创新教学模式 突出育人功能——“中国近现代史纲要”课教学改革的探索与实践

“中国近现代史纲要”课是全国高等学校本科生的必修课之一,但在当前的教学中,却存在着学生缺乏学习热情,教师工作动力不足等问题。要解决这些问题必须创新教学模式,以专题化教学培养学生的问题意识：以人文化教学突出历史教育的思想性特点;以动态化教学培养学生的实践能力。     

浅议高中生历史思维能力培养

在高中历史教学中,学生的历史思维能力培养是一项重要的教学目标．主要包括学生记忆能力的培养、理解能力的培养、分析能力的培养和应变能力的培养等。教师在教学过程中要注重培养学生的历史思维能力,促进学生学习效率的提高。     

巧用史料,培养高一学生的探究能力

《普通高中历史课程标准》要求把培养学生历史学习探究能力作为一项重要的教学目标,高一开始历史教学要注重培养学生的探究能力,本文立足新课程理念和学生的终身发展,结合教学经验,论述在高一历史课堂教学中如何巧用史料,培养学生的探究能力。     

高职思政课教学中学生历史意识的培养

在高职思政课教学中培养学生的历史意识,教师应从分析各种教学中的内外因素、利弊因素入手,夯实自身历史素养,在马克思唯物史观引领下,打造好思政课教学培养学生历史意识的平台,以自身和团体努力赢得学生、校方的认同,最终促进学生历史思维能力的提高,并为高职院校校园文化的人文化发展做出自己的贡献,也为教师自身价值的实现奠定坚实基础。     

浅谈语文学科习题课中学生自主探究能力的培养

学生自主撂究学习是新课程标准中非常重要的理念,符合学生的需要,符合学生长远发展的需要．语文的教学应访是人性化、人文化的,语文的课堂应该是开放的,学生应该是有个性的,惟其如此,才能实现。百花齐放。百家争鸣。的大语文教学目标．在语文习题课教学中很适合采用探究式学习培养学生的自主探究能力．     

试论历史教学在高职人才培养中的作用

历史教学可以深化高职学生对人才在历史发展中作用的认识．从而树立正确的成才目标．勇于承担历史责任;历史教学具有素质教育的功能．在人文素质教育、德育方面起重要作用,有利于培养学生的健康审美情趣,促进学生全面发展;历史教学可以培养与训练学生的独立思考能力、创新思维能力、口头表达能力、人际交往能力和就业创业能力。这些作用对实现高职人才培养目标具有重要的意义。     

如何培养中学生学习英语的兴趣

如何培养学生学习英语的兴趣,一直以来都是教育界面临的一个难题。我想,兴趣的培养及形成与学习者的学习目标、教师有意识地在教学中融人文化的教学、学生的自主学习等有关。作为一名中学英语教师,必须学会培养学生良好的学习兴趣。     

历史教学中学生史料实证能力培养探赜

史料实证能力是学生利用历史时空观念体会历史知识的能力,也是学生历史核心素养培养的重要内容.为培养学生的史料实证能力,教师应挖掘教材中的教学素材,结合教学目标,在导学、知识讲授、总结反思阶段带动学生的思考,培养学生的史料实证能力,还需按照学生的认知能力和逻辑思维能力,顺应学生的能力发展趋势,培养学生的学习兴趣,实现学生历...     

如何在党校英语课堂培养学生的阅读能力

本文以党校英语课堂教学的特殊性为切入点展开论述,接着简单论述了党校英语课堂的重要性,最后从教师是学生英语阅读能力培养的主导者、学生是英语阅读能力培养的决定因素、丰富多彩的课堂活动是学生阅读能力培养的沃土和科学高效的课堂教学是学生阅读能力培养的推进剂四个角度详细论述了学生英语阅读能力的培养策略。     

基于学科能力的中考历史试题命制与教学启示

培养学生的历史学科能力是中学历史教学的基本任务。学生的历史学科能力体现在学习理解、实践应用、迁移创新所包含的各个能力要素上。考查学生的历史学科能力是中考历史命题的目标,必须围绕能力培养目标命制相关试题,让试题成为有针对性地培养学生历史学科能力的重要资源。初中历史教学应优化能力培养的整体设计与过程,突出能力培养的学科特色与价值取向,注重引导学生自主学习和探究。     

