奇中激趣趣中导疑疑中求异——第3册第9课《兰兰过桥》课堂实录片断与评析

师:这节课老师先带领小朋友们来参观桥. 　　(放电视录相,师介绍古代的赵州桥、小河上的独木桥、云南山区的藤网桥、山涧中的铁索桥、现代化的大铁桥、动画片中白兔上天的“彩虹桥“.) 　　师:参观结束了,谁来说说你都看到了什么样的桥? 　　生:我看到有古代的石头桥、独木桥.……     

奇中激趣 趣中导疑 疑中求异──第3册第9课《兰兰过桥》课堂实录片断与评析

师：这节课老师先带领小朋友们来参观桥。（放电视录相，师介绍古代的赵州桥、小河上的独木桥、云南山区的     

把握课标理念 学习语言文字——《跨越海峡的生命桥》教学实录及评析

<正>一、妙解文题,激发兴趣师:课题中"跨越"是什么意思?生:跨过去。师:你能做个跨越的动作吗?(生离开座位跑跳步跨了一大步)师:(微笑着)你很了不起,不但知道意思,还能做出动作。谁知道"海峡"指哪个海峡?生:台湾海峡。师:为什么说是"生命桥"呢?生:可能和生命有关。师:用木头做的桥叫(木桥);用石头、水泥和钢筋筑的桥叫(石桥);树搭在河上供人们通过的桥叫(独木桥)。     

第六讲 精心设计提问 激趣引疑启智

提问是阅读教学中经常采用的一种教学方法。因此,教师必须精心设计提问,讲究问题设计的技巧,使每个提问富于艺术性,切实收到良好的教学效果。课堂提问一般有下面几种类型: 一、把握整体,感知性提问讲读一篇课文,首先要让学生感知课文内容。只有了解课文写些什么,才能进一步去理解、去体会。如第9册《海上日出》,在学生默读课文后,就要问:“太阳升起来以前,天空的景色有什么变化?”“作者在海上看到太阳是怎样升起来的?”“太阳升起来以后,天空有云,出现了什么景象?”引导学生理清课文脉络,读通课文,把握课文的整体内容,充分感知课文的语言文字,为理解课文的内容,体味课文的思想作好准备。在讲读一段课文时,也要通过感知性提     

引导主体探究 指导识字写字——小学一年级《语文》(江苏版教材)《识字3》课例与评析

一、游戏引入 （①教室内四周摆放大型教学挂图。②师生围坐于教室中间的小板凳上。） 1.师:大家看,这里有这么多好看的图画,我们一起去参观一下,看图上都画了些什么? 生:（极有兴趣地四处参观,并且边看边大声互相交流。参观后回到座位上。） 师:来,说说吧,看到些什     

在合作中追求人文的力量 --《生命的壮歌》教学片段实录

师:今天,我们学习<生命的壮歌>中第二则故事--<"生命桥">.看到这个题目,大家想到了哪些问题? 生:题目上为什么要加上引号? 生:"生命桥"是一座什么样的桥? 生:为什么叫"生命桥"? 师:同学们提的问题很有思考价值,请大家先自读课文,看看能不能解决这几个问题.     

在合作中追求人文的力量——《生命的壮歌》教学片段实录

师:今天,我们学习《生命的壮歌》中第二则故事——《“生命桥”》。看到这个题目,大家想到了哪些问题?生:题目上为什么要加上引号?生:“生命桥”是一座什么样的桥?生:为什么叫“生命桥”?师:同学们提的问题很有思考价值,请大家先自读课文,看看能不能解决这几个问题。 [评析:语文课程《标准》中提出:让学生能主动进     

怪味成语趣趣猜啦

以下各打一成语!注意注意,各个题目均涉及谐音哦。什么?有点不明白?好,偶先来作个示范。提问:狗过了独木桥就不叫了答曰:过目不忘(过木不汪) 哈哈,你也恍然大悟了吧?!哎,不用心痒痒了,请听题! 1.有一只熊走过来2.不用休息的蝙蝠3.手机千万别掉进水里4.羊停止了呼吸     

《平山堂》课堂实录

教学准备 :1.有关扬州的风光图片 ,古筝音乐磁带 ,投影仪 ,录音机 ,钢琴 ,古筝 ,电子琴 ,小提琴 ,笔墨纸砚等。2 .预习作业 :寻找有关扬州的诗词佳句并背诵。教学过程 :一、导入谈话师 :同学们 ,平山堂大家都去过吗 ?站在宋朝大文学家欧阳修先生所建的平山堂前 ,手扶栏杆向远处眺望 ,可以看到些什么呢 ?生 :可以看到二十四桥景区。师 :说具体些。生 :瘦西湖湖面澄碧如镜 ,二十四桥旁绿树成阴。生 :微风吹来鲜花摇摆 ,仿佛在向我们致意。师 :〔放录像〕若是天气晴好 ,碧空无云 ,再向极远处眺望 ,还可以看到什么 ?生 :镇江、南京一带的连绵群…     

退并前进着

有两只山羊要过独木桥,而独木桥只能容一只羊通过,两只山羊都已走上独木桥,要到达各自的对岸,于是他们在桥上相遇了。这是一个很老的故事,故事的结局却分为两个版本:一个是两只羊在桥中央互不相让,都要先过河,最后两只羊同时落入水中;另一个是两只羊礼让,双双退下桥,让对方先过,最后两只羊顺利到达对岸。有人将这个故事的道理归结为:做人做事应该互相礼让,谦让。不错的,但我却看到这个     

