浅谈学业不良学生的学习心理辅导

“学业不良学生”是前苏联教育界常用的一个术语。巴班斯基认为，所谓学业不良学生是指那些要比其他学生花更多时间和精力，才能达到掌握知识技能的某种及格学生。这些学生具有思考不积极，不肯或不善于动脑筋，经常回避那些比较要用脑的习题，思维上有惰性，注意力不易集中，易分心；对直观教材的记忆优于对语言教材的记忆；善于机械记忆和不善于逻辑思维等。     

调整中专语文教学和评价体系，积极应对“学业不良”现象

“学业不良学生”是前苏联教育界常用的一个术语．是指那些要比其他学生花更多时间和精力在学习上面．才能达到掌握知识技能的某一类学生。这些学生思考不积极。不肯或不善于动脑,经常回避那些比较要用脑的学习过程,思维上有惰性;注意力不易集中,易分心;对直观教材的记忆优于对语言教材的记忆：善于机械记忆,不善于逻辑思维等。     

中握学生如何掌握历史时间

历史时间是串连历史知识的网络 ,记忆历史年代是学好历史的重点之一。然而 ,掌握历史时间又是学习历史的一大难题 ,有的同学对此望而生畏 ,进而不愿意学习历史 ;有的学生靠死记硬背 ,当时记得挺熟 ,时间一长 ,就记不清 ,说不准了。现就本人在学习历史及几年的历史教学中摸索出的一些记忆方法和一些应注意的问题 ,作以简述 ,供中学生朋友在历史学习中参考 ,借鉴。一、记忆历史时间要讲究策略首先 ,不能孤立地、机械地背诵教材后边提供的“大事年表” ,要把历史时间放到具体的环境中去记忆 ,要善于将历史时间与教材章节的内容密切联系起来 ,再…     

怎样上好“中国的铁路”

“中国的铁路”一节课是“中国的变通”这部分教材的重点内容,知识点较多,因而教师在教学中就要选择适当的教学方法,从而较好地完成教学任务。首先教师要善于归纳教材,抓住关键,以便于学生理解和记忆;其次在课堂上要充分体现学生的主体作用,加强学生活动量,强化学生记忆,具体做法是：     

让学生学会读书之我见

培养学生的自学能力是中学化学教学的重要战略任务之一,而自学能力的培养和发展跟学会读书密切相关,所以,在化学教学中,应重视指导学生读书。一、愤启悱发,引导学生质疑性阅读读书需要思维,思维始于问题。在指导读书之前,教师要钻研教材,善于根据教材内容和教学方法,从不同的角度提出问题,既使那些学生看看就能懂的教材,也     

我是这样上《农作物生产技术》理论课的

《农作物生产技术》理论课教学要做到针对学生的实际和教材的特点确定授课的方式;创设情境、巧妙设疑,注重延伸;加强课堂互动,注重进行直观教学并善于利用故事加深学生记忆;精心制作课件辅助教学;善于利用课堂小结提高学生能力。     

恰当运用学具操作提高学生学习数学的能力

心理学家皮亚杰认为,6岁至12岁的小学生心理发展的主要特点是,对新奇的具体事物感兴趣,善于记忆具体的事实而不善于记忆抽象的内容。而数学则是一门抽象逻辑性很强的学科,很显然,学生的认识特点与数学的特质是矛盾的,要解决这个矛盾,提高小学数学     

用心理学的原理指导学生进行英语四六级考试

英语四六级考试一直是大学生们十分重视的问题,教师要善于运用认知心理学和教育心理学的原理指导学生学习：在英语阅读中加强学生思维的训练;在阅读和听力的过程中加强对英语词汇的记忆;教师在上课的过程中要善于吸引学生对所学内容的有意注意。教师要有针对性的教学：根据考试的重点来实施教学方法,选择教学内容;教师在教学的过程中要以学生为中心;教师要重视考前的复习指导。     

唤起学生英语的好奇心和迫切的求知欲

1．启迪学生兴趣,打造有效课堂
　　创造一种欢乐和光明的教学环境需要的是时时能激发学生的兴趣,让这种兴趣充满课堂的始终。任何一位从教者都十分清楚,对不感觉兴趣的事物,学生往往因其枯燥无味而拒之千里,从这个意义上说,任何的知识,只要让学生接受掌握,就必须以其学习兴趣为前提,因为兴趣就是最好的老师。对英语学习也不例外,如果学生对英语缺乏兴趣,产生抵触的情绪也就是自然而然的了。所以,英语教师要想使自己的教学课堂获得成功,就必须在教学设计上多开动一番脑筋。首先,深挖深研教材,让课本中那些古板的单调的知识变得有血有肉,活灵活现,让学生仿佛用眼就能看到,伸手就能摸到。其次,精心设计教学活动,在教学过程中,要善于发现学生在学习过程中的闪光点,善于捕捉那瞬间的思想火花。教师要多一点热爱,少一点冷寞;多一点表扬,少一点批评;多一点鼓励,少一点奚落,善于营造一种欢乐、宽松、和谐的课堂氛围。     

指导学生阅读教材 培养学生自学能力

教材是中学进行教学的根据,也是学生获取知识的主要来源和独立完成作业的主要依据。充分利用教材进行预习和复习能使学生对学习内容做到心中有数,加深对教师讲授知识的理解。但有些学生没有看书的习惯;有些则不善于看书,抓不住中心;有的象看小说那样从头到尾溜一遍。回答问题词不达意,说理不清,逻辑紊乱,不会准确地使用化学语言回答化学问题,更谈不上举一     

