高中数学教学与新课改浅析

高中数学教学是一个循序渐进、有条不紊地进行着的理性的教学过程。新课改是近年来教育部下达的教育指令,是现今中国教育发展的必然结果,是一个集多个教学层次、多个教学方面为一体的改革性试探,在临床的高中教学过程中有着重要的影响和意义。     

新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析

新课程改革进程的不断推进,对高中数学教学提出了更高的教学要求.教师需要转变传统的教学观念、创新教学模式、调整教学手段,结合学生的发展需求,设计多种多样的教学方法,以培养学生的创新思维以及逻辑思维作为教学目标.在实际教学活动中,应优化讲解趣味性,理论与实际相结合;提高课堂互动性,归还学生话语权;突破课堂封闭性,拓展知识覆盖面;评价手段丰富性,因材施教助成长;区域改革整体性,重构教学新格局.     

新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析

在新课程改革的教育背景下,教育教学观念影响着教学的质量和效果。但是,在高中数学教学中却出现了教学观念的误区,比如教学目标出现偏差,教学关系两极分化,教学方法矫枉过正等,这些误区的产生严重影响了高中数学的教学效果和质量。本文着重分析了新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径。     

新课改下高中数学教学刍议

如火如荼展开的新一轮课程改革,对数学课堂教学产生了强有力的冲击,教学策略和方式不断革新,是课改实验教师在新课程教学中展示和追求的亮点。本文结合新课改,从五个方面谈了自己的体会和认识。     

新课改下的高中数学教学

本文以新课改下的高中数学教学为研究对象,结合笔者多年的基础教学经验,在新课改的实施过程中强调,应改变教师教学观念;建构学生高中数学知识体系,培养学生自学策略;谨慎对待高中数学多媒体教学。     

实践创新以完善数学教学——对高中数学新课改的认识与教学探索

自从教育部正式下发《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知后,标志着我国的高中课程改革与教学进入了一个新的时代。高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程,它包含了数学中最基本的内容,是提高培育公民素质的基本教育。     

新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析

在教育不断改革的背景下,我国的教学观念和教育目标也发生了一定的改变,教师只有不断地转变教学方式,改变教学理念,才能促进当前教学质量的提升。就以高中数学为例,在当前的教学模式之下,教师需要根据学生的具体特征,采用他们更加容易接受、理解的教学方式来保证当前数学教学效率的提升,因为在以前的教学过程中,我们发现学生的数学能力没有得到一定程度的培养,因为教师更多的是让他们进行知识的被动吸收,没有让他们进行主动的思维发散,所以这对于学生的能力体验上具有明显的影响,因此,在当代的教学过程中,我们主张教师应该根据社会的变化,转变自己的教学理念,保障数学教学高效进行。     

新课改下高中数学的教学思考

数学是高中教育的一门基础课程,具有很强的严谨性、抽象性,新课改背景下,高中数学的教学问题已经引起了广泛教育工作者的关注。本文立足于现阶段高职数学教学的现状,对如何提高高中数学教学的问题进行探讨。     

浅析高中数学的新课改

随着高中数学新课改的展开,不管是教师和学生的地位,还是课内资源与课外资源的重点的把握,还是对学生的评价模式的来源范围都发生了翻天覆地的变化.本文主要介绍这三个方面的变化,并结合实例进行了说明.     

对新课改下高中数学教学探析

高中数学在高中教学中是难度最大的一门学科,在整个高中学习阶段的地位也很重要,在新课改的大趋势下,高中教学的创新教学的实行成为当前的主要任务。而随着新课改的不断加深,给高中数学教学方式和教学水平都带来了很大改善,本文通过对新课改下高中数学教学的探析,提出切实可行的方法,希望能够提高学生学习数学的能力,促进高中数学教学的整体发展。     

新课改下高中数学教学现状及对策

通过对部分中学的高中数学的调查研究表明,高中数学教学中存在老师片面追求新课堂新教材、片面追求探究式教学方式、忽视学生思维体验、过分注重趣味性而忽视学科性等问题.针对问题提出了相应的对策.     

