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本文根据笔者多年来的工作经验总结了初中毕业班数学总复习的三轮法,分层次的对初中数学知识加以复习强化,大大提高了总复习的质量和效率。 相似文献
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初中数学总复习是学生中考复习的必要环节,然而时间短、内容多、任务重又是不争的事实。本文就如何在较短的时间内系统地复习数学这门学科,使学生既能全面掌握又能温故而知新进行了探讨。 相似文献
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俗话说:教无定法。复习课可以有各种各样的开展方式,但是真正上好复习课并不是轻而易举的事。"新授课育树,复习课育林",上好复习课,对学生系统学好数学,发展思维能力,是极为重要的。好的数学复习课,不仅让学生巩固已学知识、查漏补缺,还应当重在知新,提高数学知识在实际生活中的应用能力,培养更好的数学思维品质。 相似文献
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<正>长期以来,数学教学偏重于对教的研究,但是对于学生是如何学的,如何安排学习活动的,却往往少有人问津。现代教学理论认为,教学方法包括教的方法和学的方法,正如前苏联教学专家巴班斯基指出的那样:"教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定 相似文献
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<正>为应对中考选拔,总复习是初中数学教学的一项重要环节。所谓总复习当然有别于平时新授课程教学,它不仅要全面而且要抓重点。全面并非面面俱到,突出重点才能避免简单的重复,如何在较短时间内,使学生的知识与能力有明显的提升,从而达 相似文献
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初中的数学教学的重要内容和任务之一就是数学复习课,有其特殊的育人价值。初中数学复习课教学育人价值的研究有利于教师在复习课实践中把育人价值融合到教学中,而且也有利于通过复习课育人价值的灌输对学生未来的成长产生积极的影响。本文以初中数学复习课教学实践为基础,探讨了初中数学复习课教学育人价值,而且分析了不同类型复习课的育人价值。 相似文献
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初中数学教学中,复习课同样讲求探究性。探究,是一种团结合作的学习方式。通过概念图实施初中数学探究式复习课,可以让学生通过自主或者合作的方式,绘制并完善复习的概念图,完成对问题的设计,对知识的梳理。通过采用概念图实施初中数学探究式复习课,主要有构建概念图、重现难点、案例分析、跟踪检验、拓展延伸五大环节。 相似文献
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学生到了高考前总复习这一段时间,知识的积累达到了一定的程度,做题技巧也有了很大的提高,加上对高考的“神圣感”错觉,复习容易进入一个误区:大量做题,以练代学;注重偏难型的习题,忽视基础;重公式的表达式,忽略其推到过程。 相似文献
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随着科学技术的发展,多媒体技术教学应用越来越广泛。本文将结合初中物理学科的特点、总复习课教学的特点来探讨多媒体技术应用的原则和注意事项,以期提高利用多媒体技术对初中物理总复习课的效率。 相似文献
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中考数学复习是初中阶段数学课堂教学的重要组成部分之一。因此,如何实施有效的中考数学复习教学,也是诸多专家、学者以及一线初中教师的重要研究课题。本文主要针对中考数学复习有效教学方法展开论述,分别从针对集体的复习教学方法、分层的复习教学方法以及针对个体的复习教学方法展开论述。希望通过本文的研究,可以进一步丰富相关的理论和实践研究。 相似文献
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有效课堂提问是以老师进行教学目标、教学内容、学生知识结构分析的基础上,通过问题情境的创设所形成的课堂提问,进而引导学生思考问题,使学生的思维能力得到培养和锻炼.基于此,本文分析了初中数学课堂提问现状,探究了提高初中数学课堂提问题有效性的方法. 相似文献
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数学单元复习课是数学课型之一,复习课的特点一是"理",二是"通",复习课要引导学生把各知识点分类整理,形成完整的网络,构建完整的知识体系,达到温故知新,提高能力的目的。 相似文献
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初中三年的数学学习会涉及以下几种主要的数学思想方法:化归思想、方程思想、函数思想、类比思想、分类讨论思想、教学模型思想、猜想反驳思想.在初中数学教学过程中对数学思想方法的培养,强调“两种价值”的体现,一是数学思想方法在学生学习数学过程中的价值体现,二是数学思想方法在学生的人格发展中的价值体现. 相似文献
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初中数学合作学习是通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作来完成教学任务的一种教学模式。它充分体现了在教学中学生的互助互动、协同合作,通过自身的探究获得数学过程和结果的感受、体会与理解,体现学生的主体地位,培养学生创新能力。 相似文献
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数学是一门思维性很强的学科,对培养学生的思维能力具有积极的作用,因此在数学教学过程中教师要对学生做好引导,使学生学会应用科学的思想方法对数学知识体系进行构建,使学生学会应用数学思想方法思考问题,解决问题,并形成一定的创造力。本文主要围绕初中数学教学数学思想方法的渗透展开讨论。 相似文献