以思维训练为抓手,提升小学生语文综合素养

在小学语文教学中,学生思维能力的发展直接关系到他们的听说读写的能力,而良好思维习惯的养成也是素质教育的核心之一。在平时的教学中,只有充分发挥学生的主体作用,在师生双边关系中,时刻确立学生的主体地位,将思维的培养渗透在平时的点滴教学中,通过采取切实有效的措施,发展和张扬学生的个性,不断创设开启学生思维的情境,才能培养学生的思维水平,提高学生的综合素质。     

以课后训练为『抓手』,提高语文教学效率

课文后练习或点明了应掌握的基础知识点,或提示了教学目标、教学重难点,或揭示了理解课文的思路,或渗透了教法和学法.课后练习设计是教材编写者对课文的精心提炼,是一种创造性劳动.它与课文相辅相成,是教材的有机组成部分.课后文练习是理顺教学思路的参考,是确立教学目标、教学重难点的依据.将课后文练习融人教学环节,不仅可以减轻学生的学习负担,也可以优化备课思路,帮助学生落实基础、提升能力,使课堂教学事半功倍.     

语感训练,小学语文有效教学的抓手

叶圣陶先生说过：＂文字语言的训练,我认为最要紧的是训练语感。＂语感是对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力,是对语言文字直觉的、整体的把握。它左右着语文教学中的读、写、听、说等言语活动的质量和效率,在言语活动中起着关键作用。一、揣摩字词,语感训练的基础工作人物形象的塑造、作品意境的深邃、景物描写的形象,都源自文本表达的贴切、形象。     

紧抓课后习题落实语言训练 ——以统编语文教材二年级上册为例

随着新课程改革的不断推进,语文课堂教学花枝招展、注重形式的课堂"秀"已逐渐落幕,走向扎扎实实学语文用语文的方向.语文教学应不失其语用本色,语用体现在学习语言,运用语言.要落实好语用目标,必须紧抓教材,进行听说读写训练.统编教材的课后习题,往往体现了每篇课文重点的语言训练点,让教师一目了然,语言训练目标明确.教师可根据不...     

以课后检测促课堂效率提升

针对课堂教学中教学目标把握不到位、课堂调控不佳、学生思维训练不足、课堂练习随意等问题,提出转变观念、关注学生主体,仔细研读教材、把握教学目标,引导学生主动探究、发展学生思维,设计合理练习、培养学生数学技能的策略,从而提升课堂教学效率。     

以语言为抓手提高阅读教学的效率

《语文课程标准》要求：＂阅读教学要通过引导学生对课文的学习正确理解祖国的语言文字,积累语言材料和语文经验,学会运用语言的本领。＂＂学得语言,提高语文能力＂是语文阅读教学的最终目的。然而,纵观各种场合的语文课堂教学,我们不难发现,很多语文老师,在课堂阅读教学中以课文负载的信息为着眼点和落脚点,围绕思想内容条分缕析,造成耗时多收效微的现象。     

变通课后习题显现语言训练

语文教材中的课后作业,或点明教学目标,或突现教学重点,或提示教学难点,或暗示教学方法,它是教材的组成部分,是组织课堂教学,进行语言训练的重要依据。而由于受编写篇幅、编写形式等诸方面的限制,编者的意图往往难以在作业要求和提示中充分表露出来。为强化语言训练,须对课后作业认真剖析,以领会编者意图;合理变通,以显现语言训练。     

巧用插图,提高教学效率

近年来,小学人教版语文教材中经常附有大量的各种各样的插图。根据对这些带有大量插图的人教版小学语文教材使用情况的调查发现,学生对语文学习的兴趣更浓了。由此可见,在小学人教版语文教材中合理、巧妙地运用插图,可以大大激发学生的学习兴趣,提高语文教学效率,培养学生具有丰富的想象力和创造力,使学生不仅对课文内容变得容易理解,而且理解得更加深刻与全面。对如何巧用插图来提高小学语文教学效率进行了一定的探讨。     

提高语文教学效率之我见

提高语文课堂效率是一个老话题了,而如何提高语文课堂效率,至今还没有圆满的答案。下面笔者根据自己的教学实践．谈几点粗浅的认识。     

联系生活,提高语文教学效率

语文与生活密不可分。语文教学应该密切联系生活,引导学生联系生活来学习语文。现在有不少学生学习语文的兴趣不高,要改变这种情况,就要让学生真切地认识到语文的重要作用。联系生活来理解课文,能让学生更真切地体会文中人物的思想情感。联系生活来理解课文,能更好地理解作品的主题。联系生活来学习,能更好地把握课文写作特点。而联系生活能让学生充分认识这一点,从而提高语文学习的兴趣。     