在历史教学中培养学生的实践能力

历史新课标中指出,历史课程改革要通过精选历史课程内容,设计灵活多样的教学方式,拓展学生学习和探究历史问题的空间,使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题.在"知识与能力目标"中又提到:学生在掌握历史知识的过程中,初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力,以及陈述历史问题的表达能力,教材的编写也突出了培养学生实践能力的特点.在教学过程中,教师怎样才能依据目标、依托教材,改进教学方法和教学手段,扎扎实实地培养学生的实践能力呢?     

历史教学中的人文精神培养

历史学科在弘扬人文精神方面,具有不可低估的作用。那么,如何在历史教学中培养学生的人文精神呢?笔者认为,应注意以下几个方面: 其一,在教学目标方面,要突破传统观念的束缚。传统历史教学以基础知识传授、能力培养、思想教育为三大教学目标,这几乎已成为人们的共识。但事实证明,诸如培养学生创新意识、培养学生审美情     

地理教学渗透人文精神教育的思考

地理教学兼跨"自然"和"人文"两个领域,在人文精神教育方面有其独特优势.要使地理教学充满人性魅力和生活气息,充满科学理念和生命关切,就必须坚持以人为本,构建完整的人文关怀教育目标,培养学生灵敏的感悟和深刻的体验能力,努力营造人文化的校园文化氛围.     

语文教学中学生学习能力的培养方法

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,它是工具性和人文化的高度统一,它既要求我们在语文教学中,抓好学生的语文基本功,包括多思、多读、多写,又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养以期实现学生语文学习能力培养的目的。那么在日常的语文教学中怎样才能实现上述目标呢?笔者结合自己的教学实践作了一些尝试,现抛砖引玉如下。     

浅谈初中历史教学如何培养学生的历史意识

学生历史意识教育是初级中学历史教学的一个重要目的。教师在历史教学中要充分注意历史知识的关联,注重思想观念教育,关注对学生历史的析评能力培养和采取抓住教材、贴近生活实际等有效教学途径,培养学生具有正确的、宏观的、科学的历史意识,从而实现历史教学的教育目标。     

《古代希腊》教案设计

教学目标 1.知识目标 ①古代希腊是欧洲文明的发源地。 ②爱琴文明、斯巴达、雅典、伯利克里、亚历山大 2.能力目标 ①培养学生比较历史现象、评价历史人物的能力。 ②培养学生综合运用历史、地理知识解决问题的能力。     

高中生历史学科能力培养的探索与实践

历史学科能力的培养是历史教学的核心之一,也是培养学生健全人格,促进学生个性的健康发展的关键。培养历史学科能力,需要关注学生时空想象能力、史实辨析能力、评价能力、创新思维能力、自主学习能力、收集整理信息资料能力等方面的培养,准确把握培养的目标,采取恰当的措施,才能使历史学科能力的培养取得事半功倍的效果。     

党校案例教学探讨

目前,党校教学注重素质与能力相结合的培训.案例教学作为党校教学中一种重要教学方法,不但能弥补传统教学的不足,还能体现理论与实践相结合,有助于提高学生的素质与能力,成为党校培养各级党政领导干部的一种重要教学方式.本文主要从党校案例教学的作用入手,分析案例教学环节,并探讨党校运用案例教学应把握的重点.     

再谈中学历史学科的能力目标问题

学科教学中的学生能力培养,向来为教育界所重视。自知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标在新一轮中学历史课程改革过程中被提出以来,历史学科的能力目标问题,更是引起了历史教育工作者的关注和研究。但不少教师在实施这一目标时,却遇到了困难:首先关于是什么。一些老师对于历史教育究竟可以培养学生哪些能力,特别是当前历史新课程改革中倡导的要发掘学生哪些能力还认识     

互动启发式在高职数学教学中的运用研究

互动启发式教学是一种人文化、合理化的教学方式,有利于培养学生的创造性思维能力和主动解决问题的能力.高职数学教学应采用这种先进的教学手段,以确保学生整体素质的提高,为专业技能的学习打下坚实的基础.