跨文化语言教学法在大学外语教学中的应用

文化可以分为两大类，即知识文化和交际文化。在外语教育中。这两类文化都应当涉及。适合中国大学英语教育的文化教学模式应谊是一个三雏的教学模式，即从知识、行为、交际三方面着手进行的综合的跨文化教学。本文将从建构主义现点出发，采用基于任务的跨文化语言教学汝这种新的教学模式来探讨“跨文化语言教学法”在大学外语教学中的应用，旨在提高学生的语言能力和跨文化交际能力。     

跨文化交际慕课中的中国文化知识导入研究

近年来,慕课的兴起和发展不断挑战着传统的教学模式。本着受众群体庞大、资源广泛、学习时间灵活等优势,慕课受到各大高校的青睐和重视。以跨文化交际慕课为例,在了解跨文化交际慕课现状的前提下,深入讨论中国文化在跨文化交际慕课中导入和渗透的必要性。对导入的中国文化内容做细致分类和划分,重新定位中国文化在跨文化交际慕课中的地位。     

高职非英语专业学生跨文化交际能力的构建研究

从跨文化交际和跨文化交际能力的内涵以及高职非英语专业学生跨文化交际能力培养的现状入手,探讨了高职非英语专业学生跨文化交际能力培养的模式构建,即从市场、师资、学生、教材、课程设置、教学模式等各个环节进行改革实践的构建模式,以期建立适合高职非英语专业学生构建跨文化交际能力的可行模式.     

依托TMM学习系统建设胜任跨文化交际人才培养的师资队伍

我院于2011年引进了TMM学习软件,形成以计算机和网络为资源的大学英语听说课教学模式,对学生进行基于TMM英语学习系统的跨文化交际能力培养,新的教学模式对大学英语教师提出了更高的要求,要加强师资建设,培养教师的文化素养,提高认知水平,开拓视野,增强跨文化交际能力,为培养跨文化交际人才提供教学的主体条件。     

“多元文化”意识导向下混合式跨文化交际教学模式构建

本研究结合案例和项目教学法开展课堂教学,将国际慕课平台Future Learn上的“跨文化交际”线上课程与课堂教学相结合,构建了基于SPOC的混合式跨文化交际教学新模式,并对该模式进行评估验证。结果表明,新的混合式跨文化交际教学模式能促进大学生“多元文化”意识的培养,在提高大学生跨文化交际能力的同时,提升英语语言综合应用能力。     

翻译课教学--跨文化交际的特殊形式

从教育学、语言学、交际学的角度探讨了翻译课教学的新思路，确定了跨文化所涉及的基本范围和翻译课——跨文化交际这个新概念的基本要素。翻译课教学中的跨文化交际包括交际态度、知识信息与交际技能三个方面。     

以培养跨文化交际能力为目标的大学英语公选课研究

大学英语教学强调要培养学生的跨文化交际能力。可以以培养跨文化交际能力为目标来开设一系列大学英语公选课。既要建立科学的公选课课程体系,又要运用恰当的教学模式,使学生在学习中不仅了解文化知识、具备跨文化交际的技能,而且具有文化敏感性和对文化的深层思考能力。     

俄语专业本科阶段口译课教学模式研究

口译是跨文化交际的重要手段。口译课越来越受到高校界的重视。文章分析了俄语专业本科口译课的局限性,并根据实际经验提出教学模式的设计建议。     

浅析跨文化商务交际的课堂教学模式

跨文化商务交际能力对商务英语的学生至关重要。本文探讨了如何在跨文化商务交际课程中改变教学模式,提高学生的跨文化商务交际能力。本文提出跨文化商务交际的课堂教学模式：文化学习＋体验实践,并提出了3种教学方法。     

跨文化交际能力在微课导学模式中的培养途径

跨文化交际人才的培养对国际文化与经济交流有重要作用。随着教育现代化的发展,利用微课助力跨文化交际人才的培养是亟待研究的教育问题。微课导学模式不仅能发挥微课的优势,而且能弥补微课“碎片化”“时限性”的不足,使微课兼备系统性与方向性等特征。微课导学模式对培养具备跨文化交际能力的人才有着深远的意义。从跨文化交际能力培养目标、跨文化思维能力、跨文化行为实践三方面入手,深入探讨跨文化交际能力在微课导学模式中的培养途径,旨在培养具备跨文化交际能力的人才。     

