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一、在赏识中扬起交往的风帆——我想交往一些聋生家长对笔者说,他们的孩子平时放假在家,总喜欢把自己关在房间里,不愿见人,也不愿出去玩,即便出去,也叮嘱父母在街上不要用手语和自己交流,其原因主要是怕有人笑自己是"哑巴"。因此,要培养聋生的社交能力,就必须从小重视,在赏识中扬起交往的风帆,让他们想交往。"补强法则"认为,当一个孩子受到认可时,自信就会被激发出 相似文献
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语言是聋生社会交往的基础,是提高聋生社会交往的前提。台湾学者林宝贵认为,世界的聋教育,事实上就是语言沟通与语文教育的发展史。美国学者柯克认为,"儿童的听觉损伤对聋教育提出一些富有挑战性的困难问题,其中,尤以沟通问题为甚。" 相似文献
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郭庆 《佳木斯教育学院学报》2011,(1):214-214
聋校语文教材中呈现了多姿多彩的审美形态和审美范畴。在教学中要引领学生感受美,启迪学生鉴赏美,鼓励学生体现美。培养和提高聋生的审美能力。 相似文献
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陶行知先生曾说过:"人之生活有四:有关天然界之生活,有关社交之生活,有关职业之生活,有关消闲之生活。"人的社会性素质决定了相互之间必定存在交往行为。社会交往是指个体与周围各种人物的人际交往。它包含了个人与个人,个人与团队或团队与团队之间的相互来往,这种交往关系到每个人健康地发展和正常的生活。聋生由于语言和听觉功能的丧失,缺乏交往必备 相似文献
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随着信息化社会的到来,信息技术不可避免地成为教育的新主题,本文就如何利用信息资源,结合课堂教学,延伸课外活动,运用信息技术加强聋生的交往技能训练,促进聋生交往能力的提高等方面,提出了一些解决问题的具体建议. 相似文献
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杨秀芳 《中国科教创新导刊》2010,(12):182-182
聋生认识世界主要靠视觉,聋生的思维一般停留在形象思维上,逻辑思维能力较差。提高聋生的数学学习能力,首先培养聋生的逻辑思维能力,要从灵活运用教材、课堂教学、语言表达能力等几个方面入手,提高学生的学习兴趣,满足多样化的学习需求,在自主学习中逐渐提高学生的逻辑思维能力。 相似文献
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李庆兰 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(4):121-121
坚持口语教学,形成和发展聋生的语言思维能力,提高聋生的语言表达能力,是提高聋校教育教学质量、助残成才的关键。聋童的语言思维能力、形成语言能力的提高,有赖于发音器官的训练,发音技巧的掌握,让学生在真实的语言环境中学习、运用语言,有助于聋生语言能力的培养。 相似文献
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本研究旨在改革当前聋校数学教学存在的弊端 ,针对聋生学习数学的特点 ,探讨了有利于学生数学实践能力发展的“生活—探究—应用”型数学教学模式 ,并强调加强数学与生活的联系 ,让学生体会学习数学的价值和魅力。研究结果表明 ,该数学教学模式能在一定程度上提高聋生的数学实践能力 ,从而提高他们的学习能力。 相似文献
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张大秀 《四川教育学院学报》2003,19(11):45-46
培养学生交往能力,是语教学所追求的重要目标之一,也是学生可持续发展的重要基础。通过营造气氛。增强交往信心;阅读课,学习交往知识;合作学习,增加交往频率;实践活动,规范交往言行,可有效地培养学生的交往能力,促进语教学进入崭新的境界。 相似文献
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数学语言作为数学思想和数学思维的载体,其发展的水平直接影响着数学思维能力的发展。数学语言能力是数学能力的组成部分之一,听障学生在课堂上的语言表达直接影响着他们知识的掌握和数学能力的发展。 相似文献
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张丽蕊 《中国教育技术装备》2011,(13)
1 前言
在科学技术迅猛发展的21世纪,我国聋校中的数学教育越来越被人们所重视,如何提高聋生的数学成绩?如何优化聋校的数学课堂教学呢?现代教学论的发展,揭示了学生的学习成功,是智力因素和非智力因素共同参与下取得的. 相似文献
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聋生的自我反思能力是影响聋生数学学习活动的重要因素.在聋校数学教学中必须立足于聋生的实际,在创设情景的氛围中,在纠错追因的对策中,在探究生成的过程中和在增强毅力的体验中,激发聋生的反思热情,强化聋生的反思意识,提升聋生的反思能力,使聋生形成良好的反思习惯,有效地提高聋生的数学思维品质和数学学习能力,真正让聋生的数学学习变得有滋有味. 相似文献
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在聋校的数学教学中,失聪儿童与健听儿童比起来,有一些特殊的学习需要,作者试图从营造良好的语言环境、把游戏引进数学教学中、利用实物图片等辅助教学、把调查实践用于数学教学等几方面,创造真实的数学情景,加强低年级抽象化能力的训练,从而使聋生尽快掌握数学知识。 相似文献