反思我的“一课三案”

《聂将军与日本小姑娘》是苏教版六年级下册教材中的一篇课文,写的是发生在抗日战争时期的一个真实故事。文章真切而又生动地记叙了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将其送往日军驻地的经过,反映了聂将军宽仁大义和中日人民的深厚友谊。课文语言朴实,内容真切感人。笔者三教该课,遵循的理念不同,采用的教学方案不一,达到的教学效果迥异。第一案:立足局部,在品词析句中感悟人物形象     

走进文本 超越文本——《聂将军与两个日本小姑娘》教学例谈

《聂将军与两个日本小姑娘》是苏教版六年级下册第二单元的一篇课文。课文描写的是发生在抗日战争时期的一个真实故事,按照"救出———照料———送归———谢恩"的顺序,形象地展现了聂荣臻将军的慈善心肠和宽广胸襟,深刻地表现了中日两国人民珍视友好往来的美好情怀。对本课的教学,如何让学生理解"日本人民为什么称聂将军是‘活菩萨’,是‘中日友谊的使者’"这一重点,同时又突破     

从课文标题入手提高小学生阅读的理解能力

在长期的语文教学实践中,我发现阅读课文的方法很多,从标题人手,找到标题与课文之问的规律可以较快地提高小学生语文阅读的理解能力。那么,课文的标题里究竟隐藏着哪些规律呢？ 1．标题大多是对文章内容的概括和提示 任何一位读者接触读物时,首先接触的是文章标题。小学语文课文的标题大多形象鲜明,引人人胜,同时标题也大多是对文章内容的概括或提示。例如六年级下册第7课《聂将军与日本小姑娘》（人教版,下同）这个标题中,“与”是一个连词,一看就可以让人猜到讲述的是聂将军和日本小姑娘的故事。对照内容可知是发生在抗日战争中的一个真实故事,讲述了聂将军关心照料两个日本孤女,并设法将她们送回日军驻地的经过。     

反思我的“一课三案”

《聂将军与日本小姑娘》是苏教版六年级下册教材中的一篇课文,写的是发生在抗日战争时期的一个真实故事.文章真切而又生动地记叙了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将其送往日军驻地的经过,反映了聂将军宽仁大义和中日人民的深厚友谊.课文语言朴实,内容真切感人.笔者三教该课,遵循的理念不同,采用的教学方案不一,达到的教学效果迥异.     

是“临行前的一天”,还是“临行的前一天”?

苏教版小学课本《语文》第十一册，其中第二课是《聂将军与日本小姑娘》。文中出现了“临行前的一天”这样一语，笔者颇感不妥。到底是“临行前的一天”，还是“临行的前一天”？请看课文叙述：“激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。临行前的一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。第二天，派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。”联系上下文理解，结合当时事理分析，聂将军和孩子们照相当在孩子“临行的前一天”，而不是“临…     

项目导向的主题单元教学例谈

一、备课背景 通读苏教版教材（试用修订本）第十一册后，我打乱既定单元，按课文内容归纳成几个主题。其中《聂将军与日本小姑娘》《把我的心脏带回祖国》《爱因斯坦与小女孩》《船长》归为一组，主题定为“伟大与平凡”。     

小道具发挥大作用——细读《半截蜡烛》

正苏教版六年级下册第6课《半截蜡烛》与《卢沟桥烽火》《聂将军与日本小姑娘》组成了以战争为主题的第二单元内容。战争对于小学生来说非常遥远,他们大多是从影视中了解一二,如电影《举起手来》、各种战争题材的电视连续剧等。细读文本,我觉得文中的小道具"半截蜡烛"在带领学生走近战争、拥抱和平等方面起到了不可估量的作用。     

综合运用

1.课文《广玉兰》《夹竹桃》是两篇状物文。请你借鉴其中的方法,将写实和想象结合起来,描写一种植物。(100字左右)2.通过学习,我们认识了《聂将军与日本小姑娘》《天游峰的扫路人》《理想的风筝》《半截蜡烛》     

品读文章细节 弘扬爱国精神——苏教版第十二册第二单元教学建议

苏教版小学语文第十二册第二单元阅读教学部分由《卢沟桥烽火》《半截蜡烛》《聂将军和日本小姑娘》三篇文章构成。这三篇文章都高扬爱国主义的旗帜,让学生在感悟语言文字的同时接受爱国主义的熏陶,缅怀历史上为了民族的独立解放、人民的幸福生活而英勇牺牲的先烈,领略一代无产阶级革命家的高风亮节,感受他们博大的革     

教师的眼神

教师的眼神宁夏大学教学技术研究所●聂福元在教学调研中,我们发现不少教师不太注意在教学的各个环节利用眼神组织教学活动。近年来,我们有意识地录制了几十位教师在教学过程中不同情景下的眼神及相应的学生学习活动情况,进行重新录制处理形成显明对照,在年青教师和教...     

