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孙文华 《中学历史教学参考》2021,(6):62-64
生涯是生活中各种事件的演进方向和历程,它统合了人一生中的各种职业和生活角色,由此表现出个人独特的自我发展形态[1]。规划好自己的人生对每个人来说都至关重要,这也是生涯教育的意义所在。近几年生涯教育越来越引起大多数中学的重视,认为"要将生涯规划的理念渗透到学科教学之中,让学生感受到学习本学科的知识对于未来职业的价值"[2]。 相似文献
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《中学政治教学参考》2022,(11)
生涯规划是对个人的生活、学习、职业等做出的计划与安排,思政课与生涯教育密切相关。在思政课中融入生涯教育,使学生能在思政课教育中汲取知识,形成正确的价值观,正确地思考自己的学习方向、职业选择,促进终身发展,为幸福人生奠基。 相似文献
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张海燕 《思想理论教育(上半月综合版)》2003,(3):67-70
职业辅导应以生命历程的事业生涯发展为核心,以个人的生涯发展为着眼点,通过辅导、教育活动,帮助青年大学生在深入探索的基础上加深对自我的理解,提升进行生涯规划和决策的能力,从而自觉地关注自己潜能的开发,面对未来将要涉足的职业世界合适地进行决策,最终促进自己的生涯成熟,让生命展现更为丰盛的意义。 相似文献
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张洁 《北京教育(高教版)》2010,(6):29-30
生涯规划,是指一个人尽其所能地规划未来生涯发展的历程,在充分地认识自我、认识外部世界、考虑个人的智能、性向、价值以及阻力和助力的前提下,妥善安排、调整自己在人生中的位置,以期自己能适得其所。在中学阶段进行生涯规划教育,是为学生一生的发展服务,为学生的幸福人生奠基,为此,西城区教委积极探索和实践中学生涯规划教育。 相似文献
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生涯规划对个人的发展尤其重要,它涵盖了生命的出生到结束,在幼儿时期进行的生涯规划主要是职业生涯前的规划,目的是为了以后的生涯发展做准备。帮助幼儿时期生涯规划的方式是生涯体验,它是幼儿与生涯内容进行直接接触的一种经历,主要包括生命体验、生活体验和职业体验,这三方面相辅相成,共同促进幼儿身心发展,为幼儿将来的人生指明方向、规划路线。 相似文献
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何宝平 《中小学心理健康教育》2017,(28):37-39
生涯规划以个体生命历程中的事业生涯发展为核心,关心个体一生当中的教育、职业,并涉及与教育、职业有关的生存角色的选择与发展。开展中学生生涯规划教育,让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系,学会职业决策,从小根据自己感兴趣的职业目标,从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力,有助于中学生学会和掌握社会适应技能,培养良好的职业兴趣。为此,进一步澄清和分析在中学阶段开展生涯规划教育的必要性与可行性,并对中学生生涯规划教育的内涵和误区进行进一步解读,显得很有必要。 相似文献
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<正>生涯规划是指将个人发展与社会发展相结合,在充分考虑自己的能力、个性特征、客观条件以及要扮演的各种人生角色的基础上,结合自己对职业世界、社会环境以及二者发展趋势的了解,确立其生涯发展目标,为实现该目标设计出审慎、长远的生涯发展计划,然后进行积极认真的学习和实践活动,并根据反馈信息和外界变化及时、灵活、合理地加以调整[1],它是一个动态的修订过程。美、日等多个国家的生涯辅导实践表明,生涯规划对于明确个体的生涯发展目标、激发个体的成就动机、增强个体对未来的控制感以及提高个体工作和学 相似文献
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韩秀 《中小学心理健康教育》2020,(12):33-36
