浅析比较阅读在高中语文阅读中的应用

在高中语文阅读教学中,实施比较阅读即在教师的引导下,学生借助比较思维,对两种或两种以上内容相似或相对的文章或材料进行对比、分析的阅读过程。通过比较阅读学生对若干具有异同关系的语文知识进行细致的揣摩,分析、归纳出蕴涵在文章中的内涵思想,可以增强学生对阅读文章或文章的理解,激发学生的阅读兴趣,提高学生分析问题的能力,有效提高语文阅读的质量和效率。     

比较阅读深入探究--有效提升学生阅读能力的尝试

比较阅读是两篇或一组内容或形式相近或有一定联系的文章放在一起,加以对比、对照阅读。俗话说“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,指出人们通过比较能够认识及鉴别事物。近几年来,新课程标准实践的不断深入,高中语文教师已充分认识到比较阅读教学的重要性,纷纷在高中语文教学中应用该法。比较阅读法可激发学生学习热情,拓宽知识视野,启发学生思维,挖掘学习潜力,最终提高阅读能力。     

比较阅读,触及文本底蕴

通过比较阅读让学生更好地探究文本内涵,和作者产生情感共鸣。比较阅读的方法有三种:在诵读过程中比较能让学生升华情感;在还原中比较能让学生探究文本的本来面目;在替换比较中能让学生对比文本的差异性;在链接比较中能让学生增长见识。这些都是比较阅读的方法,能让学生感受到文本的内涵。     

新课程标准下高中语文阅读能力提高的途径

高中语文课程标准提出了提高学生阅读能力的教学要求,本文立足于高中语文教学实践,力图认真探讨提高学生阅读能力的相关因素,分析高中生阅读的心理特点及在阅读教学中存在的一些问题,从而思考高中阶段提高学生阅读能力的策略。     

试论比较阅读在高中语文阅读中的应用

阅读教学是高中语文教学的重要组成部分。近些年来随着新一轮基础教育改革的不断深入和发展,阅读教学越来越受到一线教育工作者的重视。在实践教学应用的过程中比较阅读正逐步呈现出高效率的教学特点,学生通过多种相似或相近的阅读文本进行对比分析阅读研究,有助于增加对阅读内容的深刻理解,促进阅读创新能力的进一步发展。     

比较阅读在高中语文阅读教学中的应用研究

高中语文阅读教学除了要指导学生理解文意,吸纳知识,更重要的是培养学生阅读能力和分析能力。比较阅读法是高中语文阅读教学中常用的方法,即将两篇或多篇文章放在一起进行阅读,对文章写作手法、思想感情等进行讨论,有利于加深对文章的理解。本文结合教学实例,从四个方面进行了比较阅读在高中语文阅读教学中的应用讨论。     

利用“比较阅读” 高效构建PBL单元学习模式——以部编版语文教材四年级下册第四单元为例

《义务教育语文课程标准（2022版）》对当前基础教育阶段的语文教学提出了新要求,语文教学的实践性、综合性越来越凸显。PBL单元学习模式符合语文教学实践化趋势,紧密结合部编版教材的单元学习理念,是进一步深化课程革新,整体提升语文学力的有力手段。借助比较阅读的阅读方法,可以帮助学生明确学习步骤与方向,进一步扩大学习内容,深化学习体悟,高效构建PBL单元学习模式,最终达成学生语文学力的大幅度增长。     

浅议高中语文教学中比较阅读的实践思路

高中阶段的语文学习难度将会不断提升,结合学生出现的学习问题和遇到的学习困难,教师也需要从学生全面发展的角度出发,设计更适合学生的教学活动。以比较阅读为基础,教师既能锻炼学生的阅读理解能力、认知能力,也能提升阅读的教学效率,培养学生的阅读学习兴趣。同时,教师也能以比较阅读为核心,增强学生的阅读素养,让学生能够掌握阅读鉴赏的方法。本文主要从高中语文阅读教学存在的问题以及高中语文教学中比较阅读的实践运用等方面进行论述。     

比较阅读中常见的比较点——从2005年中考文言文阅读题说起

课内外比较阅读题是今年中考文言文试题的一大亮点。它是将课内课外两篇内容或形式上有一定联系的文言文合并在一起设计考题，从而考察学生阅读、分析、比较、评判、拓展运用的能力，这样就加大了文言文的阅读量和难度。而设计题目一般都是从所选文言文的“同”与“异”来考虑，因此，让学生在比较阅读中，熟悉比较点，掌握其规律是十分重要的环节。     

高中语文比较阅读例谈

比较阅读法是有效提高学生阅读能力、分析鉴赏能力的重要方法,运用比较阅读法能有效提高阅读迁移能力。比较阅读,可以进行同一主题作品的比较,同一作家同一时期作品的比较,同一作家不同时期作品的比较,同一种语文要素的比较。     

语文比较阅读的四种特征

比较阅读是指把内容或形式上有一定联系的读物加以对比,进行分析、研究性的阅读.     

高中古典诗词教学之比较阅读

新课标强调:"阅读优秀的古诗词,仔细品味诗歌语言魅力,感受古诗文的思想和艺术手法的妙用。"高中语文教材所选古诗词篇目越来越多,提高学生古诗词的鉴赏能力成为高中语文教学的重点。根据教学实际,探讨在古诗词教学中使用比较阅读法,引导学生感受古诗词文化的魅力,有效提高学生古诗词的鉴赏能力。     

谈比较阅读在群文阅读中的运用

群文阅读教学,是教师在一个单位时间内指导学 生阅读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的 一种新形式,更关注学生的阅读数量和速度,以及学生在多种 多样文章阅读过程中的意义建构,对全面提高学生的语文素养 具有十分重要的意义。     

高中语文教学中比较阅读法教学尝试

随着新课改相关要求的不断落实,对学生进行全方位语文素养培养成为当前高中语文教师的重要教学目标,而当前很多教师在进行语文阅读教学时仍存在诸多问题.由于整体阅读教学质量不达标,导致了学生在阅读学习过程中不能获取相应的语文知识,在这种情况下比较阅读成为高中语文教师的重点研究内容,通过比较阅读,可有效提升学生对目标文章的认识,进一步强化整体教学质量.     

谈小说的互补性比较阅读

文学是社会生活的反映,社会生活的丰富性、复杂性提供了小说故事情节的丰富性、复杂性的素材。文章通过两篇短篇小说的互补性比较阅读探讨小说故事情节发展的可能性,使学生对社会生活的丰富性、复杂性和人性的丰富性、复杂性形成较为深入的认识,从而提高学生的文学欣赏能力。     

新课程背景下的高中语文比较教学及反思

比较,是人类思维的基本方式。不同的文学样式都可以通过比较教学来进行,让学生在比较阅读的过程中,掌握学习方法,提高阅读能力,激发阅读兴趣,使教师的财富化为学生自身的财富。本文主要讨论的是比较教学在新课程标准下的应用。     

浅谈新课程诗歌教学中的比较阅读

本文阐述了比较阅读的重要性,并根据自己的教学实践,总结出五种比较阅读的方法:一是同一诗人同一题材作品比较阅读;二是同一诗人不同风格作品比较阅读;三是同一时期不同风格作品的比较阅读;四是相同内容、相同题材而不同流派的作品比较阅读;五是不同诗人对同一人物(事件)作品比较阅读。     

学生阅读兴趣养成摭谈

《高中语文新课程标准》明确提出：高中生要选读经典名著和其他优秀读物,与文本展开对话,通过阅读和思考,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神,树立积极向上的人生理想,增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。