MATLAB在高职《自动控制原理》课程教学中的应用

以计算机辅助教学为手段,把MATLAB应用到<自动控制原理>课程的教学中.通过实例说明,由于引入了MATLAB,学生能直观地领会和理解抽象的理论,课堂内容量增加,复杂的实验过程变得简单方便.这样,既激发了学生的学习兴趣,又培养了他们的工程实践能力和创新能力,取得了良好的教学效果.     

热能与动力工程专业自动控制原理课程教学探讨

本文探讨了热能与动力工程专业自动控制原理课程的教学内容和教学方法。教学内容方面,笔者以为,应做到经典控制理论和现代控制理论的有机结合;应当精简数学推导,使课程内容繁简适当。教学方法上,应当注重兴趣教学,采取结构性教学,注重实践教学等。     

浅析自动控制原理课程的教学方法

“自动控制原理”课程是自动化专业的专业基础课,也是其它电类专业的必修课程,学生对这门课程的掌握情况会影响其对后续专业课程的学习,所以采用适当的教学方法对此课程进行讲授,激发学生的学习兴趣,使学生能更好的掌握其原理、方法,至关重要.本文主要对“自动控制原理”课程的教学方法进行探讨,并在实际的教学过程中进行验证,取得了较好的效果.     

自动控制原理课程思政建设的探讨

自动控制原理是高职院校工业自动化专业基础课,是继续学习的课程自动化控制工程、PLC应用技术等专业课程的理论基础,通过该课程学习学生能够系统掌握控制系统的理论、工程等的方法与实施。然而目前这门课学生学习状况不尽如人意,将控制的理论应用到我们设置的真实的任务上时很难进行理论分析,不能做到学以致用。基于此,就如何发挥专业课教学的育人功能,仔细地研究自动控制原理课程的思政教育资源和元素,并将其深入浅出地融入到专业课里面,使同学们能够在方法过程、知识能力、情感价值观等方面与我们的教学目标相统一,以期提高人才培养质量。     

高职高专《自动控制原理》课程教学的研究

本文讨论了当前在高职高专自动控制原理在教与学中的问题,提出了从绪论课,结构体系,教学内容,采用计算机和互联网和与MATLAB相结合等几个方面对自控原理课程教学进行了探索和研究。     

以能力本位为核心的高职自动控制原理课程改革

本文首先介绍了国内自动控制原理课程的现状，研究了高职自动控制原理课程存在的问题，提出了以能力本位为核心的高职教学课程体系和教学方式，并在高职院校进行了初步的实践。最后对该课程的改革实践效果进行了阐述。     

自动控制原理课程教学改革的实践与探讨

介绍了南华大学电气工程学院自动控制原理课程教学改革的实践．并对其中的一些问题进行了探讨。     

《自动控制原理》课程教学探讨

为改善“自动控制原理”课程教学效果,提高学生培养质量,从课程教学内容和创新能力培养两个方面进行论述.对课程教学从教材内容、重点从实验内容上进行探讨,并提出了教改措施;为促进学生的创新能力培养,提出两种途径.     

《自动控制原理》教学探讨

《自动控制原理》教学应突出两点：淡化推导、强化建模；以实验为手段，以课程设计为核心。     

提高"自动控制原理"课程教学质量的探讨

文章根据"自动控制原理"课程的特点,提出通过宏观教学法建立课程知识骨架,将多种教学手段相结合,采用比较式、案例式、讨论式教学深化概念,最终达到提高教学质量的目的.     