【活动理念】“生涯”不仅指一个人一生的职业,也包括他所面临的各种各样的社会角色。生涯注重的不仅是一个人的职业价值,更注重人作为“人”的生存和发展价值,重视生命的意义。生涯规划大师舒伯用“生涯彩虹图”将人的一生分成成长期、探索期、建立期、维持期和衰退期五个阶段,每个阶段都有相应的生涯角色和生涯任务。高中生正处于生涯探索初期,在学生、子女、公民等多重角色中开始探索生涯任务,关注职业选择和人生意义。 相似文献
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董晓玫 《江西电力职业技术学院学报》2023,(4):122-124
生涯规划简单地说就是运用系统的干预方法,帮助个人获得成长和生涯发展。生涯可以是广义上的生活、生命,也可以是狭义上的职涯、志业。大学生正处于对自我和工作世界的探索和了解阶段,需要开始考虑未来从事的职业。学习专业知识,掌握职业技能,初步确定自己的职业选择,对大学生来说充满挑战。基于此,主要概述了职业生涯的相关理论,分析了职业生涯规划理论对大学生的影响,以及生涯规划相关理论对辅导员的影响,以供参考。 相似文献
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生涯规划不应仅局限于职业规划,它应回归人本关切的主题,帮助个人认识自我,并合理可行的生涯计划,指导个人取得生涯成功.生涯规划是一个系统的工程,本文采用计算机软件开发中模块化的概念,将这一系统分解为“基础模块”、“定位模块”和“核心模块”三个模块,以期实现1+1>2的协同效应.“基础模块”通过心理素质教育,提升大学生的生涯规划能力;“定位模块”在区分不同高校人才培养定位的基础上,指导学生制定学业规划和职业规划;“核心模块”通过德育和引导学生自我管理,强化大学生的核心职业能力. 相似文献
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彭丽娟 《中小学心理健康教育》2021,(13):31-34
为了唤醒初中生的生涯规划意识,在认识自我的基础上初步确立自己的职业志向,并为实现职业志向而努力准备,根据初中生的心理发展特点和学习现状,结合初中生生涯发展的特点与需求,设计了适合初中生发展的生涯教育主题课程。课程分为理想和目标教育、自我认识教育和生涯规划指导三个主题,每个主题设计5节课,共计15节生涯教育课,并在班级开展实施。从课程实施效果调研结果来看,课程的实施得到大部分学生的认可。学生能够从课程中体验生涯规划的重要性,对自己的气质、性格、兴趣、价值观和潜力有了基本认识,初步有了对自己三年初中生活的规划。 相似文献
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生涯规划是聚焦职业发展.旨在促进学生在职业以及其他生活领域获得自我实现的一项系统化工作。生涯规划的雏形是20世纪初在美国卅现的职业辅导。即通过信息给予.帮助个人选择职业,做好就职准备.进入自己喜欢和擅长的职业。后来,随着个体观、发展观的转变以及心理辅导、心理治疗的发展.职业辅导逐渐演变为生涯规划。生涯规划并不局限于静态的、单一时间点的职业选择.而是将职业行为置于人类发展的整体架构中加以考察。 相似文献
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高中生的生涯规划是要教会他们"想去哪儿""怎么去",培养他们有意识地想象"未来的自己",引导他们识别自己的兴趣、能力、特长,介绍相关的专业、职业、生活方式。。生涯发展是指一个人一生的活动与经验的总和。在美国著名心理学家舒伯(Super)看来,人们应该在不同时期认知自己的生涯角色并做好相应角色扮演,这 相似文献
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为了有序、高效地推动生涯规划教育,尽早培养高中学生人生规划的“选择”能力,文章基于县域X高中实施生涯规划的情况进行问卷调查,从自我、职业、生涯规划、选科等方面的认知展开研究。并基于X高中的实际,提炼出以下实施路径:科学运用心理测评工具,加强对自我的深度探索;学科生涯,助力学生做好生涯规划;构建社会实践大课堂,强化职业体验;创设“引进来”活动,拓展职业认知;开设生涯教育课程,提升学生职业规划能力;建构家校“同心圆”,共伴孩子成长;导师“1+3”结对活动,助力学生全面发展。 相似文献
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正一大学生职业生涯规划的重要性(一)职业生涯规划的含义及目标在职业目标的实现过程中,家庭情况、环境、机遇,甚至新的潜力发掘等因素,会对我们的职业发展产生影响,这时就需要我们对职业目标、职业路径与行动计划做出调整。综上所述,生涯规划就是在寻求个人需求的满足,根据自己的兴趣爱好和能力特点,锻炼收集有关生涯发展信息的能力,生涯决策 相似文献