想．以下笔者谈一谈一般化思想在数学解题中的几种应用．     

浅谈初中数学课堂教学问题的设计与处理策略

问题是数学的心脏，解题是训练思维的体操。本文谈谈课堂教学中问题的设计与处理策略。     

多变元数学问题的处理策略

对于含有多个变量的数学问题的求解，在变量的处理上我们往往会感到束手无策，本文将介绍在这一类问题上如何减少变量、简化运算的几种策略。     

解题中的数学思想

通过增设一个参数，把不等条件转化为相等条件，是处理此种类型问题的重要策略．     

对学生过错行为的处理艺术

学生的过错行为和不良品德行为都属问题行为，处理问题行为的策略、方法、手段不一样，其结果就可能有天壤之别。这里我们根据自己的实践总结了一些方法，抛砖引玉，与同行切磋。     

消除分离变量法常遇障碍的应对策略

在教学过程中，遇到含参数的不等式恒成立或有解问题，我们经常会这样引导学生：处理此类问题的一般方法是优先考虑分离变量法．但是理想化的解题策略，在现实的具体求解过程中却经常会遭遇一些障碍，使得问题不能顺利解决．本文结合实例从实践的角度进行分析，并提出相应的应对策略．     

“向心加速度”教学设计

本文是运用高中物理教学内容逻辑化处理策略进行的教学设计案例,教材为新课程标准人教版。逻辑化处理策略包括三个策略:逻辑层次显性化;逻辑层次认知化;逻辑层次细腻化。逻辑化处理策略适用的教学内容是广泛的,无论是概念、规律、实验还是问题解决的思维策略方法,都是可以运用的有效措施。     

对函数中易混问题的处理对策

在函数中经常会遇到一些似是而非、形近质异的问题，稍不留意就会理解偏差，造成失误．下面以此来探求一下处理这些问题时应注重的思维方式和策略．     

特殊化策略在高考选择题中的应用

"特殊化策略"是众多数学解题策略中的一种,也是应用较多的一种。特殊化的作用就是对一个复杂或多元化的问题进行特殊化甚至极端化的处理,然后通过处理这个特殊化或极端化的问题得到最终问题的答案。本文旨在通过特殊化解题策略的主要思想、基本原则以及具体应用,探讨分析特殊化解题策略在高考选择题中的应用。     

中学数学思想方法及其教学研究

数学思想是分析、处理和解决数学问题的根本想法，是对数学规律的理性认识；数学方法是分析、处理和解决数学问题的策略．数学思想与方法是数学学科的一般原理的重要组成部分，中学数学思想方法的研究对于改善当今数学课堂教学质量，提高数学课堂教学效率具有十分重要的作用。