引导幼儿理解“道歉”

小林今年5岁了，他很爱说“对不起”，是个专说“对不起”的小行家。他经常欺负别的小朋友，每逢被大人发现了，他就会告诉大人：“我说了‘对不起’了。”渐渐地，每逢做错事情或弄伤别人的时候，小林就说对不起；如果他欺负了别的小朋友，老师批评他时，他总是理直气壮地说：“老师，我已经向他说了‘对不起了’。”小林已经陷入了欺负伙伴——说“对不起”——再欺负伙伴的一种恶性循环。我通过细心观察，与家长交谈，了解到小林是个好胜心强的孩子，平时爱用打人的方式来表达自己的不快或解决与伙伴间的矛盾。     

多细心的孩子

早上班里的马瑞捷像往常一样被奶奶送进教室。他向我问声好之后没有跑过去跟小朋友一起玩玩具．而是站在我的面前，眼睛看着奶奶，好像有什么话想说又说不出来。顿时他的奶奶反应过来了说：“对了，老师，这是我家小宝给你带的黑板擦!”     

国家奖励是创新的一面旗

引导和推动创新要素向企业聚集，实际上就是以市场互惠互利方式推动产学研的自然结合，使创新进入良性循环。     

奖励自己

午饭后,该发苹果了,像往常一样,小朋友们都端坐在位子上一动不动。他们的小眼睛齐刷刷地看着我,目光中充满着期待。我很快扫视了一下全班,最后把目光停在了胡月影小朋友的脸上。她是一个羞怯、文静的小姑娘,很少开口讲话,也从来不举手发言,似乎     

学会奖励孩子的错误

我儿子小雨过去是一个调皮无比的孩子，每当他犯错误时，我除了一个劲儿地给家长们道歉、不断地安慰小朋友、使劲地呵斥他之外就没招了。曾有一段日子，我几乎沉浸在育儿失败的痛苦中。但有一天，我偶然在书上看到这样一句话：“孩子是伴随着错误成长的。”是啊，他毕竟还是个孩子啊。     

幼儿生活故事：小毛头儿的奇趣故事（九）

试试看，常识课，老师给小毛头儿班的小朋友讲“光”。     

奖励在幼儿园中的应用

在赏识教育理念的感召下,奖励在幼儿园中得到了更广泛的运用。获得奖励是人性深处的渴望,奖励有其存在的合理性、科学性和必要性,但奖励并非“灵丹妙药”,运用不当将会产生严重的负面效应。因此,要恰当地运用奖励,充分发挥其积极作用,就需要我们广大幼儿教育工作者牢牢地把握好奖励运用过程中的四“性”：指向性、适切性、灵活性、回归性。     

另一种奖励

对于自尊心很强的孩子来说,在各种正向教育无法获得收效的时候,抓住正确时机,采取负向激励,往往会收到意想不到的结果。     

幼儿帮我找缺点

一次，我刚处理完两个小朋友打架的事，就看见站在我旁边的楠楠对同伴伸伸舌头，说：“老师真凶!”那个小伙伴也小声地说：“我怕她，你呢?”听了他们的议论，我走上前去，微笑着问：“老师真的很凶吗?”两个孩子有点不知所措。我笑着对他们和周围的小朋友说：“小朋友有缺点，老师看到了会提出来，帮小朋友改正。老师身上也有缺点，请你们帮我找一找，帮助我改正，好吗?”     

奖励最优秀的学生

最近,我把班里攒存的废纸卖了,用卖废纸的钱买来本子和铅笔,决定好好奖励一下近来各方面表现不错的学生。我知道,奖品虽然不丰厚,但学生还是很看重的,毕竟这是老师发的奖品。     

该不该叫停小贴画?