以过程为本的文化教学模式在日语专业《跨文化交际》中的有效性研究

日语专业中究竟应该采用何种教学模式进行跨文化交际教学更为有效这一问题看法不一，且并没有相关实践研究给予解决。近几年，以过程为本的文化教学模式开始受到关注。文章采用随机对照教学实验的研究方法，比较了该教学模式和传统的语言知识为中心的教学模式的差异，探讨了该教学模式在日语专业跨文化交际教学中的有效性。研究结果显示，与传统的知识型文化教学模式相比，过程性文化教学能更加有效地促进情感维度和行为维度的跨文化交际能力的提升。     

基于微课的翻转课堂在跨文化交际教学中的应用探索

作为大学英语的拓展课程,跨文化交际教学在实践中面临着学生多且英语水平差异大、课程内容多但课时少,以及教师专业水平不足等问题。信息化技术的发展和普及给微课和翻转课堂的普遍应用提供了客观基础条件,同时也给跨文化交际的课程教学改革提供了契机。本文以广东省某重点高校为例,探讨了基于微课的翻转课堂在跨文化交际教学中的实际应用,从教学设计到教学案例分析了该教学模式在解决课程教学中诸多问题时的优点和不足。     

精读课教学与跨文化交际能力的培养

从几个不同角度探讨精读课教学对培养跨文化交际能力的可行性 ,进一步讨论精读课教学在新世纪如何培养学生的跨文化交际能力 ,也对精读课教学培养跨文化交际能力的方式和方法进行了探讨。     

高职高专听说课教学模式改革探索与反思

文章介绍了近两年我们在高职高专英语听说课上进行的改革探索实践中提出的新的教学模式,主要是针对传统的听说课教学模式的弊端和缺陷,把口语训练纳入正常的教学中,以说带听,以听促说,听说并举;增加师生之间、学生之间的交际互动;强化跨文化交际意识,注重语言使用的得体性;合理利用现代化教学手段等,并对这种新的教学模式进行了反思.     

医学院校学生的跨文化交际能力培养策略探析--基于主题式单元教学模式

在全球化的大背景下,具有较高跨文化交际能力的医学人才也成为社会发展的必需,本文通过对比传统教学模式与主题式单元教学模式的差异,分析培养跨文化交际能力的必然需求,提出在大学英语教学中基于主题式单元教学模式培养医学生的跨文化交际能力的方法,旨在引起学者对此问题的关注以及教育者及医学生群体对跨文化交际能力的重视。     

跨文化交际能力培养融入大学英语教学中的策略研究

面对经济全球化的发展趋势,我国非常重视英语人才的培养,期望通过深化教育改革,打造最适合当代国情的教学模式,培养学生跨文化交际能力,为今后国际交往与合作提供充足的英语人才。因此,高校应注重英语教学的重要作用,在教学中重视理论知识的同时,引导学生树立正确的文化观念,理性审视中西方文化间的差异,完善我国当代大学英语教学体系。本文首先阐述了跨文化交际能力的内涵,然后分析了大学英语教学中跨文化交际能力的重要性,最后提出了跨文化交际能力培养融入大学英语教学中的策略。     

跨文化交际视角下的大学英语写作教学

在跨文化交际视角下，英语写作教学不仅要提高学生的英语写作能力，还要提高学生用英语进行跨文化交际的能力，尤其是用英语传播中华文化，讲好中国故事的英语语言输出能力。跨文化交际视角下的大学英语写作教学涉及过程式写作教学模式、语言应用技能、批判性思维模式和多元化的教学手段等内容，教师应将这四者相结合，提升大学生用英语进行跨文化交际的能力。     

融入“翻转课堂”理念的高校通识课程混合式教学模式研究

为了解决高校通识课程教学中存在教学效果不佳问题,引入"翻转课堂"理念对传统教学模式进行改革,结合Blackboard网络教学平台、微课和课程网站构建一种混合式教学模式,并以《跨文化交际》课程为例,进行了教学设计和实践,研究结果表明:该教学模式有助于解决通识课程传统教学模式中存在的问题,更好地提升教学质量,推动高校课程教学改革。     

如何提高英语专业学生的翻译能力

翻译学习一直得不到学生的重视，从而导致英语专业的学生翻译能力提高得很慢。因此翻译课要进行改革，要改变以教师为中心的教学模式，创造以学生为中心的教学方式。教师还要鼓励学生学好本国语，学一些语用学跨文化交际学等语言学。     

基于建构主义理论的《跨文化交际》教学模式

以建构主义为理论基础,总结了五种《跨文化交际》课程教学模式。同时着重阐述了以学习者为中心的新型教学理念和培养学习者跨文化交际能力为纲的语言教学宗旨。