新课程中教师角色的转变

教师要与新课程同行,要适应新课程的需要,必须转变角色,学习掌握新的专业要求与技能,在新课程中不断自我更新发展。新课程强调教师要注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,从而彼此形成一个真正的“学习共同体”,使教学真正成为师生富有创造性的过程。     

新课程中教师应具备的基本能力

随着新课程的广泛实施，对教师的要求越来越高。教师在教学技能上要与新课程同行，就必须在教学观念、教学行为、教学角色上与新课程惧进。本重点阐述了教师对新课程的整合能力，运用现代教育技术的能力，培养学生创造性思维的能力和构建良好心理状态的能力。     

新课程对教师课堂教学提出新要求

新课程改革对教师课堂教学提出了要求,新课程中要求学生学习方式的转变,教师必须转变自己的教学方式,从而做到角色的转变、师生交往方式的转变和教材呈现方式的转变.     

浅谈新课程理念中的师生关系

伴随着新课程改革的推广和深入,新课程理念下的教学对教师提出了越来越严峻的挑战,教师要与新课程同行,要适应新课程的需要,尽快转变角色,学习掌握新的专业要求与技能,不断自我更新发展,构建全新的师生关系,以全新的教育思想教育观念应对新课程的挑战。     

新课改下教师课堂角色的转变

新课程将改变教师的角色和教学方式,教师与新课程同行,必须学会关爱,学会给予,学会合作,学会“IT”,要以生为本,在课程改革中不断实现教师角色转变,实现自我更新的专业发展,但教师角色转变应有度。一、要关爱,但不是溺爱爱是教师力量的源泉,是教育成功的先决条件。爱的基础条件     

新课程中教师应具备的基本能力

随着新课程的广泛实施,对教师的要求越来越高。教师在教学技能上要与新课程同行,就必须在教学观念、教学行为、教学角色上与新课程俱进。本文重点阐述了教师对新课程的整合能力,运用现代教育技术的能力,培养学生创造性思维的能力和构建良好心理状态的能力。     

浅谈体育课堂教学的优化

在体育与健康新课程实施中，学生的学习方式正由传统的接受式学习逐步向探究式学习转变，这就要求教师的角色必须从传授知识的角色向教育促进者角色转变。教师要把学生看成鲜活的个体．把课堂看成是学生成长的园地，注重学生的真情实感，尊重学生的判断，重视学生的技术、技能和知识经验储备；在教学过程中更多地履行多样化的职能，     

试论新课改环境下教学方式和学习方式的转变

新课程标准指出，教师与学生是课程的有机组成部分并相互作用，教师是课程的创造者和主体，这就要求教师必须进行必要的角色调整以实现新课程改革目标。教师要努力实现教学内容、教学方法、教学氛围等教学方式的改变；实现教学行为的转变，使之适应形势的需求；实现由知识技能的传授者和管理者向学生健康发展的促进者和引导者的角色转变；实现学生从“他主学习”向“自主学习”学习方式的转变，从而培养适应社会发展需要的优秀人才。     

新课程中教师角色定位的转换

传统教师角色已无法适应新课程的要求，教师要与新课程同行，就应实现角色转换，必须成为学生学习和品质发展的促进者、共同建构学习的参与者、教师群体的合作者、课程的研究者和开发者。     

教师角色与师生关系定位

教育教学改革之"课堂中教师的角色与地位如何转变"——这一新课程理念,对每一位教师来说,应该已经是耳熟能详了。打开《走进新课程》,翻到第四章,答案清清楚楚地写在那里:在新课程理念的引导下,教师要与新课程同行,要适应新的课程需要,必须转变自己的角色:教师要由管理者变为组织者,由传授者变为参与者,由主导者变为引导者,由仲裁者变为促进者,由教书匠变为研     

