浅谈新课改下中学英语课堂教学

新形势下的课程改革给我国的基础教育注入源头活水,使教育工作者必须更新教育观念,转换角色,建立民主平等的师生关系,反思教学行为,转变教学方法,构建融知识、趣味、合作、探究为一体的高效课堂,提高全体学生的英语学习素质。     

浅谈新课改下中学英语课堂教学

新形势下的课程改革给我国的基础教育注入源头活水,使教育工作者必须更新教育观念,转换角色,建立民主平等的师生关系,反思教学行为,转变教学方法,构建融知识、趣味、合作、探究为一体的高效课堂,提高全体学生的英语学习素质。     

刍议新课改下的农村中学英语课堂教学新模式

随着新课改的深入,农村中学英语教学在发生极大转变。新课改的一项重要内容就是新的课堂教学模式的构建,课堂教学模式对于上课质量和教学效果都起到重要作用。在农村中学英语课堂教学中,教师应确立学生学习主体地位,提高课堂教学质量,提高学生的综合语言应用能力,达到全面提高学生素质的目的。作者结合教学经验,构建农村中学英语课堂的高效教学模式。     

中学英语课堂教学中学生创新精神的培养

英语作为一门重要的工具学科,其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,从而养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础.在英语教学中注重培养学生的创新能力,使学生形成良好的思维和行为习惯.     

创新教育下的中学英语课堂教学模式分析

中学英语是学生的基础性课程之一,由于英语底子较薄,许多学生的英语成绩较差。随着新课程教学体制的改革,中学英语的教学模式已经发生了很多变化。但中学英语课堂教学中仍旧存在不少问题,这些问题的存在制约了中学英语课堂教学模式的创新,影响了中学学生的英语学习成绩的提高。现在创新教育成为了教育的主流形式,中学英语课堂教学模式也面临着变化。本文将以创新教育为切入点,分析中学英语课堂教学中存在的问题,探究创新教育下,加强中学英语课堂教学模式转变的措施。     

浅谈新课改下中学英语课堂教学中语言交际能力的培养

学习语言的最终目的是为了实现交际的功能,中学生对语言的感知力还比较薄弱,如何通过课堂教学培养交际能力就显得格外重要。英语教学应通过对语言知识认识的提高,通过文化意识进行渗透,采用渐进式的方式对学生语言交际能力进行培养。本文从英语教学观念、教学方法和跨文化意识三个方面来阐述中学英语课堂教学中的语言交际能力的培养。     

自主、合作、探究——中学英语课堂教学点滴心得

过于强调接受学习、死记硬背的教学方法已不适应于素质教育的要求，它不利于学生学习兴趣的养成。单一、被动的学习方式使学生感到枯燥、乏味，我们应改变这种学习方式，建立“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。     

新课改下中学英语教学探析

本文就如何激发和培养学生的英语学习兴趣,树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效学习策略,发展自主学习和合作精神,掌握一定的基础知识和听说读写能力,形成综合运用语言能力等,提出粗浅看法和有效经验。     

探究式学习在中学英语课堂教学中的运用

本文从探究式学习的内涵及其在英语课堂教学中的作用、初中英语课堂教学探究式学习的几种方式、初中英语课堂教学中探究式学习的条件三个方面论述了在初中英语课堂教学中进行探究式学习的重要性。     

浅谈新课改下的中学英语教学

针对英语课程改革教材的特点及中学生的特点,在中学英语教学中只有引导学生主动地学习,才能使之扎实掌握和灵活运用所学的英语知识,从而形成英语学习能力．     

新课改下小学数学课堂教学分析

“一言堂”到“群言堂”的深刻转变预示着传统的小学数学课堂在新课改下被冲击得体无完肤,学生思维开始变得开阔、活跃,敢于质疑,愿意和同学、老师进行交流,勇于发表不同见解,乐于表现自己。这正是一个逐步体现师生交往互助、学生自主探究学习的新课堂教学模式,从而使得小学数学课堂教学达到比较理想的效果。     

新课改下小学数学课堂教学分析

"一言堂"到"群言堂"的深刻转变预示着传统的小学数学课堂在新课改下被冲击得体无完肤,学生思维开始变得开阔、活跃.敢于质疑,愿意和同学、老师进行交流,勇于发表不同见解,乐于表现自己.这正是一个逐步体现师生交往互助、学生自主探究学习的新课堂教学模式.从而使得小学数学课堂教学达到比较理想的效果.     

中学英语课堂教学反思

当前中学英语新课程改革的实施,新目标英语的使用,使每个教师都面临着新的任务和新的挑战,面临着转变教学观念,提升个人能力等问题,我们只有认真地反思我们的教学现状和教学实践,不断地发现问题,分析问题,解决问题,最终达到更新教学观念、改进教学方法,才能更加有效地提升教师自身素质,促进学生的全面发展。     

网络环境下中学英语课堂教学优化研究

随着全球经济文化的交流,英语在我国的运用范围越来越广泛,英语作为中学主要学习科目之一,对提高中学生的学习成绩,加强中学生的英语口语能力有着重要作用。在我国科学技术水平不断发展的前提下,网络在中学英语课堂教学中的运用越来越广泛。     

如何提高中学英语课堂教学水平

根据教学经验,分析探讨了通过加强基础知识的教育,灵活运用教学方法与手段,鼓励学生大胆地开口说英语,不断提高知识水准与教学艺术等教学手段,提高中学英语课堂教学效果。     

新课改下中学英语课堂教学的阻力及对策

新课程改革的步伐已经迈出了一段时间。在实践过程中，中学英语的课堂教学可谓阻力重重。正确认识并努力克服这些阻力是极其重要的。     

浅谈新课改背景下的高中政治课堂教学模式

长期以来，学生对政治课的理解是“死记硬背”，因为传统的政治课忽视了政治学科形象、生动、活泼的本来面目。教师上课就是执行教案的过程，忽视了作为教育的主体——学生的主动参与，学生在课堂上扮演的只是配合教师完成教案的角色，只能充当“听众”。新课程要求的课堂模式，如沐春风，无疑给政治教学注入了一股新鲜血液。其课堂教学的特点就在于“活”——教活、学活。通过教学方法的更新和学生学习方法的转变，达到培养学生自主学习和创造性政治思维能力的目的。     

浅析中学英语课堂教学设计

在中学英语课堂教学中,教学活动设计是一个极其重要的环节.教学活动设计,具体体现教师的教学理念、教学方法以及对课程的理解把握和开发创新能力.因此,课堂教学活动开展能否达到语言学习的目的,课堂教学是设计是一个重要的关键.本文是笔者以人教版新目标Go for it 八年级下册Unit8 Why don't you get her a scarf?为例撰写的授课时长40分钟的教学活动设计书.     

论中学英语课堂教学的生态化

教学是教师教和学生学共同组成的一种双边活动,在现实的课堂教学中,仍然存在着很多的问题和障碍,不仅不利于课堂教学的有效展开,而且严重阻碍学生的有效学习与全面发展。以生态教育理念为指导,探究学校课堂教学,尤其是中学英语课堂教学中存在的问题,并努力为解决这些问题以及实现中学英语课堂教学的生态化、提高中学英语课堂教学质量提供有效的思路与策略。     

基于混合式学习的中学英语课堂教学设计

传统的中学英语教学设计是以教为主的教学设计，已不适应现行的基础教育改革。分析了基于混合式学习理论对解决传统英语教学设计的弊端，在论证其可行性的基础上，结合高中一年级下册第19单元Modern agriculture的教学设计．进一步论述了这种教学设计思路的有效性。