新课改下的高中数学教学初探

高中数学一直以来都是学生学习的重点与难点,家长、教师、学校都明确认识到数学对于学生的影响是十分重大的。在新课改的推动下,高中数学教学必将有新的突破,分析高中数学教学目前所面临的问题并进行合理解决是每一位教师都应该重视的课题。     

新课改下高中数学探究性教学初探

在当今的社会教育中,素质教育与新课程是当今社会教育的大背景,在这个背景下,高中数学教学的重点是如何提高高中生数学学习的自主能力,这是重点又是难点,而这其中重要的途径之一就是探究性教学.本文对新课改下高中数学探究性教学进行了简单的探究.     

新课改下高中数学教学研究

在以往的数学教学中,高中学生更多的是被动接受来自数学教师的教导,学生是学习中的被动接受者,数学教师是主动的传授者。新课改的观点在国内提出后,在各个学校间迅速引起了强烈反响。教学角色转变是新课改的重中之重。但是,在传统教育的长期熏陶下,当下的数学教师依然未从旧有的教学思想中解放出来,因而在数学学科的实际教学中各类问题凸显。本文将在此基础上开展研究,为的是找出改进的策略。     

新课改下高中数学开放式教学探索

二十一世纪是一个科学技术高速发展、社会形态逐渐开放化的时代,在当今的时代背景下,开放性思维和创新能力显得尤为重要.新一轮的课程改革要求我们能够为国家培养出更多的创新型人才,高中数学因为其自身的特点,在培养学生开放性思维和创新能力上有着得天独厚的优势.因此,在高中数学中引入开放式教学是十分有必要的.     

浅谈新课改下的高中数学教学中的情感教育

在新课改的背景下,教师在教学过程中不仅要对学生进行知识的传递,更要学会对学生进行情感教育,尤其是作为高中基础课程的数学情感教育。教师如何做到在高中课程的教学中融入情感,对学生进行有效的培养,是我们今天研究的关键。本人从教学实际出发,谈谈关于高中数学教学中的情感教育。     

新课改下如何进行高中数学教学

课程改革向原有的高中数学教学模式提出了挑战,教师要转变观念,要创造性地利用多种手段优化课堂教学。本文通过理清新课改指导下的数学概念、传统教学方式与新型教学方式以及多媒体技术相结合的方式相互补充的方法来提高教学效果。     

新课改下高中数学教学之我见

当前新课程教育不断深化的背景,对高中数学教学提出了更高的要求。鉴于此,高中数学教师应充分重视,及时更新教育理念,认识到数学教学是师生之间相互交流、互动及共同发展的过程,对教学方式和教学方法进行改革和创新,从学生的认知规律出发,创设良好的学习情境,为学生提供良好的学习环境,激发学生学习数学的兴趣,引导学生积极参与课堂教学,培养学生的自主学习能力,推动数学课堂教学效率有效提高。     

新课改下高中数学教学的哲学思想

随着新一轮的高中数学课改在全国全面展开,我国数学教育界和第一线的教师对这场课改表现出极大的关注和热情．无论是理论研究或是教学实践都进行着努力探索,并取得一定成效．然而我们也看到在高中数学课改高歌猛进的同时,数学教学中一些深层次的问题,也逐一浮出水面．人们不禁又在思索：高中数学的课改能否可持续地开展下去？高中数学课改再往前走,究竟何去何从？     

反思性教学在高中数学新课改中的应用分析

数学是高考中一门重要的科目,数学教学的效果与学生的高考成绩有着直接的关系。而当前学生在数学学习当中还存在不少问题,影响到其学习成绩的提高。这既有学生自身的原因,同时与教师教学也有着密切的关系。在改进高中数学教学的过程中,运用反思性教学,通过从教师本身与引导学生两个方面进行深入的反思,可以有效改善教学的效果,为高中数学教学的改革提供一个有效的途径。