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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
初中物理课程旨在提高初中学生的科学素养,培养学生的科学态度与科学精神。教师应该注重将生活现象与物理知识相连,创设问题情境,让学生在生活情境中学习。主要从三个策略探讨了利用生活现象创设问题情境开展物理教学,提高物理教学效率。 相似文献
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白玉宝 《中学课程辅导(初二版)》2003,(9):44-44
实例一:冬天,戴眼镜的人从寒冷的室外进到温暖的室内.镜片会蒙上一层雾状小水珠.同学们已经知道.这是由于室内空气中温度较高的水蒸气遇到了冷的眼镜片放热凝结而成的.是水蒸气液化现象.这层小水珠就像很多小透镜.杂乱无章地布满镜片.使光折射向各个方向.隔着镜片看物体.就会一片模糊. 相似文献
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本文阐述了初中物理课堂教学中"生活现象问题情境"的功能,并结合具体的课堂教学片段就如何创设问题情境进行探讨,从捕捉创设时机、把握创设原则、引导自主探究、丰富情境类型等四个方面提出了相应的策略。 相似文献
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衣、食、住、行、玩、安全是人们物质生活和精神生活的基本需要。联系生活实际,让物理融人生活,从生活走向物理,体会物理生活价值,体现学以致用。现对2009年全国联系实际类高考题进行评析,以此让师生关注今后高考联系生活类考题的命题特点,以利备考复习。 相似文献
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在日常生活中,我们遇到的一些问题,往往与物理知识有关,用物理知识对这些问题加以解释,对于我们用物理的方法认识世界,做到理论联系实际,学以致用,有着推动和促进作用。下面我们举出三个这方面的例子。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
在初中物理课堂教学当中,建立一个问题情境对指导和调动学生的思想活跃度有很大帮助,也对学生学习新的知识内容有很大帮助,对提高教学质量极其重要。日常生活中,经常会出现的物理现象中有很多,因此,教师需要熟悉物理的相关知识内容,熟悉生活中常发生的物理事件。通过对生活中的物理现象进行利用,然后创设问题情境进行物理知识教学,能够让学生更加理解物理内容,也能够使学生的思想观念得以更新,锻炼实践动手能力,让学生通过生活中的小事来理解物理、学习物理,以此来提高物理的教学质量。 相似文献
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王庆 《科普童话·新课堂(中)》2021,(11):88-89
基于新课程改革背景与培养初中生物理学科核心素养的需要,结合生活现象,设计问题情境是优化课堂设计的重要方式.利用生活现象创设问题情境,有助于调动学生的学习兴趣,培养学生的科学探究能力、创新发展能力、知识应用能力以及实践应用能力.本文结合具体教学案例一一作了阐释. 相似文献
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张卫 《试题与研究:高中理科综合》2020,(11):0153-0153
在生活中遇到的自然现象大部分可以通过物理学知识进行解释。学生学习物理时可以结合生活情境,这时候就需要教师去创设生活问题情境,激发学生的学习兴趣、探索欲望,引导学生把学习物理知识当成是一件轻松的事情。本文的主要目的是想通过初中物理教学中利用生活现象创设问题情 境给学生带来的益处提高人们对物理的重视,帮助教师在教学中创设问题情境提出相关策略。 相似文献
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生活物理在初中物理教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
物理学作为一门重要的自然科学的基础科学,已经是现代科学技术的中心学科之一。随着科技的发展,物理已经渗入到人类生活的各个领域,包括我们身边。中学物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣的关键。鉴于初中生很容易在遇到抽象、理性的物理知识时失去学习的积极性,则教师的教学方式和教学手段,都将对学生的发展起到重要作用。对于这个问题,解决的方法有很多种,而提高教学的趣味性在教师的教学过程中有着重大的作用。其中,在教学中引入生活物理是方法之一。 相似文献
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综观全国各省市中考物理试卷发现,以生活内容为背景的中考试题比比皆是。望同学们平时留心观察身边的所见所闻,并能用所学的物理知识加以解释。下面介绍的是声现象中的中考试题。 相似文献
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物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,它研究的是人们常见的力、热、光、电的现象.而我们身边的生活中就有很多这些现象,每年的全国中考物理题就从我们身边的现象引发对物理知识的思考.下面从历年的中考物理题中选编一些题,略做解析,供大家参考. 相似文献
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我国教育家陶行知提出过"生活教育"理论,其主体是"生活即教育"。初中物理学科与生活有着密切的联系,属于生活及社会发展体系的学科范畴。生活中很多现象都能够映射出物理原理、物理概念等。因而在初中物理问题情境教学过程中若结合生活现象来完成,让学生在熟知的生活背景中或者自我的生活经历和认知中主动探究问题、分析问题、解决问题,将有助于强化学生的科学探究能力, 相似文献