引领学生在阅读的天空快乐翱翔

在低年级阅读教学中,教师要善于运用艺术手段,凭借教材中的情境图,激发学生主动参与的兴趣;要善于从课文内容进行延伸,鼓励学生进行创造性想象,释放他们内心独特的情感体验;要善于鼓励学生"仁者见仁,智者见智",用自己喜欢的方式读出自己独特的感悟,体验阅读的快乐。     

在化学教学中培养学生能力的几点体会

怎样通过教学培养学生的能力提高教学效率?最基本的有以下三个方面:一是精心处理教材;二是加强实验;三是深入了解学生。1 精心处理教材必须熟悉全部教材,了解大纲与各年级的衔接和要求,分析重点、难点、关键,摸清知识体系和内在联系,有预见去分析:究竟那些知识难于理解,难于接受,尤其对关键内容,一定要弄清,而那些轻描淡写的内容,都要做到胸中有数。     

"生物的生殖和发育"一章的复习建议

上好一节复习课比上好一节新课的难度要大的多 ,且主要难在备课上。复习课没有现成的教材 ,又不能简单地重复以前讲过的内容 ,因此 ,教师在备复习课时 ,需深入分析教材 ,善于抓住教材的主线 ,然后围绕这条主线对教材进行提练和归类 ;需善于找出那些隐藏在繁杂教学内容中的重要概念、规律和原理 ;需善于研究学生 ,抓住学生平时学习中最容易混淆的概念 ,最难以理解的问题。使学生通过复习 ,对所学知识更加系统 ,对生物学中最本质的问题有更深入的领会 ,最终能进行知识的扩展、迁移和应用。“生物的生殖和发育”一章的很多知识是学习“生物的遗…     

课堂讨论《毛遂自荐》

课堂讨论《毛遂自荐》山东济阳县教研室杜白教师要善于充分开发和利用教材来训练学生的能力，尤其是要善于抓住那些有利于培养学生思维能力和认识能力的材料。高中第五册中的《毛遂自荐》虽是一篇自读课文，但其利用价值却不小。下面是笔者抓住课文第一段引导学生进行分析...     

浅议学困生的成因及转化措施

<正>所谓"学困生",一般指那些在知识、本领、品格、方法、体质等方面存在着偏离常规的难题,智力得不到正常开发,不可以达到新课标规定的基本要求,必需经过有针对性的教育对策或医疗对策赐与补救或矫治的学生。这些学生往往思考不积极,注意力不集中,善于机械记忆,不善语言思维,不愿或不善于开动脑筋,常常回避那些较难的习题,思维上有     

要会记,也要能忘——三谈如何提高学生的记忆力

记忆力强,能够博闻强记,这总是好的。难道遗忘也好吗?还要学会遗忘吗?要的。心理学认为:遗忘象一面心灵的筛子,把对人的生活和实践活动有用的知识、经验筛选出来,积累起来;把那些没有用的或没有长久保留价值的,逐步漏下去、丢弃掉。这种遗忘,并不可惜,反而可以减轻大脑的负担,可以使大脑里所记的东西避免杂乱,更有条理。那么什么东西应当记住,什么东西应当遗忘掉呢?这就要求我们教会学生善于分清主次,学会分析取舍。就拿预习来说。预习是分清主次、把握重点难点的主要环节。上课以前花上一点时间把教材看一看,基础好的同学可以看懂一大半。回想一下,这部分教材主要讲了些什么,这就是重点;还有哪些预习了还不懂,要争取通过课堂听讲来解决,这就是难点。这些重点和难点,也是记忆中需要着重解决的问题。这样,上课前对理解与记忆的目标     

阅读教学中的“对话”

<正>在阅读教学中引导学生进行"对话",就是要让学生善于向作品说"我喜欢这种写法","我不认同这种观点",敢于向教师提"为什么",乐于向同学说"我不同意"。学生对作品往往会在不经意间生发出更全面、更深刻、更精彩的理解。一、学生与作品的对话学生阅读、学习作品的过程实际上就是学生与作品作者的交流过程。阅读教学中的"对话"就是强调两者要进行双向交流,也就是它要求学生面对教材时,不是单向的理解、记忆,而是要善于阐释、评价和敢于批判教材。而要实现两者的交流,教师便是重要的中介,     

如何在小学美术课中培养学生的审美创造能力

要加强美术审美教育就必须改革美术课的教学内容和教学方法。美术教师要善于挖掘教材中一切美的因素。美术教师要善于诱发学生浓厚的兴趣。美术课的首要任务是培养学生观察生活的习惯和能力,让学生在观察生活中去体验和创造性地表现生活中的美。     

略谈农村学生作文资源的开掘

当前农村小学作文教学效益不高的原因之一是教师不善于引导学生用好教材和生活这两大资源。教师要善于将课文作为作文技法和言语形式的参照蓝本,以学生生活作为作文内容的重要来源,形成以课文为模、生活为核的农村作文教学新模式。     

培养学生自学能力的初步试验

在中学化学教学中,有计划地培养学生的自学能力,对调动学生的积极性,激发学生探求知识的兴趣,养成良好的学习习惯,掌握正确的思维,形成良好的思维品质都有重要作用。一、在指导学生阅读教材中培养自学能力教材是中学进行教学的根据,也是学生获取知识的主要来源和独立完成作业的主要依据。充分利用教材进行预习和复习能使学生对学习内容做到心中有数,加深对教师讲授知识的理解。但有些学生没有看书的习惯;有些则不善于看书,抓不住中心;有的象看小说那样从