新课程背景下教育评价改革的反思与展望

新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的发展性评价，充分发挥评价促进学生发展的综合功能。我们把以实现评价的综合功能为目的的评价称为“发展性评价”，并把评价的综合功能称为“发展功能”。依据新课程的全新要求，教育评价不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的变革。     

改革数学分数评价的尝试

改革数学分数评价的尝试实施素质教育，改革数学考核方式，要求每个教育工作者在教育观念上，应该有一个重大的转变，即在对数学成绩的考核中要改革分数评价，不应把量分看成是目的，而应把它视为考核数学的一种手段，这是一个重要的导向问题。对此，本文就小学数学分数这...     

中小学实施创新教育的难点和改革出路

实施创新教育是２１世纪我国教育追求的基本目标之一。这个目标的实现是２１世纪中华民族实现伟大振兴的基本条件之一。很显然，从长期的应试教育转到素质教育特别是创新教育，需要我们付出艰苦的努力，而寻找实现这种转变的难点，进而突破难点，又是加快改革，实现教育有效发展的必由之路。 一、目前我国中小学推进创新教育的难点 １．重视知识的评价方式，阻碍了创新教育的发展 在目前中小学的教学活动和教学评价中，由于过分强调对已有知识的记忆，把掌握知识本身作为教学和学习的最终目的，以掌握知识的数量和精确程度作为评价教学和学…     

语文一年级上册学生学业评价建议

课程评价是新课程的重要组成部分。从先行实验地区的情况看，课程评价直接关系课程改革的成败。教材、教学实施和教学评价是新课程实施的三大关键。为此，我们从实验一开始就应该对评价给予足够的重视。课程评价包括学生学业评价、教师教学评价和学校评价三个方面。这里着重谈学生学业评价。一、评价观念的更新１．学业评价的主要功能是激励、教育和反馈通过评价激励学生，促进学生的发展，同时检验、改进教师的“教”和学生的“学”。在小学阶段，学生学业评价没有甄别和选拔的功能，也不需要在学生中分你高我低。学业评价应成为激励学生上…     

试论素质教育与高等院校考试改革

在素质教育理念中，考试应该是检验教师教学效果、提高教学质量的重要方式，是促进学生个性发展和综合素质提高的重要手段．但是，目前各高校实施的考试与此要求相距甚远．因此必须转交考试观念，更新考试内容、形式、评分标准和操作办法，完分发挥考试的评价、诊断、导向、激励功能，努力提高教育教学质量、促进学生健康全面发展．     

现代学校呼唤校本评价

现代学校是依法办学、自主发展、自我约束、社会监督的学校。在深入探讨基础教育改革，全面推进素质教育和课程改革的今天．如何利用教育评价这一杠杆．推动学校教育的健康发展，是我们每一位教育工作者在积极探索的课题。针对传统的“一把尺子”来衡量不同发展水平的学校和学生的外在评价模式存在的弊端，转变教育评价观念，实施校本评价将为我们的学校教育管理不断创新，办出特色带来动力。     

谈小学语文试卷的设计

《基础教育课程改革纲要》指出,要发挥评价促进学生发展的功能,作为课程实施的一个重要环节,考试应该是评价的一种有效依据和重要手段。但是,当前考试评价存在着评价目的片面、评价范围狭窄、评价手段单一、评价主体局限等不足,制约了学生学习的发展。如何改革试卷命题,通过考试促进学生的发展?对此,我们做了一些有益的尝试。     

学生处分的隐性教育功能

学生处分是学校规章制度必具的条例,也是重要的规章制度。目的是通过这些具体条文的细化来教育学生,使学生明白应该做什么,不应该做什么。但我们在实施的过程中, 往往忽视了它的真正目的和作用,而把它作为吓唬学生、威胁学生的一种手段或工具。我们在贯彻和实施学生行政处分条例时,要注意不能忽视学生处分的德育功能,尤其是隐性教育效能。如何更好地发挥学生处分的隐性教育功能,找到显性和隐性教育的最佳契合点,笔者愿作以尝试。     

浅谈思想政治新课程的教学

进入新世纪，作为素质教育核心体系的基础教育课程改革大潮正向我们涌来，新课程改革是一次全方位的改革．涉及课程的功能、结构、内容、评价、实施等方而。按照新的《课程标准》，实施新的课程理念．改革思想政治课教学。是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。那么，教师应该怎样进行思想政治课堂教学呢？     

新课标理念下的学生评价浅探

新课程改革的关键是重构教育评价体系。因此．新课程改革把评价观的转变作为重要枢纽．指出要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”。通过学习新课标新理念，我们认为新课标理念下的学生评价应该包括以下几方面的内容：     

如何在英语教学中把形成性评价和终结性评价结合起来

面对目前的教育改革，我们深切感受到其教改主题明显不同于以往，其关注的中心不再局限于教育内容的更新和教育方法的改革，而是把重点转向研究学生和激发学生的内在积极性。学生质量评价作为保证学校教育目标实现的重要手段，促进学生健全人格培养和发展的重要工具，应该对教育改革的深入发展起到导向和推动作用。由此，在英语学科中建立科学的评价制度，势在必行。     

强化评价功能实施素质教育

强化评价功能实施素质教育刘志春作为教育管理重要手段之一的教育评价，如何强化评价功能，促进素质教育的实施，也是我们面临的新课题。一、素质教育及在实施中存在的问题素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教育规律，以全面提高全体学生的基本素质，促进...     

