促进学生有效学习的课堂教学评价策略

教师在课堂教学中采取有效的课堂教学评价策略是实施新课程的需要。主要的课堂教学评价策略有：依据教学目标的内容和水平进行评价;以学生为主体的评价;注重对学习过程进行评价;促进学生形成认知结构的评价;设计目标参照测试题进行评价。     

关于小学数学课堂教学评价方案的重构实践研究

教学评价是课堂教学最后一个环节,有效的教学评价方案对于教学反思、诊断学生学习情况具有现实意义。以小学数学课堂教学评价方案的重构为例,简要分析了提升数学课堂教学评价方案的具体策略,以期为小学数学教师实施教学评价改革提供理论和实践经验。     

小学课堂教学有效评价策略研究

课堂教学中,教师的评价往往会左右学生的情绪。教师的评价积极中肯,可以激发学生参与课堂教学的热情,让他们在积极、和谐、健康的环境氛围中快乐学习。教师对于小学课堂教学有效评价进行研究,并提出实施策略。     

开放课堂学习评价,提升数学学习品质

学习评价是课堂教学的重要组成部分。通过适时的学习评价,教师可以把握学生的课堂学习状况,调控教学活动。在数学课堂教学中,要培养学生的创新精神,就要认真研究学习评价策略,实施以激励和激活学生思维为主要目的的学习评价。恰当有效的评价能够激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望,     

关于主体性课堂教学评价的探索

全面实施素质教育的实质就是实施主体性教育.学生的学习评价应反映这一现代教学理念.文章从主体性课堂教学评价的基本要求,设计主体性课堂教学评价标准的策略,建立主体性课堂教学评价标准时应处理的几个关系等方面探索了构建主体性课堂教学评价的理论.     

基于核心素养的体育课堂教学评价策略探究

体育课堂教学评价是衡量教学效果的一个重要环节，是促进教学相长的一个重要手段。评价的科学与否，直接影响评判学生体育核心素养的准确性。文章基于核心素养视角，从体育课堂教学评价概述出发，对当前课堂教学评价存在的问题进行分析，提出体育课堂教学评价的实施策略，以提高课堂教学评价的科学性、准确性，充分发挥课堂教学评价作用，促进体育教学健康发展，助力学生成长成才。     

构建普通高校体育与健康课堂教学发展性评价的理论研究

体育与健康课堂教学发展性评价是包括评价形势、内容、方法、组织实施在内的,将教师与学生融为一体参与评价的一种课堂教学评价体系.把发展性评价作为体育与健康课堂教学的有机组成部分,贯穿在教学计划的始终,以及时调整课堂教学策略,改善实践行动,高质量的完成课堂教学.     

小学课堂教学中即时性评价的有效实施策略

文章首先阐述了即时性评价的特点,然后分析了小学课堂教学中即时性评价存在的问题,最后提出了小学课堂教学中即时性评价的有效实施策略,包括树立以学生为主体的评价理念、评价内容具体准确、评价感情细腻丰富、评价方式多样化。     

新课程实施中课堂教学评价特征及策略——以“阅读教学”为例

基于新课程实施中课堂教学评价所存在的实际问题,从理论和实践两个层面,对课堂教学评价的基本特征及其实施策略进行分析.首先,阐明新课程背景下的课堂教学评价当以"解释者"和"批判社会建构主义者"的身份加以担当,并概括为六大特征;其次,以"阅读教学"为例,具体说明课堂教学评价特征和实施策略.     