于无声处动人——“国民政府的内外政策”教学片断

在“枣宜会战”的教学过程中，教师重点向学生介绍了国民党第33集团军总司令张自忠将军的事迹。教师先出示张自忠将军的照片，再切换到周恩来的题词“全国抗战军人之楷模”，同时放映蒋介石为首的国民政府文武百官到朝天门躬迎张将军灵柩的图片，随后屏幕被定格在张将军壮烈殉国的场景上。     

把握课堂生成,绽放教学美丽

学生是学习的主人,充分享有自主学习的权利。学生由于年龄小,认知和经验缺乏,自主学习时会对课文的理解产生偏差甚至错误的认识。如果老师不及时引导,把学生的思维和认识引到正确的轨道,那么不但教学脱离教师课前的精心预设,出现课堂"意外",更重要的是使学生树立错误的人生观和价值观,这对学生的发展是有害无益的。因为课堂是师生、生生不断交往互动的场所,是师生之间知识、情感不断碰撞、整合、调适的场所,教师再完美的预设也可能出现变化。作者在教学《聂将军与日本小姑娘》一课时,就遇到突发的教学意外,于是随机应变,及时调整教学策略,采取得当的措施,变"被动"为"主动",化"意外"为"必然",让这些"意外"成为课堂中鲜活的教学资源,收到了意想不到的教学效果。     

《呐喊·自序》的有关资料

日本维新日本维新,就是指明治维新。十九世纪中期,日本仍然是一个闭关自守、封建落后的国家。天皇名义上是最高统治者,实际权力却掌握在世袭的将军手中。将军的政厅叫幕府,是全国的最高政权机构。一八六八年,日本的新兴资产阶级与一些倾向改革的中、小地主,中、下级武士结成同盟,推翻了统治日本二百六十多年的德川幕府,建立了以     

于无声处动人

在“枣宜会战”的教学过程中，教师重点向学生介绍了国民党第33集团军总司令张自忠将军的事迹。教师先出示张自忠将军的照片，再切换到周恩来的题词“全国抗战军人之楷模”，同时放映蒋介石为首的国民政府武百官到朝天门躬迎张将军灵柩的图片，随后，屏幕被定格在张将军壮烈殉国的场景上。     

电工电子专业课程教学设计

本文对加聂的九个教学步骤进行阐述．以三相交流电路为例设计课堂教学．探讨适合职校电工电子专业的教学模式。     

日本德川幕府时期第一代"御台所"——筑山殿

近来,日本电视剧<大奥>在亚洲地区热播,在独特的日本文化支配下的日本幕府时期的后宫生活和斗争引起了观众的浓厚兴趣.所谓"大奥"是指上至将军的正室夫人,下至一众侍女所居住的场所,也是将军的私邸.     

尖端技术:参与世界竞争的法宝

【人物速写】稻垣雄史富士通将军公司原CTO、空调技术研究所所长,毕业于日本名古屋大学博士。历任富士通电子机械研究部门负责人、电子仪器研究部门负责人、富士通株式会社理事、富士通研究所董事兼电子仪器研究所所长。1993年进入富士通将军公司,历任董事、常务董事兼冷热机部部长、第一开发部部长。是日本电器学会会员、日本电子情报通讯学会会员和日本应用物理学会会员。吉村昭彦富士通将军公司董事、富士通将军(上海)有限公司董事长。毕业于日本都立立川高等学校。1995年任富士通将军公司生活事业推进部部长,1999年任富士通将军公司常务理事,2000年任富士通将军公司董事,兼任富士通将军(上海)有限公司董事长。     

平实与生动：实用文的语言艺术赏析

<正>【专题解释】本专题聚焦《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《县委书记的榜样——焦裕禄》,让学生感受实用类文本语言准确、通俗的平实之美,感受其灵活、多变的生动之趣,体悟其在语言表达方面的独特性。【预习任务】1.品读《聂将军与日本小姑娘》《大战中的插曲》,根据学习任务单中的具体要求,厘清传记文学与回忆录两种文体在语言表达上的差异。2.默读《大战中的插曲》和《长征胜利万岁》,圈点语言,     

日本幕府时期的后宫——大奥

大奥是江户城中将军府邸的一部分,是将军夫人及妾等女眷和数百名侍女生活的地方,可以说是日本将军幕府的后宫.本文从大奥的历史、结构、大奥女官、"大奥总管"四个方面具体分析了日本幕府时期的后宫.     

论二外日语教学中的文化导入

在二外日语教学过程中,为更好地进行跨文化交流,应将日本文化融入到这个阶段的教学中,这样能够有效地帮助学生取得良好的学习效果。本文针对高校二外日语教学的特点,探讨了日语教学中导入日本文化的重要性,并提出了一些文化导入的内容与方法。