如何让阅读增值

语文阅读教学中,一个突出的问题是阅读肤浅化,这一现象具有普遍性。学生阅读肤浅的原因有多种,例如,从阅读总量而言,学生的阅读视野比较狭隘,相当一批学生除了教材之外,较少阅读其他著作和文章。从教材编制而言,我     

高中语文创造性阅读品质略谈

创造性阅读是阅读的最高品质。就高中而言,教师要主动激发学生阅读兴趣,教给学生适当的阅读技巧,鼓励学生质疑,多做深度的比较阅读,这样可以很好地培养学生的创造性阅读品质。     

如何激发小学生的阅读兴趣

对于小学生而言,阅读是拓展视野、获取新知、启迪人生的智慧、提升个人素养的主要途径。而在传统教学中,阅读课无非是教师带着学生阅读课文,或者教师随便选一些课外读物让学生去读,这对学生而言只是一种被动阅读。长此以往,不但学生的阅读兴趣被扼杀,而且思想也会被禁锢。因此,激发学生的阅读兴趣,变学生被动阅读为一种自觉、自愿的主动阅读,进而使学生形成阅读习惯,是为师者不可忽视的课题。     

指导学习方法 培养阅读能力

阅读教学的目的在于培养学生的阅读能力和养成认真读书的习惯。阅读,既是教学的目的,又是教学的手段。就培养阅读能力而言,阅读是目的;就养成阅读习惯而言,阅读又成为手段。而阅读教学的最终目的是教给方法,让学生自己会读。教给学生读书方法的过程,就是形成其阅读能力的过程。小学生常用的读书方法一般有边读课文,边查字典的查读;有边     

谈语文阅读教学的有效策略

阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上,提高学生的阅读能力,使其养成良好的阅读习惯。对于小学语文教师而言,如何指导学生阅读,提升学生的阅读能力是最重要的任务。     

兴趣是最好的老师——寄宿学校学生阅读兴趣的培养策略研究

兴趣是最好的老师,当学生对于阅读有了兴趣之后,学生在阅读时会用心思考,会努力寻求阅读的机会。对于寄宿学校的学生而言,寄宿学校的学生课外活动较少,外界对于学生的诱惑相对较少,容易让学生发现阅读的兴趣,比较容易培养学生的阅读兴趣。     

小学高年级语文批注式阅读教学策略

新课标指出,阅读对学生而言是一个个性化的行为,要让学生在阅读过程中主动思考,获得思维的提升和情感体验,只有当学生充分投入到阅读中,才能感受文章的魅力,提高其审美能力。且阅读对于学生而言,既能使其获得收获,又能提高学生的综合素质。传统的阅读教学模式只注重对学生基础技能的培养,忽略对学生兴趣爱好及阅读能力的培养。基于这种情况,语文教师需要转变传统教学观念,大力推广批注式阅读模式,提高学生的自主阅读能力,转变语文教学模式,推动教学改革。     

略读课文教什么——以《渔夫的故事》教学为例

略读课文到底应该教什么,我们看看教材编者为什么要编辑略读课文。叶圣陶先生讲过：“就教学而言,精读是主体,略读是补充;但就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”我认为,略读课文教学的主要功能,是学生积累（准备）的阅读方法的应用,是学生独立阅读能力的训练,学生良好阅读习惯的养成,至于问题的解决,那仅仅是编者为学生运用阅读方法、训练阅读能力所搭建的一个平台,创设的一个凭借。     

小学低年级学生阅读习惯的培养

对小学生而言良好的阅读习惯对他们未来的学习是非常重要的。小学低年级是学习阅读的起步阶段,在这一阶段培养学生的阅读习惯是至关重要的。因此小学语文教师在教学中要重视学生阅读习惯的培养,采取有效措施激发学生阅读兴趣,引导学生形成良好的阅读习惯。分析了小学低年级学生阅读习惯培养的重要性,提出了培养小学低年级学生阅读习惯的策略。     

巧叩心扉终会开——漫谈激发小学生的阅读兴趣

对于小学生而言,阅读是拓展视野,获取新知,启迪人生智慧,提升个人素养的主要途径.而在传统教学中,无非是教师带着学生阅读课文,或者随便选一些课外读物让学生去读,这对学生而言只是一种被动阅读.长此以往,不但学生的阅读兴趣被扼杀,而且思想也会被禁锢.如何激发学生的阅读兴趣,让学生敞开心扉,变被动阅读为一种自觉、自愿的主动阅读,进而把阅读当成一种习惯,这是教师不可忽视的课题.     