激趣 设疑 品读 表演——《小狐狸卖空气》教学建议

一、故事激趣,启发质疑。 1.齐读“卖”,用“卖”组词。师:有谁听说过卖空气吗? 2.齐读课题,师讲小狐狸卖空气的故事。 3.听了故事,你想知道些什么? 4.老师小结重点问题,用灯片1出示。     

趣字当先轻松识字——《识字4》教学实录及评析

一看图交流,轻松导入 师:上几节课,老师带大家走进了春天,领略了春天多姿的美景.现在谁能用上我们学过的四字一组词,说说春天里我们都看到或听到了什么? 生:莺歌燕舞,花红柳绿. 生:泉水丁冬,百花齐放. 生:万物复苏,春回大地. 师:多美呀!春天已悄悄远去,夏天来到了我们身边.夏天会发生哪些有趣的事呢?(出示课文插图)你们都看到了什么?谁能用自己的语言说说谁在干什么呢?注意说完整. 生:蜻蜓在空中飞. 生:蝌蚪在水里自由地游来游去. 师:还看到了什么? 生:美丽的蝴蝶在采花蜜. 生:远处还有高高的大山.     

走素质教育的“阳关大道”

通过切实的调查研究,我们深切地感受到:应试教育的“独木桥”最终使95％以上的学生摔下桥来,得不偿失。只有走素质教育之路,才能为振兴当地经济、建设美好未来,培     

桥

桥的种类越来越多了。远古时代,有独木桥,渐渐地,又有了石拱桥;现在,有跨江大桥和立交桥……桥使交通更加便利。让我们一道走进桥的世界,一起去探索吧!独木桥,就是一根木头横架在小山沟或小河沟上。独木桥又窄又长,还很滑,并且经不起风吹雨打,所以很快就被别的桥取代了。在独木桥后面出现的是石拱桥,它表现出了我国古代人民的智慧。石拱桥有一孔的,也有多孔的,全部用石头筑成。我国最有名的石拱桥是赵州桥,它单孔的跨度为37.37米。你可别小看这弧形的孔,它可以让船通行,可以让雨季泄洪,还节省了材料。弧形孔的设计还可以减轻桥身中部的重量…     

《桥》教学实录

<正>第一节讨论交流师:上课,同学们好!生:老师您好!师:请坐。师:(板书:桥)同学们,当你看到这个字的时候,你会想什么呢?生:什么样的桥?生:哪里的桥?师:今天咱们也带着这样的问题一起学习第16课《桥》(在桥前面板书:16)。课前大家已经自己预习了课文,现在请大家围绕"探究目标"进入小组讨论学习。(出示PPT1)PPT1:一、积累运用:你发现了哪些难记难写的字词呢?文中有很多     

心中有座桥

桥有很多种,有独木桥、竹桥、拱桥、吊桥等。它们为人们解决了过河的问题,给人类带来了极大的方便。最原始的是独木桥。人们为了渡河,把河岸上的树木砍下来,架在两岸,就做成了独木桥。后来人们加以改良,用智慧和双手,慢慢地使桥发展到现在的多种形式。桥不仅让人过河方便,还能使风景更美丽,有的甚至已成了名胜古迹;有些桥建得令人惊奇:有不用桥墩的;有全用大理石做成的;甚至还有设计成X型的。这对当时因灵机一动而发明独木桥的人来说,一定觉得不可思议吧?其实,人与人之间,也有一座桥。这座桥是无形的、看不见的,那就是感情的桥。这座“桥”…     

疑中生趣 趣中生奇

“学起于思,思源于疑”。对小学生来说,创新思维往往是从疑问和惊奇开始。教学中,教师要利用学生好奇、好胜的心理特点,为学生提供独立思考的空间,营造自由想像的氛围,让学生“疑中生趣,趣中生奇”,以积极的思维状态投入到创新学习中去。一、在课题激趣中,诱发创新思维在《骄傲的孔雀》一课教学中,开课后我采用激趣导入法,以问揭题。如:读了课题你最想知道什么?问题一提出,一下子就引起了学生思考问题、参与解决问题的兴趣。孔雀为什么骄傲?骄傲的表现是怎样的?结果又是怎样的?这一系列问题抓住了学生认知上的心理特点,激起了他们的探究欲望…     

"平移与旋转"教学实录与评析

一、创设情境,激趣导游 　　师:今天,老师和同学们一起去参观饮料加工厂,请大家把书翻到第三单元信息窗2"参观饮料加工厂".通过参观,你看到了什么?……     

荷塘疑趣——荷叶为何不过桥

六月的初夏,我们漫步在双桥中学的荷塘边发现,桥这边荷叶茂盛,叶叶杆杆,须须杈杈已长到了塘的边缘,甚至爬上了塘岸;而桥那边,依然塘水清清,无一杆荷叶。我好奇地问:“这是怎样弄的?”随同我们散步的何校长苦笑笑说:“我也弄不清,藕栽了几年了,荷叶就是不肯过桥。” 由双桥中学的荷塘,使我想起泾县泾川宾馆前的桃花塘。整个大塘,水碧绿清透,但中间却盛开着几簇荷叶荷花,漂浮在水面,清新雅致,刹是好看,它们紧抱在一起,从不散开,只是蓬儿、盘儿随着时间的推移大了些,胖了些,这好象杭州西湖的“三潭印月”那样神奇好看。在塘边一家小饭馆里,我问过一位女主人,     

教给方法运用发展——第8册第25课《参观刘家峡水电站》课堂教学实录片断与评析

师:(出示小黑板)刚才,我们学习的第二自然段是按照来到什么地方、看到什么、有什么作用和特点这样的方法来学习的.下面我们就运用这种方法来分组自学第3、4、5自然段.……