大学数学教学与数学美的研究

本文介绍了数学美的特征,并且研究了在数学教学过程中,如何充分发挥数学美的教育功能,引导学生发现数学美、体验数学美,从而提高学生学习大学数学的兴趣.     

试论如何在数学教学中培养学生的美感

美存在于一切事物之中,在数学教学中给学生以美的感受,数学是美的,数学之美在于其简洁、和谐、奇异和严密之中,然而由于这种隐蔽的、深邃的美对学生而言有时却显得难以理解甚至枯燥乏味,所以我们要培养学生的数学美感,完善数学教学,在数学美的教育中渗透德育教育。     

把握数学美的特征 发挥数学美育功能

数学美是一种真实美，蕴藏于它所特有的形式。数学教师应抓住最佳时机，发挥数学的美育功能，对中学生进行审美教育。     

在课堂教学中培养学生对数学美的感知、欣赏能力

数学是一门研究数与形的学科，它有高度的抽象性，逻辑的严密性，结论的确定性的特征，数学又是一门充满美的学科，“哪里有数，哪里就有美”．在课堂教学中让学生感知数学美，欣赏数学美，从而培养他们学习数学的兴趣，提高数学成绩，更进一步而言，对实施素质教育也有积极的作用和深远的意义．     

在数学教学中欣赏数学美

在数学教学中要激发学生的学习兴趣,开发学生的潜能,培养学生的思维能力、想象能力、审美能力和创新精神等等,都可以以教材本身为出发点和思考点.目前,不论现行大纲教材还是新课程标准的内容,数学中都蕴含着艺术美的知识点.若让学生在数学教学中感受数学美,在美的情境中体验数学,不仅可以使学生得到美的享受,还可以获取数学知识和开发智力,陶冶美育情操,从中领悟到学数学的乐趣.下面对在课堂教学中如何欣赏数学美谈几点体会. 1 课堂教学也是实施美育的重要渠道 数学教育与美育两者之间的关系是相互促进的.美育离不开知识的传授,而且美育有助…     

对数学教学中注重数学美的研究

数学作为人类智慧最原始的创造,刚一产生就与美紧密地联系在一起.它结构的完整、图形的对称、布局的合理、形式的简洁,无不体现出美的要素.它的美充满了整个世界.本文就此进行了研究,以利用数学美激发学生的思维,加强对学生进行审美教育,帮助学生了解数学中的美,在学数学的过程中充分地去感受数学美,去追求数学美.     

在数学教学中培养创新能力

在数学教学中,学生创新能力的培养是全方位的,既需要教师主导,又需要学生主体,只有师生共同配合,才能实现教学相长。     

润物细无声——浅谈如何在小学数学教学中渗透美育

如何在课堂教学中渗透美育,把教学内容与美育的特点有机地结合起来,做到对学生"润物细无声"的潜移默化呢?我在教学时让学生在情境导入中感受数学美,在探究新知中"发现"数学美,在解题训练中追求数学美,在数学活动中"创造"数学美,在全课总结中反思数学美。     

深化数学美的研究培养学生的审美能力

在数学教学中，教师应引导学生深化数学美的研究，深入挖掘数学美的内涵，掌握数学具有和谐美、简单美、对称美、奇异美和逻辑美的特点，从而培养和增强学生的审美能力。     

在数学中展现美

美育是当今社会素质教育的一个方面。本文从简单性、统一性、对称性、奇异性四个方面揭示了数学的内在美,以激励人们去发现、领会、探求数学的真谛。     

数学文化与人的发展

从文化学的角度理解数学,对于数学教育有特别重要的意义。只有当我们认为数学本身就是一种文化的时候,才可以称之为“数学文化”。数学与人文社会科学的各学科相比,它最像哲学,哲学是使人获得智慧的科学,而数学则正是可以使人变得更聪明的科学,数学美一直是指引数学家前进和奋斗不息的一盏明灯,数学美具有科学美的一切特性,而且它还具有艺术美的某些特性,数学作为一种文化,在教育中对人的发展起多方面的作用。     

美育教育在小学数学教学中渗透策略刍议

美育教育是一项将情感教育和审美教育相融合的教育方式,能够让学生在充满艺术美的教育内容熏陶下强化情感体验,陶冶情操,是素质教育的重要组成部分,也是促进学生全面发展的重要方式。数学学科中包含了丰富的审美教育素材,对于学生思维能力和审美能力的培养具有重要价值。鉴于此,本文围绕美育教育在小学数学教学中的渗透策略展开论述,阐述了数学美的内涵,分析了数学课堂渗透美育教育的重要价值,立足于实践的层面提出美育教育渗透的具体方式和策略,以期能够为小学数学课堂的改革提供参考。     

例谈数学美在数学解题中的应用

在高职教学过程中,我们以培养实用型、技能型人才为目标。因此,培养和提高学生的解题能力,极其重要。笔者以数学美的角度为切入口,从五个方面对数学美进行了例谈,旨在提高学生的数学解题能力,培养学生学习数学的兴趣,从而发掘出数学解题教学的美育功能。     

数学教学中数学思维能力的培养策略

本文通过对一些主要的数学思维方法进行分析,提出了培养学生的数学思维能力可以采取基于课堂教学、重视习题教学,以及完善教学评价标准等几个主要培养策略。     

在解析几何教学中渗透数学美初探

解析几何作为数学的一个重要分支,蕴涵了极其丰富的美育因素,但在教学过程中,常常只重视基础知识和基本技能的传授,而忽视或不重视教材中的美育因素,从而影响了学生的审美情趣和学习兴趣,致使一些学生感到解析几何枯燥无味,失去学好的信心.那么数学美在解析几何中有哪些表现形式?在教学中如何挖掘其美育因素,发挥其美育功能呢?文章就这一问题进行了初步的探讨.     

在小学数学教学中培养学生数学素养的策略

数学素养可以说是一种综合性的思维形式。培养小学生的数学素养有助于学生利用数学意识解决实际问题,从而使学生的学习效果得以保证。在新时期的教育教学中,教师不仅要注重对学生数学知识的传授,还要注重提升学生的数学素养,使其具备良好的数学能力,进而使数学课堂教学效果得以强化。本文主要提出了几点培养学生数学素养的策略,旨在为小学数学课堂教学提供参考。     

数学教学中寓美于教之我见

数学新课程改革的目的之一就是让学生欣赏和感受数学美,在数学教学中如何寓美于教,本文从以下几个方面进行阐述.     

在数学教学中培养学生的思维能力

传统教育的弊端,在于培养了大量不会思维的学生,这一问题正逐渐引起人们的重视。数学是一门语言精练,抽象性、逻辑性极强的学科,数学的特性,决定了数学是培养学生思维严谨性、抽象性的最好途径。因此,笔者认为必须充分发挥数学对培养学生思维能力的作用。