创建并运用现代信息技术环境促进教师专业成长

随着现代信息技术的飞速发展和计算机的普及,现代信息技术在学前教育领域的应用,使原有的教学模式、教学环境、教学方式方法发生了一系列的变革。教师作为教育教学活动中的主体因素之一,扮演着不可替代的角色,只有具备较高专业素养,敢于创新的教师队伍,才能提升学前教育质量,有效地促进幼儿发展。因此,促进教师成长,刻不容缓。     

现代教育信息技术环境下教师观念的转变

随着多媒体、网络技术对教育教学的影响越来越大和现代教育信息技术的迅猛发展，一场教育领域的革命正在悄然而至，在课程设置、教学内容、教学形式、教学手段、教学方法、教学模式等诸多方面发生变革，也必将对教育观念的更新产生巨大影响。在这种环境下，教师要想在这场变革中立于不败之地，并能够游刃有余，必须首先实现观念上的转变。一、“教育观”的转变教育的至高无上的目的就是为了个人和谐的发展、全面的进步，潜能的激活、创造力的提升打下坚实的基础，使每个人得到良好的教育。1996年，国际教育委员会向联合国教科文组织提交的《…     

信息技术环境下中学历史教师专业成长主导因素初探

信息技术环境下,中学历史教师的专业成长受中学历史教师自身素质及外部环境的影响。首先,中学历史教师是中学历史教师专业成长中的决定性因素。这些因素包括历史教师自我专业发展意识、职业认同、教师知识观等三个主导因素。其次,中学历史教师的专业发展是在一定的社会环境中才能进行的。影响历史教师专业成长的这些外部环境包括学校学科规划、教师间的合作关系、历史校本教材的有效开发、历史探究性教学等四大因素。     

信息技术环境下的中学英语教师学习与成长

新一轮的课程改革、信息技术给中学英语教师带来了许多新的教育理念,新的教学方式和方法,也给教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求。本文简要介绍了信息技术环境下中学英语教师在专业成长方面的一些做法和探索。     

浅谈新课改背景下的信息技术教师专业成长

新课改实施以来,信息技术教师的专业发展问题没有受到应有的重视,在一定程度上制约了课程改革的进行。本文主要从教师的观念、知识结构、教学设计、课程评价等方面阐述了信息技术教师需要进行再学习、再发展的观点。     

浅谈信息技术环境下教师角色的转换

教育技术的现代化在当前的教育教学中起着重要作用,深刻地影响着教育教学的改革和发展。现代信息技术的应用,打破了传统的教育教学模式,改变了课堂教学模式,在这种形势下,教师原有的角色已经不适应时代的发展,它需要不断地解构、整合为新的角色。     

浅谈新课改背景下的信息技术教师专业成长

新课改实施以来,信息技术教师的专业发展问题没有受到应有的重视,在一定程度上制约了课程改革的进行。本文主要从教师的观念、知识结构、教学设计、课程评价等方面阐述了信息技术教师需要进行再学习、再发展的观点。     

困境与应对 聚焦现代信息技术对教师专业成长的影响

疫情防控期间的线上教学实践集中反映出中小学教师群体面临的许多现代信息技术应用短板,如线上教学准备不足、难以熟练操控上课设备、难以兼顾全体学生、难以保证线上学习效果等。针对线上教学带来的多重困境,提出优化教师教育课程、深化教师职后教育培训、重视提升教师的信息素养、加强教育教学反思、建立学习型组织共同成长等应对策略。     

信息技术教师的专业成长

一、信息技术教师生存现状 对于学科教师来说。专业成长是保证和拓展该教师群体生存成长的大事。谈起教师专业成长,信息技术学科教师可谓不尴不尬、一言难尽。因为．普通学科教师只需“各人自扫门前雪,莫管他人瓦上霜”．在管好本学科教学之后便高枕无忧。而与此不同,许多信息技术教师在学校只是主任“技工”任务,而兼任教学工作。     

信息技术教师专业成长的途径与方法

文章首先从什么是教师专业成长、专业成长的意义、专业成长目标及内容的设定和实现三个方面阐述了对教师专业发展的理解和感悟.然后,结合自己的工作经历,从读书习惯、反思和写作、教育博客、规划与实践等四个方面详细描述了信息技术教师的专业成长之路,在规划与实践环节的竞赛辅导、课题研究、科研系统开发等领域着重了笔墨.     