一天,豆豆带来了一张漂亮的小贴画,小朋友们都很喜欢。晚餐时,豆豆说:“老师,我吃完饭后给小朋友们发贴画,可以吗?”我同意了。一向吃饭很慢的豆豆很快就吃完了,得意地给还在吃晚饭的小朋友发贴画。第二天、第三天……带小贴画来的孩子越来越多,离园前发小贴画也成为了幼儿期待的一个环节。     

不可或缺的环节

实践活动已接近尾声，一切都在我的预设与掌控之中，只要再操作一个有理论根据的实验，肯定会获得全园老师的褒奖，我在心里松了口气。然而，就在我自信满满，以为可以触摸到成功的时候，意想不到的状况发生了——我将生鸡蛋和熟鸡蛋同时投入盐水中，却没有出现本该熟鸡蛋浮起来的现象。怎么可能!我不信地又连续投放了几个熟鸡蛋，结果却依然如此。在场的二十几个幼儿和十多位老师，把他们的目光齐唰唰地望向我，我只觉得脸上陡然一下迅速升温。“区分生鸡蛋和熟鸡蛋的方法还有很多，小朋友可以……回去继续探寻。”在慌乱的心情下，我草草地结束了活动。     

我请坐得好的小朋友回答

每次到班级里听课，总能听到老师诸如此类的话：“我请坐得好的小朋友回答!”每次老师说完这样的话，孩子们立刻把小腰挺得直直的，小手举得高高的!眼神迫切地望着老师，有些性急的孩子还忍不住地边举手边喊：“老师，我、我!”老师往往在巡视一周后，点名让一位幼儿起来回答问题。     

要不要奖励五角星

为了表扬鼓励孩子,让孩子养成良好的习惯,老师们通常会采用评小红花、发小粘贴等方式。在使用这些奖励措施的过程中,老师们会遇到各种各样棘手的问题,也会有各种各样的思考,请看本期“论坛之声”,让我们共同反思：到底该如何奖励孩子？     

教育的另一种成功

那是我们班自行组织的一次数学小测验。学生们纷纷交卷,教室东南角的一个小女孩小浩手中的笔仍在细心地勾画着。我走到她面前,见我来了,她腼腆一笑,半天吐出一句话来：“老师,你能借我五分钟吗？这道题我有思路了!”     

把奖励的权利交给孩子

在幼儿园里,由老师做主给表现好的孩子奖励一颗小星星或者一朵小红花,已是再寻常不过的事情了,然而,偶然的一次“意外”,却让我对这种奖励方式有了新的认识。     

我的生活，我来贴——温馨神奇的《我爱我家·贴贴画》

贴纸,是小朋友们的“挚爱”,神奇的贴纸可以牢牢地贴在墙上．面上,乃至任何地方,也可以惹火妈妈,可谓无所不能!其实,除了一撕一贴．它还可以做什么呢？     

幼儿教育活动“边缘化”现象探究

一天，聂老师组织幼儿开展餐厅游戏活动，小朋友们非常积极地、愉快地参加自己喜欢的活动。这时，甜甜却独自一人走到餐桌旁坐了下来，选择工具。一会儿，小朋友们都陆陆续续地动起手来，甜甜呢，她才慢吞吞地去选择了一个刨土豆皮的刨刀（一种民间使用的削皮器），     

有趣的画板

早餐后，我提供了丰富的活动材料供小朋友自主选择。许多幼儿取出了心爱的磁性画板，认真地画画，过了一会儿一位小朋友拿着一块画板的磁铁来到我身边，说：“老师，我的画板坏了。”我看了看，原来是画板里的磁铁断了，掉了出来，没有磁铁，画板上的图画已经擦不干净了。于是，第二天这位小朋友又重新买来了一块新画板。此后几天频频出现画板断磁铁的现象，于是我开展了一次“如何正确使用画板”的活动，但活动后还是时常出现画板断磁铁的情况。     

古代皇帝待师的另一面

在对待老师问题上,封建皇帝一向具有两面性。一方面,他们出于某种政治需要,会表现出尊师的一面。但另一方面,他们骨子里并未看重老师。一旦龙颜不悦,他们会对自己的老师侮辱虐待,残酷迫害,这方面史例很多。