日本私立高等教育改革新探

解艳华在《教育发展研究》2008年第10期撰文：日本高等教育包括大学（大学院）、短期大学、高等专门学校三种类型,其中70％以上的大学为私立大学,80％以上的短期大学属于私立性质。由于日本人口“少子化”趋势日趋加重,大学问竞争日趋激化,导致一些私立大学面临发展困境。     

试析战后日本私立大学立法研究对我国民办高校立法研究的启示

日本私立大学在日本高等教育的大众化、现代化的过程中起了举足轻重的作用。日本私立大学之所以能健康、稳步地发展与战后日本政府制定了《私立学校法》和相关法律有密切的关系。本文主要分析了日本私立大学的立法背景,《私立学校法》的特点,以及存在的不足,以期为中国民办高校的发展提供一些启示和借鉴。     

颇具特色的马来西亚私立教育及启示

马来西亚政府非常重视私立教育,其私立教育发展速度及发达程度非常惊人。马来西亚私立教育中的 "特许课程"和3+0、2+1、1+2等"双联课程"的制定与实施,也是颇具特色的,事实证明其成果是十分显著的。这种 教育的开放性、办学模式的灵活性及管理手段的适应性,都是马来西亚私立教育能在近十几年中得以迅速发展的重 要原因,是应该得到充分肯定的。如何解决发展中国家私立大学发展进程中出现的问题,使私立高等教育得以健康 发展,可以从马来西亚私立大学的发展及特点中得到一些有益的启示。     

日美高等教育大众化研究及启示

日本和美国是世界上最早实现高等教育大众化的国家.日本高等教育大众化是通过引进民间力量,发展私立高校而实现的;美国则主要借助于社区学院的发展壮大.研究日美高教大众化对我们的启示:鼓励社会力量积极兴办高等教育;完善教育立法,尽快出台有关私立学校的法规;追加教育经费;积极发展高职教育,发展要注重灵活性;提倡在全国范围内发展社区学院.     

信息技术与美国研究型大学改革现状和发展趋势

近年来,信息技术的持续加速发展。使研究型大学的发展面临战略抉择。美国国家研究委员会的“信息技术对研究型大学未来的影响”专题研讨会,国际经合组织教育研究与改革中心的“大学未来与新技术”专题研讨会,麻省理工学院的网络课件开放行动及密歇根大学的媒体实验室数字化大学的孵化实验表明：研究型大学数字化变革势在必然。在环境建设上,研究型大学应坚持开放、参与和共享的理念,为促进跨学科、跨学校和跨国界的协作提供平台;在变革行动方面,坚持系统设计和实施,创造全数字化环境,形成网络基础设施,为管理、学习、教学、科研、社会服务等各项活动提供系统的、完整的数字化服务;在管理制度上．探索共治方式,提高研究型大学的民主化进程。     

早稻田大学

早稻田大学,简称早大,号称日本私立大学第一,本部位于日本东京都新宿区。其前身是1882年大隈重信设立的东京专门学校。1901年改称早稻田大学,当时设置了专科部和大学部。早稻田大学是亚洲最为国际化的大学之一,拥有日本最先进的图书馆,留学生数也位居日本大学第一（2008年）,学校推行广博教育,宽进严出,注重综合素质培养,传统强势科目为政治经济学等文科科学,毕业生在企业中的满意度常年雄居日本第一。     

美国教师教育大学化的传统与变革

教师教育大学化已成为世界各国特别是西方发达国家教师教育改革的重点。这里介绍美国教师教育大学化的沿革与现状,分析美国教师教育大学化的制度措施,并讨论美国教师教育大学化改革的若干趋势。     

日本大学的改革动向

为迎接21世纪的挑战,日本大学改革的步伐不断加快.课程改革作为大学改革的切入点,已在取消教养学部,加强专业教育等方面付诸实施.根据大学审议会建议,日本的大学将向个性化、多样化方向发展,进一步重视有创新精神和个性的人才的培养.     

全球私立高等教育发展初探

自20世纪末,私立高等教育在全球范围内快速发展。总体而言,私立高等教育部分主要分为非营利性私立高校和营利性私立高等教育机构。非营利性高校部分呈现出"冰火两重天"的特征,营利性的高等教育机构则主要有公司大学、公司拥有的大学、不授予学位的机构和授予学位的机构等四种类型。     

以人为本的发展观与发展性课程评价的民主化

民主既是实现人的全面发展的必要条件,又是实现人的全面发展的可靠保障.在新课程改革中,坚持以人为本的发展观,必然选择并推进教育民主化的发展,而实现发展性课程评价民主化正是促进教育民主化的时代需要.实现发展性课程评价民主化的基本途径有:评价主体的民主参与,评价对象的民主平等,评价功能的民主引导,评价标准的民主公正,评价过程的民主自主.