小学科学课堂教学评价研究

<正>小学科学课程的主要目标是培养学生的科学素养,课堂教学评价能够有效地促进教学活动,是课程标准实施的可靠性保障。本文首先对小学课堂教学评价的特点进行了分析,也就是评价的具体要求与优势所在,在此基础上,提出了小学课堂教学评价的具体策略。对于课堂教学评价的认识目前主要     

让数学课堂焕发生命的活力——小学数学课堂有效教学策略的研究与实践

<正>有效性是教学的生命,从课堂上,学生学到了什么?得到了什么?这是每一个教师都必须首先追问和考虑的问题。在不断地自我反思、自我追问中,提出了立足数学课堂教学有效性策略:有效的准备策略、有效的实施策略和有效的评价策略。通过这样的策略来提高实施有效教学的能力,发展自身的专业水平,达到促进学生发展、提高课堂教学质量的根本性目的。     

浅谈如何评价英语课堂教学

促进学生综合运用英语能力的全面发展和评价体系落后的矛盾严重阻碍了新课程理念的实施,解决这个矛盾已经成为落实新课程提出的促进学生全面发展的核心环节。其中,用什么标准评价课堂教学更是人们普遍关注的热点。课堂教学的评价策略应有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展,促进教师不断提高教育教学水平。     

初中美术教学“成长性评价”六种操作策略

<正>成长性评价不仅是一种学习评价的方式,也是一种教学组织的方式。笔者在初中美术教学实践中,总结出课堂教学成长性评价的六种策略：一、“生评”与“师评”的对比策略。成长性评价主要包括过程性评价和生成性评价,它贯穿于美术课堂教学全过程。我们提出了“生评”与“师生”的对比策略,突出学生自我评价在成长性评价的作用。在实施成长性评价时,可采取先让学生对自己的美术作品进行评价,     

论智障生随班就读数学学习能力的培养

课堂教学是实现教学质量优化的主渠道,抓好课堂教学与个别辅导是提高智障学生随班就读教育质量的关键。本文就如何立足课堂教学和实施个别辅导两方面,通过加强课堂关注、实施分层教学、加强个别辅导、发挥伙伴作用、采取恰当的激励评价等策略,来提高智力缺陷学生在随班就读教学中的数学学习能力。     

新课标下的英语课堂教学初探

促进学生全面发展和评价制度滞后的矛盾严重阻碍了新课程理念的实施,解决这个矛盾已经成为落实新课标提出的促进学生综合运用英语能力的核心环节.其中,用什么标准评价课堂教学更是人们普遍关注的热点.课堂教学的评价策略应有利于学生创新能力的发展,教师不断改善教学实践过程,开发自己的教学潜能,提高教学水平.     

小组合作学习实现课堂教学大策略

课堂教学中实施小组合作学习策略,需要教师进行合理分组,精选合作学习内容,给予学生充分的学习时间及科学评价,激励学生的学习热情,提升小组合作学习效率,为实现课堂教学大策略奠定坚实基础。     

数学教学激活学生思维新探索

审视目前的数学课堂教学,教与学不合拍,教学起点把握不准,停留于知识教学等问题值得关注。为此,数学课堂教学要实施多方面唤醒、多层次提问、多角度评价等策略,努力激活学生的思维,根据学生的实际水平和学习需求,调动学习积极性。     

从创新的视野谈化学教学与评价

课堂教学是实施创新教育的主渠道,也是实施创新教育成功的关键,确立培养学生创新素质的课堂教学策略至关重要。同时,创新教学还必须辅之以与其相适应的教学评价。文章从创新情境、教学模式、教学内容谈创新教学,构建灵活、多元的创新教学评价。     

有关高中数学分层次教学的探讨

分层次教学是一种重视学生间的差异,在教学目标、内容、途径、方法和评价上区别对待,使各层次学生都能在各自原有基础上得到较好发展的课堂教学策略.高中数学实施分层教学势在必行.本文就此探讨了在高中数学教学中实施分层教学的策略.     

教学评价应关注学科思想方法的养成

正现行的中学课堂教学评价标准苏芸(以下简称"苏"):课堂教学评价指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动,其评价范围包括教与学两个方面。课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。从文献检索看出,20世纪90年代以来的课堂教学评价标准的形成策略已经出现了多种形式,但70%左右的课堂教学评价标准仍然是按照要素分解法对构成课堂教学的因素进行分解后形成的,即把课堂教学分为教学目标、教学内容、教学方法、教