《品德与生活》"三卡"评价模式初探

实施新课程改革以来，德育课程作为学校德育工作的主渠道，越来越成为德育工作者不容忽视的研究课题。我们认为，德育的主旨是育人，它是培养学生健全人格的教育，德育课程的改革体现了围绕以人的发展为本的教育观。我们力图从新的德育课程设置、实施及评价三个重要方面深入探索促进学生身心健康发展的有效途径。评价既是一个激励的过程，又是一个价值趋向的导向、一种激励的手段。因此，科学的评价模式决定着课程目标的达成。针对德育课程《品德与生活》的目标内涵，以及课程实施的对象——学生的年龄心理特点，我们力求在传承传统评价模式的精髓基础上改革评价，在新的评价模式中注入生活教育的思想，因此我们首先对新旧评价模式进行比较研究，以此推动德育新课程的实施。     

新理念下的英语课堂教学

《英语课程标准》以“三个面向”为指导思想．以素质教育和学生的发展为根本宗旨．以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据外语学习的规律和我国目前外语教学发展的现状和需求．力求从教学的目的、目标、理念、内容、实施策略、实施手段和评价等方面进行重大的改革。如何把课标的新理念融会到课堂教学中，如何真正地把素质教育落实到课堂教学．通过课堂教学促进学生的全面发展，通过课堂教学使学生充分认识自我，通过课堂教学让学生主动发展．即怎样通过课堂教学促进学生主体性发展．正成为我们广大教师努力探索的问题。下面本人将就此谈几点体会。     

传统与现代

教育现代化是目前教育界最流行的概念之一，但究竟怎样的教育算是现代化了，似乎还很模糊。比较一致的看法是现代化教育必须拥有先进的一流的现代化教育设施。有的地方甚至以是否动用现代化教学手段来评价一堂公开课的优劣，这就难怪有的课堂教学活动，几成多媒体教学设备的展示会。教师能熟练运用高科技进行课堂教学．诚然是值得庆贺的喜事，它至少为我们的课堂教学改革带来了新鲜活力。但问题是，采用了现代化设     

如何重构小学数学课堂教学评价模式

课堂教学作为学校教育的中心环节．已成为实施素质教育和推进课程改革的主渠道．课堂教学评价工作则是促进课堂教学改革．提高课堂教学质量的一种重要手段。然而．目前小学数学课堂教学评价还束缚于传统的数学教学观念。仅从教育外部考察教师的教学活动。片面地偏重于教师行为评价．忽视了学生学习过程的评价;偏重于知识与技能的评价,忽视了学生能力形成、潜能开发以及情感、态度、价值观的评价等。这种评价模式,极大地阻碍着课程改革的进程。因此。有必要重新建构一种符合新课改理念的小学数学课堂教学评价体系。     

别让校园只开一种花

学校工作需要有一系列的规章制度,但如果我们过于迷信各种制度在育人中的效力,忽视了教育的必要功能,轻视了情感交流在感化学生行为上的不可替代的作用．实际上就会把教育目标置换成管理目标．也就是把手段置换为了目的。     

“四合一奖牌评定法”的尝试——高一历史新课程评价制度改革一得

新一轮课程改革关于教育评价制度的改革有明确的规定，《基础教育课程改革纲要(试行)》要求：“建立促进学生全面发展的评价体系，建立促进教师不断提高的评价体系。”传统所采取的评价法是考试分数评定法，这一方法对于测试学生的认知水平和实施选拔功能有其优势．但是从教育改革和人才培养的角度来看．则有许多弊端．     

让学生在语文试卷上挥洒智慧

新课程实施以来。我们应该在语文考试中确立以学生的发展为核心的考试理念,让语文课程评价的目的更多关注如何检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计．完善教学过程。从而有效地促进学生的发展。本文试从让试题贴近生活、贴近融合、贴近实践三个方面进行小学毕业生质量检测命题探索,力争在考试中落实课程改革精神,充分发挥考试这一评价手段在语文课程改革中的正确导向作用。     

改革考试形式培养新世纪人才

考试是教学过程的一个重要环节，自从有了教育就有了考试，考试是与教育共存的。考试是教育的一种手段，在高等教育强调传授知识、培养能力、提高素质的形势下，考试同样也是素质教育的一种手段。只是实施素质教育要强化考试的功能，使课程考试既有选拔功能、检验功能，又有评价功能、反馈功能、激励功能。通过考试及测试分析，客观地、准确地反映教学情况，分析和评估教学质量，推动课程的教学改革。目前，我样在教学管理上采用学年制与学分制并存的管理制度，这两种缺席体现在考试环节上应该有所区别，但实际上是大同小异多数课程的考试仍…