生成智慧 享受幸福

长期以来，广大基础教育教师主要充当的是“教书匠”的角色，以“传道、授业、解惑”为基本职责。而新课程强调教师应该是积极的参与者和主动的适应者，肩负新课程实施重任，要求教师从“教者”向“学者”转变，从“教书匠”向“教育家”转变。为此，教师必须加强教学研究，提升教学研究技能。事实上，     

新课程 新理念 新转变——新课标下《历史与社会》教学的体会

教师是实施新课程的主体，教师对新课程的理解与参与最终决定新课程实施的走向。根据新课程的要求，教师的角色和教学方式将发生以下转变：一、业务素质的转变：1、由单一型教师向复合型教师转变，2、由课程资源的执行者向课程资源的参与者、开发者转变；二、课堂角色的转变：1、由居高临下者向“平等中的首席”转变，2、由知识技能的传授者向学生学习的组织者、引导者转变；三、教学模式的转变：1、由传统封闭教学转向现代开放教学，2、由单一评价模式转向多元评价模式。     

教师怎样与新课程同行——谈教师的角色转变及学会新的专业技能

新课程将改变教师的角色和教学方式。教师要与新课程同行,就必须成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者,成为课程的研究者、开发者、决策者;必须掌握新的专业要求与技能:学会关爱,学会理解,学会宽容,学会给予,学会分享,学会选择,学会激励、学会合作,学会“IT”,学会创新;在课程改革中不断实现自我更新的专业发展。     

尊重、引导、合作、反思——课程改革中教师教学行为刍议

基础课程改革要求教师提高素质、更新观念、转变角色,必然要求教师转变教学行为,提高教育教学效率,以期实现与新课程同行,与学生共成长。     

新课程背景下政治教师的角色转变

新课程改革对政治教师们的挑战从根本上说是政治教师在教学中的角色转变,政治老师在角色转换中一定要了解并熟知新课程改革,在教学实验中做到对旧教育的逐步改变和新教育的开拓。本文以实际教学为基础,提出在新课程改革下对政治教师角色转变的建议与看法。     

语文新课程实验中理性的思考

新课程标准是对原有大纲的变革，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体．具有鲜明的的时代性。理想的课程实施途径．就是让课程实施者主动参与课程开发与整合．积极探索达到新课程目标的策略、方法和手段。适应新课程．语文教师就要实现教育理念的转变．课堂角色的转变．知识体系的转变．能力素质的转变．备课方式和教学方法的转变。     

略论新课程下教师角色的转变

伴随着新课程的实施，教师在新课程中最大的变化是角色转变，正确认识自己在新课程下的角色，将直接影响着教师素质的提高和教师职能的发挥，进而影响教学的实际效果。因此，教师要尽快适应新课程就必须首先转换自己的角色。     

新课改下农村学校体育器材的管理、开发及利用

在体育与健康新课程实施中,学生的学习方式正由传统的接受式学习逐步向探究式学习转变,这就要求教师的角色必须从传授知识的角色向教育促进者角色转变。教师要把学生看成鲜活的个体．把课堂看成是学生成长的园地,注重学生的真情实感,尊重学生的判断,重视学生的技术、技能和知识经验储备;在教学过程中更多地履行多样化的职能,     

浅谈网络环境下语文学科的整合

当前,我国基础教育新的课程体系已进入全面实施阶段.新的课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、管理与评价等方面都作出了重大的改革,这一改革不仅改变了学生的学习生活,也改变了教师的教学生活,教师将与新课程同行,将于学生共同成长,为了适应新课程的要求,教师要转变角色,学习和掌握新的教育观念和技能,并在新课程中不断自我更新和发展,其中信息技术与学科教学整合的技能是必不可少的一项.本学期我在这一方面做了深入的探索,下面是我实践中的几点思考     

新课程与教师专业化发展的策略思考

为了满足适应新课程的需要,中小学教师的培养必须跟上课程改革的步伐,实现教师专业化发展,做到教师与新课程同行。