信息技术环境下远程教育教师定位研究

远程教育作为现代教育的一个重要组成部分，日益受到人们的关注和重视。在信息技术高速发展的今天，提高和强化远程教育中教师的角色和素养．充分运用计算机网络技术和多媒体数字技术等高新技术．开发和利用各种教学资源．激发学生学习的动机和积极性，将使远程教育中双向教学活动效果更加显著。     

教师成长环境的调控与优化

教师的成长受到许多外部因素的影响,也受到教师自身发展潜质的制约。良好的发展“潜质”是教师成长的先决条件。教师从任教前的准备、培养到任职后的不断研习和继续教育,外部环境对教师成长至关重要。良好的教师成长环境包括:高质量的教师教育;满足工作和生活基本需要的物质资源;民主参与式的学校管理;开放的学校氛围;合作的教师文化;公正、客观的教师评价系统和与时俱进的教育改革。调控和优化教师发展的环境,是实现教师顺利成长和持续发展的外部保障。     

信息技术环境下的教学反思

本文从信息意识、信息技能、人际互动、评价调控四个方面论述了教师信息素养在提高教学反思方面的作用。并就此提出了利用现代信息技术提高教师教学反思的一些策略。     

从个体层面上谈信息技术教师的专业成长

当前中小学信息技术教师的专业发展不容乐观,其影响因素有内外两个方面。文章就信息技术教师自身出发,从加强师德修养、夯实专业知识、提高实践能力、注重交流分享四个层面入手,较为详实地讲述了作者的思考与认识,希望能给广大中小学信息技术教师以参考与启发。     

创建信息技术环境下区域教师学习共同体的构想

全国教师教育学会马立会长主持的国家社会科学基金会"十一五"规划2006年度国家课题《信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践研究》专题研讨会,拟于2007年4月底在上海浦东新区召开。为开好本次会议,研讨会承办单位上海浦东教育发展研究院在调查研究的基础上,提出了"信息技术环境下浦东新区教师学习共同体建设"的模拟思考。今摘登一部分研究文章,以期与大家共鸣。     

从个体层面上谈信息技术教师的专业成长

当前中小学信息技术教师的专业发展不容乐观,其影响因素有内外两个方面。文章就信息技术教师自身出发,从加强师德修养、夯实专业知识、提高实践能力、注重交流分享四个层面入手,较为详实地讲述了作者的思考与认识,希望能给广大中小学信息技术教师以参考与启发。     

语文参与式教学对教师成长的意义及要求

一、语文参与式教学实施的背景 长期以来，我国语文教学普遍采用的是传统的“注入式”教学方式，即教学信息在教师——学生中单向传输的模式。这样的教学模式很大程度上是教师主宰整个教学过程，从课堂上的教学进度、问题安排，到课堂下的作业布置、成绩评价，都是教师在操纵着主动权。这种教学模式重视知识的累积和教学结果一致性的表现，忽视情感的作用和学生个性的发挥，从而抹杀了学生作为“人”的特性的成长（如情感、个性、创造性），也使教师在追求课程统一性、确定性、精确性的同时丧失了独立性与创造性，以至思维趋于凝固、教学程序趋于程式化。     

新课改信息技术教师专业成长的途径

推进课程改革的关键是教师,教师的素质和水平直接影响到新课改的成效。在新课改下信息技术教师的专业成长显得尤为重要。信息技术教师如何在现有的条件下快速有效地获得专业成长,本文着重分析中学信息技术教师获得专业成长的几个途径,并对影响教师专业成长的一些问题进行反思。     

信息技术时代呼唤教师专业成长转型

<正>随着信息化时代的迅速发展,在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展,是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程。教育信息化已经成为教育改革发展的必然趋势。有效地应用现代教育技术将推动教师在教育观念、教学方法、教学资源以及教师素质等方面的变革。在教育改革与实践中,要使学生的核心素养得以提升,教师的专业水平必须得到持续、高质量的发