浅谈数学阅读能力的培养

数学阅读能促进学生语言水平的发展,可以提升学生的思维品质,有助于学生自学能力、探究能力的培养,因此培养数学阅读能力对学生而言是非常重要的。而要学生掌握一定的阅读方法,形成良好的阅读习惯,就必须对其进行良好的阅读能力的培养。     

循序指导 提高实效

课外阅读是课堂阅读的继续与扩展,是学生阅读能力提高的必经之途。对中高年级学生而言,教师课外阅读指导的关键是要体现循序性。     

让学生爱阅读,会阅读——浅谈如何提高小学生的英语阅读能力

英语阅读对于小学生而言是个难点。教师要从培养学生的自信出发,在抓好词汇的前提下,立足教材教给学生阅读的方法,通过强化训练提高小学生的英语阅读能力。     

阅读的技能与拓展

长期以来,阅读一直是我们获得信息的主要途径和手段。在英语教学过程中,不仅要培养学生的听说能力,还要培养学生的阅读能力。就英语教学而言,英语阅读能力的培养不仅是语言技能教学目标一个很重要的组成部分,而且是信息输入的一种主要手段。指导学生进行拓展性阅读,让学生熟练掌握阅读技巧,将激发学生的阅读兴趣和学习积极性,提高学生本身的学习能力。     

小学语文教学中培养学生阅读能力的策略探究

阅读作为语文学科中的主要内容,可充分展现语言文字的魅力与思想,就学生而言,阅读是十分重要的体验。自素质教育实施后,学生阅读能力备受关注。提高学生阅读能力,既可丰富学生的视野,还能提高学生语言表达与写作水平。基于此,本文就小学语文教学中学生阅读能力的培养展开分析,希望能提高学生的阅读能力。     

阅读课教学要注意三个问题

一、切实从低年级起步。学生的阅读能力是在三类课文教学的整个过程中逐步形成的,三类课文教学正确地反映了培养学生阅读能力的阶段性。阅读课是培养学生阅读能力的第二阶段。就一个单元的教学而言,这个阶段居中,承前启后;就一个学期、一个学年乃至六年教学而言,讲读、阅读、独立阅读三个阶段的教学又是围绕不同的重点读写训练项目周而复始,螺旋上升的。因此,我们不仅要     

农村初中生良好的英语阅读习惯养成的思考

对英语学习者而言,英语阅读极为重要。阅读是英语学习的主要方式和途径,英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。因此,良好的英语阅读习惯的培养不容忽视,学生阅读习惯的养成是一个循序渐进的过程,是英语教师及学生应该思考的问题。     

初中作文教学的有效性策略探究

<正>一、加强阅读积累与练习长期教学实践当中发现,相当数量学生写作状况不理想的根本原因还是在于阅读量的不足。在这样一种现实的状况之下,写不好作文就成了必然的事情。就阅读而言,其本质实际上就是一种间接生活经验的积累,学生的年龄以及阅历等都决定了很多生活因素对学生而言是难以习得的,而阅读能够使学生较为充分的获取一     

群文阅读为初中语文阅读教学增光添彩

阅读对于初中生的重要性不言而喻,初中语文对 学生阅读的质量提出了很高的要求,而群文阅读是让学生在固 定时间内进行大量的阅读,是提高速度和质量的新型读书模 式。对初中生而言,群文阅读要在有合适阅读文本的基础上进 行,以此提高他们的思维能力,培养学生个性。     

提升阅读能力 提高学生语文素养

语文素养的提升,与学生的阅读能力息息相关。提升学生阅读能力的主要途径就是阅读。教师不仅要引导学生认识并且学会认真阅读教科书,而且要有意识地培养学生课外阅读的能力,有选择地阅读,有计划地阅读。就如何指导学生阅读而言,可以将阅读分为课内外阅读两个方面。