掌握分析方法,叩开解答应用题之门

长期以来,应用题教学是困惑许多数学教师的难题。在教学过程中,应该让学生掌握应用题的分析步骤及方法,从而提高学生的解题能力。一、读,使之明白大意读,就是认真读题,从题目的整体上进行首次感知,初步了解题意。目的是让学生初步了解题目叙述的是一件什么事,初知这件事的经过、结果怎样,此事是否是自己比较了解(或能理解)的事情,通过默读、朗读等多种阅读手段保证感知的精确性。同时要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯,并通过题里文字、词语唤起表象,初步理解全题的事理,让学生留下深刻的“第一印象”。对一年级学生来讲,教师必须进…     

如何提高学生解答应用题的能力

应用题教学是小学数学的重点，也是难点。学生往往对解应用题感到头疼。其实．只要教学得法，训练有方，是可以根治学生对应用题的恐惧症的。下面谈谈我在提高学生解答应用题能力方面的一些具体做法。     

解答一般分数应用题方法浅议

分数应用题在应用题中占有很大的比例。在解答分数应用题过程中 ,学生往往习惯于用算术方法解 ,用算术法解答需注重几个环节 ,而学生在这几个环节上注意不够 ,不是出现乘除法混淆 ,就是出现加减法混淆。为避免或减少诸如此类问题的发生 ,在做题中应注意下面二点。一、从单位“1”入手 ,单位“1”是“分水岭”解答分数应用题 ,应从单位“1”入手 ,搞清单位“1”是谁 ,求的是不是单位“1”,从而确定用乘法计算还是用除法计算。1 .求单位“1”用除法。例 1 .一个城市去年造林 1 2 60公顷 ,超过计划造林的15 。去年计划造林多少公顷 ?(分析 :“…     

小学数学应用题解答特征及分析方法研究

小学数学应用题解答与教学时的分析,能够培养学生的逻辑思维能力,加强对学生数学知识理解力的训练,并锻炼学生运用数学知识去解决实际生活中遇到的问题的能力,从而养成学以致用的良好习惯。在数学应用题的解答时应先理清数量关系、了解文字含义、做好思路分析,以便能更好地解答数学应用题。     

解答应用题策略的“六化”

在小学数学应用题教学中，除了让学生掌握综合、转化、对应、代数等分析应用题数量关系的方法外，还必须向学生渗透一些常用的解题策略，让学生通过灵活选择与使用有关的策略，娴熟地驾驭各种解题方法。这样，不仅能开拓学生的解题思路，而且能有效地提高学生的思维能力，培养良好的思维品质。     

怎样解答差倍应用题

同学们解答过差倍应用题吗?这类应用题看起来很难,但解答时只要掌握它的特点,借助线段图理清题目中的数量关系,问题就会迎刃而解了。差倍应用题一般给出两个数的差及两个数的倍数关系。     

排除不利因素，提高学生解答应用题的能力

在数学教学过程中,解答应用题是学生数学能力的综合体现。我们不难发现有些学生解答应用题时显得较为困难吃力,这些学生中有的不是因为基础知识差而解不出应用题,那么到底是什么原因限制了他们的解题能力？如何才能提高小学生解答应用题的能力呢？为了弄清影响学生解题能力的因素并能有效地消除这些不利因素对学生的影响,笔者对此问题作了初步调查。根据调查的结果,     

如何提高学生解答分数应用题的能力

要提高学生解答分数应用题的能力,就要培养学生从多种角度、不同方向分析、思考问题的习惯,克服思维定势的不利因素,开拓思路,运用知识的迁移,培养创新意识和创新精神,使学生正确、灵活地解答千变万化的应用题。做到新课标要求的"根据应用题的具体情况,灵活运用解答方法 "。同时,通过形式多样的练习,激发学生学习兴趣,沟通知识间的内在联系,使知识深化,达到以点带面、举一反三、触类旁通的目的。     

小学生解答应用题能力有待提高

国家数学课程新标准指出:应用题教学要让学生了解数学知识与学生的生活经验、现实世界及其他学科的联系,体会数学的价值;了解数学的内在联系,经历从不同的角度研究同一问题的过程,初步获得对数学的整体认识;通过课题学习和实践活动,初步学会综合运用知识和方法解决实际问题,探索有关的数学规律。     

小学生解答应用题能力有待提高

国家数学课程新标;住指出：应用题教学要让学生“了解数学知识与学生的生活经验、现实世界及其他学科的联系,体会数学的价值;了解数学的内在联系,经历从不同的角度研究同一问题的过程,初步获得对数学的整体认识;通过课题学习和实践活动,初步学会综合运用知识和方法解决实际问题,探索有关的数学规律。”     

提高学生应用题解答能力四妙招

应用题教学作为小学数学教学的难点,它到底难在哪里?应用题的特点是用语言文字叙述生活和生产中的事件,由已知条件和问题组成,并且存在着一些数量关系,逻辑性强,涉及面相当广.很多学生对应用题谈题色变、一脸茫然,即使老师再三叮嘱学生一定要充分理解题意、认真分析好数量关系再解答,仍有很多学生束手无策,乱做一通,错误百出.     

