提高小学数学课堂效率初探

新课标要求在课堂教学中把以往“注入式”、“满堂灌”教学变成“自主探索”,更关注学生的自主探索、合作交流,更好的培养学生创新精神和实践能力。学生的学习应更具自主性、思考性和探索性。这就要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。     

浅谈课堂教学中对学生发展性评价的设计和实施策略

在“一堂一案,自主发展”教学模式下的自主课堂中,尊重是实现自主课堂价值的前提,也是自主课堂的内在要求。构建自主课堂的尊重文化可以从尊重学生的差异化发展,营造宽松自由的心理氛围,尊重学生课堂自主选择权,创造“我的课堂我做主”的情感体验,善用激励性语言,满足学生自我认同的心理需求等三个方面来实现。     

在自主课堂构建尊重文化探析

在“一堂一案,自主发展”教学模式下的自主课堂中,尊重是实现自主课堂价值的前提,也是自主课堂的内在要求。构建自主课堂的尊重文化可以从尊重学生的差异化发展,营造宽松自由的心理氛围,尊重学生课堂自主选择权,创造“我的课堂我做主”的情感体验,善用激励性语言,满足学生自我认同的心理需求等三个方面来实现。     

语文教学中的自主阅读／合作研讨／个性创新

学生是学习和发展的主体,而课堂是促进学生主体发展的重要阵地。因此,改革传统的课堂结构,积极倡导“自主阅读、合作研讨、个性创新”的课堂,对培养学生在综合性的实践能力和创新品质、全面提高学生的语文综合素养,具有极其重要的意义。如何体现“自主阅读、合作研讨、个性创新”,我想从如下几方面作一些探讨。     

多媒体实现语文课堂高效的正能量

如何提高课堂教学的效率是一个永久性的课题。为了提高课堂教学的有效性,我本着“一切为了学生的发展”,以高效课堂教学模式的课题研究为依托,经过不断实践,不断总结,不断完善和创新,真正建构高效课堂,把多媒体与建构高效语文课堂有机结合,促使学案导学指引下学生自主学习、合作探究、展示反馈、当堂检测,学生点评、老师引导,真正解放了学生,课堂因学生成为课堂的主人而精彩,成了建构语文高效课堂的正能量。     

新课改背景下高中英语构建学为中心课堂的策略探究

《普通高中英语课程标准(2017年版,2020年修订)》(下文简称《新课标》)的实施使高中英语教学改革进入一个全新阶段,其中以发展“自主学习、合作学习、探究学习等学习方式”强调了学生的主体学习行为,主张创新教学形式,并以“学习能力”素养提出要支持学生在英语课程学习中自主“调适学习策略、拓展英语渠道”,使学生能高效地、自主地长期学英语。在此背景下,高中英语教师应构建以学为中心的新课堂,全力支持学生自主建构英语知识。本文从五个方向,即设计富有挑战性的学习任务、开展学生探究活动、促进学讲统一、重视精讲精练、优化课堂检测,建议高中英语教师如何在新课改背景下构建学为中心课堂,获得更好的教学效果。     

让家庭作业成为孩子自主学习的舞台简

教育的真正意义不在于学生获得一堆知识,而在于培养学生学习的能力,使学生学会学习.郭思乐教授说：教师应该做一个“牧者”,把“羊群”带到那辽阔的水草丰盛之处,让他们自由快乐地吃草.在关注高效课堂的今天,小学语文课应该重视学生的主体角色,把课堂学习的权利还给学生,真正实现“我的课堂我做主”,让学生在自主学习的课堂里唱主角,培养学生自主学习的能力.基于以上的认识,结合自己的课堂,我在培养学生语文自主学习能力方面作了一些有益的探索.     

教师是数学课堂上学生的“助手”

新课程理念强调培养学生自主探索、合作交流、实践创新的能力．提倡高效课堂。教师在学生自主探索、合作交流的过程中,如何有效地发挥“助手”的作用呢？我认为,可采取“助学——助探——助理——助测”的教学过程。具体的做法是：让学生先自主学习,教师再适当地帮助点拨;让学生先自主探索,教师再适当地帮助引导：让学生先自主归纳,教师再适当地帮助整理：让学生先自主检测．     

课堂学生小组“合作学习”引发的思考

小组合作学习从本质上改变了教师“满堂灌”以教师为中心的“填鸭式”教学模式,数学课堂正在由“师本”课堂向“生本”课堂转变。教师在课堂上给予了学生更多自主、合作的机会,培养了学生团体合作和竞争意识,发展了学生的交往与审美能力,强调学生的合作动机和个人责任,促使学生自主积极地学习,促进了课堂学习的有效,高效。     