《自动控制原理》课程教学探索

针对《自动控制原理》教学过程中的一些问题，教师应对原有的教学内容进行适当调整，把数学模型作为基础，把抽象的问题具体化，同时也要适当增加有关的数学知识，力求理论和实践相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新能力和思维能力。     

自动控制原理教学中的方法论探讨

自动控制原理具有较强的理论性、多学科的交叉性和广泛的应用性。根据教学实践,自动控制原理不仅是一门重要的学科,同时也是一种科学的方法论,从认识论、方法论以及控制思想的角度,就如何加深对抽象理论的理解、如何将知识转化为能力和素质等问题谈一些认识和体会。     

《自动控制原理》课程建设与改革

课程建设是高等教育学科建设的重要组成部分,是提高教学质量的根本途径,是人才培养的基础工程。《自动控制原理》作为主干课程和专业基础课,其课程建设与改革是全面提高本专业教学质量的基础,是促进该学科发展的关键。在多年教学实践的基础上,通过对教学现状的分析,本文结合该课程内容及课程体系的要求,提出了"明确定位、完善体系、互动教学、网络辅助、实践提高"融为一体的课程建设与改革的具体思路和方法。     

自动控制原理教学改革与实践

针对“自动控制原理”课程的教改问题,首先从应用背景、理论性、直观性和双语教学等几方面分析了“自动控制原理”课程的特点,阐述了教学改革的必要性;然后从设立基础平台课、优化课程内容、实施双语教学、进行课外模拟实验等四个方面提出了教学改革与创新尝试;接着叙述了这种教改的成效;最后给出了教学改革的一些展望。     

自动控制原理“三结合”教学法

自动控制原理课程根据“理论联系实际”的原则和“学用一致”的思想，面向实际，面向实践，采取了“结合实物讲组成、结合工程讲分析、结合实践讲校正”的教学方法，引导学生见物思想，知理善用，学用结合，边用边学，通过实践将知识转化为能力，求得真才实学。     

自动控制原理课程体系结构和教学方法探讨

探讨了&lt;自动控制原理&gt;课程的体系结构、内容组织和教学方法.&lt;自动控制原理&gt;课程教学体系结构由理论教学平台和实践教学平台构成.将&lt;自动控制原理&gt;课程优化设计为五部分:教师课堂讲授、学生课程实验、学生课程设计、学生自主实验、网络互动教学.采用探究式、案例式、讨论式和对比式教学方法,采用传统教学方式与多媒体教学、MATLAB、网络教学方式相结合来提高教学质量.     

自动控制原理课程体系结构和教学方法探讨

探讨了《自动控制原理》课程的体系结构、内容组织和教学方法。《自动控制原理》课程教学体系结构由理论教学平台和实践教学平台构成。将《自动控制原理》课程优化设计为五部分：教师课堂讲授、学生课程实验、学生课程设计、学生自主实验、网络互动教学。采用探究式、案例式、讨论式和对比式教学方法,采用传统教学方式与多媒体教学、MATLAB、网络教学方式相结合来提高教学质量。     

“自动控制原理”课程教学研究与实践

针对"自动控制原理"内容多和理论性强的特点,在进一步明确本课程的教学内容和学时分配的基础上,本文从教学方法和教学设计两个方面对"自动控制原理"课程教学进行了研究和实践,实践表明通过对"自动控制原理"课堂的教学改革,达到了很好的教学效果。     

应用型本科院校的《自动控制原理》课程教学研究与探索

《自动控制原理》是一门理论性和实践性都很强的一门重要基础课程,结合该课程的特点及应用型本科人才培养的需要,针对目前该课程教学中普遍存在的内容多,学时少的矛盾,为了全面提高教学质量,培养学生分析问题和解决问题的能力,激发学生学习专业课的兴趣和热情,就优化教学内容、改革教学方法、加强实践环节、注重个性发展和提高学生创新能力等方面进行了研究与探索,并在教学实践中取得了良好效果,为教学提供了新的思路。     

“自动控制原理”课程教学中的几个关键问题

本文探讨了经典控制理论和基于状态空间的现代控制理论融合讲授和分开讲授的两种教学体系及其优缺点。提出在已有状态空间分析与设计方法的基础上,应该将一些在工程中已经成功应用的现代控制方法,引进现代控制教学内容,探讨控制理论的工程化教学方法。根据自动控制理论的发展,梳理精简了教学内容。探讨根据不同专业、不同类型大学的学生编写教材的方法以及增加学生阅读兴趣的教材设计方法。