低年级学生解答应用题能力的培养

数学广泛应用于人类的生产和生活实践中。而在小学学习阶段中,数学实践性的应用转化为应用题的形式。它用文字或语言来叙述生产和生活实际中一些已知数量和未知数量的关系。小学低年级学生解答简单应用题是学习应用题的启蒙,学好简单应用题是非常关键的,要在努力提高学生的解题能力上下工夫,为今后学习复合应用题把基础打扎实？打牢固？如何进行低年级学生解答应用题能力的培养呢？     

如何提高后进生解答应用题的能力

要提高后进生应用题的解答能力,教师不能急功近利,应从低年级、从知识基础抓起,使后进生真正理解题意,弄清解题思路,经历一个由浅入深、由简单到复杂的学习过程。     

培养学生解答分数应用题的能力

用线段图来表达应用题的数量关系是我们解答应用题常用的方法,教学中充分利用线段图对提高学生的解题能力起着重要的作用。小学数学教材中的例题,都最大限度地借用线段图的作用帮助师生分析题意,使教师好教学生好学,特别是分数应用题的线段可以说是解题之魂。教师一定要切实教给学生用线段图来分析、推理、理解题意。那么,在课堂教学中,我们该如何作呢?一、画线段图:学生初画分数应用题的线段图不知从何入手,实际上只要掌握画图的规律,抓住画图的关键,画线段图的问题就迎刃而解了。分数应用题画图的关键就是根据题意确定标准线段,标准线段是…     

提高高考数学应用题解答能力的对策

近年来,应用题的发展由量变到质变,出现了许多情景新颖,富有时代气息,有科学依据,切合实际更贴近生活的题型.数学应用题作为高考的一道“大餐”,已成为不争的事实.它是考核阅读理解能力、信息迁移能力和数学思想发展的实际应用能力的重要形式;也是当今国际数学教育面向大众化和应用化发展的一种必然趋.而如何将一个用文字叙述的应用题根据其实际意义概括抽象为一个纯粹的数学问题,同时抓住命题中所蕴含的数学信息,恰当准确地转变为一个数学模型,则成为学生解应用题     

指导学生解答有多余条件的应用题

解答一般应用题往往需要用到题中的所有条件，这就是我们常说的所给的条件都是必要的，但有些应用题却不是这样。这类题目中常常出现多余的条件，使条件与问题之间的关系更加复杂。这样不但加大了解题难度，同时，也能更好地训练学生的思维。九年义务教育全日制小学教学大纲(试用修订版)指出：要“适当安排一些多余条件或开放性的问题”。可见，指导学生解答带有多余条件的应用题也是全面落实新大纲的需要。     

小学数学应用题自动解答特征分析及研究路线

目前,培养学生的数学问题解决能力已经受到世界各国教育界的重视,其中运用数学知识解决小学数学应用题能力是问题解决能力的一个重要组成部分.现在的小学生在解决应用题的过程中会遇到很多问题,而现有的大班教学无法实现一对一个性化辅导,因此个性化智能教学辅导系统成为必需.由于自然语言理解领域的瓶颈和"人究竟是如何解题的"横跨多领域的问题没有解决,应用题自动解答的难关尚未攻克,因此现有的小学数学应用题领域的研究都难以深入.经过近两年的先期研究,笔者在人工智能、知识工程、中文信息处理、认知心理学、数学教育学等学科广泛的理论和技术支撑下,分析了小学数学应用题的特征,提出应用题自动解答的关键技术框图,并从中提炼出了几大研究路线,时小学数学应用题自动解答的研究得以逐步深入并取得了部分研究成果,为后续研究打下了坚实的基础.     

解应用题的一些特殊思路

培养学生解应用题的思路，是提高应用题教学质量的关键。解题思路包含解题时思考的出发点，思考的程序和思考的方法。解应用题的一般思路有综合法和分析法。但是有些复杂的应用题仅仅用一般思路分析往往不容易解答，这就需要运用一些特殊的解题思路。本文试谈谈在解应用题中几种特殊思路的运用。[第一段]     

实践 帮助学生提高解答应用题能力

国家数学课程新标：住指出：应用题教学要让学生“了解数学知识与学生的生活经验、现实世界及其他学科的联系,体会数学的价值;了解数学的内在联系,经历从不同的角度研究同一问题的过程,初步获得对数学的整体认识;通过课题学习和实践活动,初步学会综合运用知识和方法解决实际问题,探索有关的数学规律。”