构建高效和谐数学课堂之我见

现在的中学数学教育是强调学生的自主学习与创新意识的培养,而作为一名数学教师,将站在未来教学的高度,构建以全面提高全体学生综合素质为目的,以强调提高学生的主动创新能力,以学生发展为本,以开发学生潜能,形成学生的健全个性为特征的开发式的中学数学课堂教学模式,让学生变“被动学习”为“自主学习”,变“要我学”为“我要学”。让教师由“演员”变成了“导演”,重视培养学生的能力。课堂上,给学生创造适宜发挥的环境,为学生提供参与创造的机会。让学生学会学习,充分发挥学生的主动性,真正实现学生是主人的课堂教学。那么,如何在自己的课堂中构建自主高效优质的数学课堂教学模式？     

自主课堂的要义与操作

自主课堂是主体性教育课堂化的结果,是建基于师生充分自主基础上的导向教师专业发展和学生一般发展的教育思想、教学方法论和教学形式与方法。从教学主体的角度看,自主课堂包含教师的教学自主和学生的学习自主,二者的关系可用“发展矢量原理”和“课堂平衡原理”来说明;在具体操作层面,自主课堂着眼于自主情境的创设、自主学习的经营、自主交往的构建和自主体验的获得,它们的有机结合构成了完整的课堂生活。     

新课程下高中数学高效课堂的构建

构建高中数学高效课堂,要培养学生创新精神与实践能力,要结合目前先进的“高效课堂”教育教学理论,构建阅读自学、自主探索、动手实践、合作交流等学习数学方式,让学生体验数学知识发现和创造的历程,提高数学课堂效率和学生学习素养。     

如何实现小学语文课堂教学的高效性

高效课堂以发展的教学理念为指导,以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展,为学生终身发展奠基是高效课堂所遵循的理念。课堂上学生采用自主学习,合作学习,探究学习等学习方式,让学生变“被动学习”为“自主学习”,变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性,主动性,创造性,引导他们在民主,宽松,和谐的教学气氛中自主学习,才能达到高效课堂的教学的效果。     

浅谈“数学翻转课堂教学模式下”学生的自主学习

在“数学翻转课堂教学模式”下，学生的自主学习成了数学课堂教学的核心要素，也是所有教育者和老师们研究的重点，学生自主学习旨在让学生在课前完成相关知识的学习，而课堂则变成了“师生”之间和“生生”之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。     

对提高数学课堂有效性的思考

自新课改以来,“自主、合作、探究”为核心的教学理念,如春风般给数学课堂注入了新的内涵和活力。同时,教师们也欣喜地发现,激发学生自主参与,是打造高效课堂的重中之重,学生积极主动地参与,才能更好地提高课堂教学效果。     

生命的跃动 个性的张扬——谈杜郎口中学的教育观、学生观

走进杜郎口中学的课堂,感受到的是“生命课堂”、“开放课堂”和“主体课堂”的存在和活力。因此,应树立关注生命、关注实践的教育观和主体自主学习、自主发展的学生现。     

生命课堂构建的若干思考

一、生命课堂师生学习方式的问题 师生学习方式的转变是生命课堂的主要特征,“自主”、“合作”、“探究”等学习方式对于改变过去机械的、被动的“注人式”学习,调动学生的学习积极性,培养学生创新精神和实践能力,获得呵持续发展动力,具有重要意义。但是为“探究式”而“探究式”的做法,我想是有问题的;曲解自主学习导致课堂失控,是很多一线老师的担忧和苦恼,合作有形式而无实质。     

自主课堂：数学课堂新境界

所谓自主课堂是相对传统课堂而言的,自主课堂其实是“教学自主”和“学习自主”的和谐融合。自主课堂的教学,进一步规范教师的教学行为,着眼于学生的发展,以学生为主体、教师为主导、训练为主线、提高课堂教学效率为中心。承认学生多元智慧的客观存在,承认学生个性差异化的客观存在,将统一预设的教材转化为创造生成的教材,将侧重“教”的教材转化为学生学的“学材”,将统一配套的练习分层实施,重点落实学生自学能力培养。重视学生的“学”,从寻找适合学生“学”的方法来思考教师的教。这样的课堂,真正焕发出了师生的生命活力,也是新课程课堂教学的新境界。     

创造自主、合作、探究学习的新局面

在参与“北京市高中新课程‘选修模块’网络资源开发与实施”项目的实验中,我对如何实施以“虚拟课堂”整合现实课堂的教学,如何培养学生自主、合作、探究学习的意识和习惯,从而发展学生的能力,有了较深的感悟。我逐渐认识到要让学生更好地参与到语文学习中来,真正成为学习的主人,是教学方式改革所要解决的核心问题。做到这一点的关键,在于教师教学观念的转变。     

浅谈小学科学“生本课堂”教学的有效性

"生本课堂"是随着教育改革而出现的一种创新教学形式,它是一种以学生的发展需求为本的新型教育理念,这一理念的核心就是学生,一切教学活动和安排都是围绕学生进行,因此这种理念下的教学模式能够促使学生更好地、更自主地融入进小学科学的课堂学习之中,突出了学生的课堂主体地位,培养了学生的自主学习和探究能力。