小学语文课后习题训练“虚化”现象的思考

许多教师备课时首先要考虑的是教参,却忽略了教材的重要组成部分——课后习题,要知道它们也是珍贵的教学资源。翻开苏教版小学语文教材,每篇课文后面都根据课标要求、文本特征等安排了4～5个课后习题,这些习题大体有下面几种类型：     

谈谈语文教学效率

语文教学效率包括知识的数量，能力的训练，思想教育的效果等。决定教学效率的因素是多方面的，如学生因素、教材因素、教法因素等，但教师的因素是影响教学效率的主要因素。[第一段]     

借助课后习题,提升语文素养

与其他版本的教材相比,统编教材注重语文素养的落实,并将其有机渗透到单元导语和课后习题之中。对此,教师要准确把握编辑意图,通过合理设计,借助课后习题的训练,有效提升学生的语文素养。具体到语文教学中,教师可借助朗读训练,推促学生学会朗读;借助语言训练,推促学生学会表达;借助阅读训练,推促学生学会阅读。     

提高语文教学效率刍议

一直以来，语文教学因教学效率低下而受到相当尖锐的批评.语文教师诚恳接受批评，不断进行着探索与改革，追寻着提高语文教学效率的途径。     

如何提高课堂效率——以《夏天和冬天》一课训练教学为例

遵循“以学定教,顺学而导”的教学理念,以鄂教版小学语文第五册第22课《夏天和冬天》一课为例,就如何最大限度的利用教材,挖掘教材资源,实现文本价值的最大化,充分展现高效课堂的无穷魅力,谈谈自己的做法和体会。     

利用多媒体技术 提高语文教学效率

在教育领域,多媒体技术以自身显著的教学优势广泛地应用开來,所取得的教学效果有目共睹。在教育信息化背景下,小学语文教学还将持续深化多媒体技术应用,切实发挥多媒体教学优势,促进课堂教学的优化。因此,本文从促进学生学习、突破教学难点、拓展教学素材等方面入手,对多媒体技术促进小学语文教学效率的具体情况进行了深入剖析,力争总结多媒体教学的有益经验,促进小学语文教学效果的提升。     

激发兴趣,提高语文教学效率

心理学研究表明，学生的学习兴趣，在激励和巩固学生的学习动机、激发学生的积极性中起到巨大的作用。教学实践也充分证明，兴趣是推动学生学习的一股内动力，是学好语文的先决条件。要使学生对学习产生兴趣，教师除了要做到关心、热爱和信任学生，让学生亲其师、信其道、学其理之外，在课堂上，应充分地把握学生的心理特征，调动各种积极的手段，以激发学生学习语文的兴趣，从而达到提高语文教学效率的目的。以目标激发兴趣。兴趣的形成和巩固，建筑在明确的教学目标之上。因此，许多优秀的语文教师都强调，必须让学生明确每节课的教学目标…     

加强对比训练,提高语文课堂教学效率

随着语文课程改革的推进,课堂教学的有效性问题受到了广泛关注。在对提高课堂教学效率的探索中,笔者发现,加强对比训练十分必要。一、加强对比练习应遵循的原则1.明确对比练习应达到的目的教师在设计对比练习的题目时,应有明确的训练目标。训练目标可以是丰富学生的现代词汇和文言词汇的存储量,也可以是帮助学生准确把握文章的中心思想和情感倾向等。比如苏教版初中语文教材七年级上册的第三单元中,有两篇有关中秋的诗词,唐代诗人王建的《十五夜望月》和宋代词人苏轼的《水调     

改革课后习题瑕疵 提高语文教学效率

语文课堂教学效率低下已是人所共知,各种治理方案层出不穷,但似乎效果不大。近日,笔者听了几位老师上六年级上册第二单元的课文,发现课堂教学效率低,不全是老师的责任,教材的编者其实也应负一定的责任。笔者并非虚妄之言。本单元的课后习题编排一是不能围绕单元新的语文知识点或要培养新的语文能力来设计;二是设计的习题不能提示师生学习新...