陶行知论创造型教师

杰出的教育家陶行知认为,要把学生培养成富有创新精神的“创造之人”,教师必须以自身创造的言行为学生树立活生生的榜样。他提出了培养创造型人才需要创造型教师的观点,并指出创造型教师必须具备以下特点:一、有胆有识,勇于创造。早在一九一九年,陶行知先生就敢指出：“敢探未发明的新理,即是创造精神；敢入未开化的边疆,即是开辟精神。创造时,目光要深；开辟时目光要远。     

学习陶行知勇于改革教育的创新精神

伟大的人民教育家陶行知先生在《第一流的教育家》一文中指出:要“敢探未发明的新理,敢入未开化的边疆”,具有这两种要素之一的人,才算得上是第一流的人物。他说:“敢探未发明的新理,即是创造精神;敢入未开化的边疆,是开辟精神。创造时,目光要深;开辟时,目光要远。总起来说,创造开辟都要有胆量。”陶行知的一生就是按照他自己所提倡的这种不断探索、勇于创新的精神,为改革旧中国的教育事业呕心沥血地奋斗的。陶行知在教育事业上的改革精神首先表现在他“是反传统教育、反洋化教育的旗手。”     

浅谈中小学教师创造性教学能力的培养

浅谈中小学教师创造性教学能力的培养颜辉荣,徐金贵一、创造性教学能力及其意义伟大的人民教育家陶行知先生曾鼓励我们广大教师做“敢探索未发明的真理”、“敢入未开化的边疆”的“创造的教育家,开辟的教育家”,要求教师要创造性地教,学生要创造性地学。今天看来,要...     

浅析美术教育中创新能力的培养

美术的本质在于创造,创造是美术教育的灵魂,没有创造就没有美术。我国教育家陶行知先生说：“敢探未发现的新理,敢人未开发的边疆。”这句话深刻揭示了教育的培养目标。面对竞争日趋竞争的社会,从小培养学生的创新能力已成为美术教育十分迫切的任务。这就要求教师在美术教学中要大胆创新．有目的地对学生进行富有创造性的训练。下面我就在美术教学中如何培养学生的创新意识谈几点认识。     

陶行知关于创造型人才的培养

陶行知是中国现代教育史上伟大的教育家。他以做第一流的教育家自励,“敢探未发明的新理”,“敢入未开化的边疆”,一生以开拓性、创造性、革新性的卓越活动,树立了新型教育家的典范。他实行创造教育,主张创造型人才的培养,成为颇具特色的成绩卓著的创造巨匠。当今,我国教育改革方兴未艾,改革的主要目标之一就是研究如何在教学教育中发展学生的智能,锻造学生的创造性思维。使各类学校培养出开拓型、创造型的社会主义人     

让学生敢想 敢说 敢做

要培养学生的创新精神和实践能力,首先要让学生树立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。 一、帮助树立“三敢”的意识 “敢想”是要求学生敢于推测、敢于设计、敢于怀疑、敢于想象;“敢说”是要求学生敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于创造。这里突出的一个“敢”字,因为只有“敢”,才有可能创新。 目前,我国学生的“三敢”情况如何呢?可以说是“忧大于喜”。1995年,杨振宁教授曾“点击”中国留学生——虽然“学习成绩非常出色”,但是“胆子小”,老师没讲过的     

学习陶行知思想实施创造教育

早在半个世纪以前,伟大的人民教育家陶行知就提出了“创造教育”的理论.他先对校长说,富于创造精神能够成为“社会的领袖”,认为乡村校长应当有三层“资格”:一 是他要有劳动的身手;二是他要有教师的头脑;三是要有社会改造家的精神.他又告诫教师,要“认识小孩子有力量”,要“解放儿童的创造能力”,要有勇气和胆识与孩子一道“创造儿童的乐园,”并作出了著名的“六大解放”的论断,主张给小孩子以广阔的空间,充分而自由地活动,“在劳力上劳心”.作为第一流的教育家,陶先生敢探索未发明的新理,敢入未开化的边疆,培养了一大批富于创造力的人才.     

较量

我叫江寒,是九年级A班的班长,成绩总是名列前茅,如果我自认第二,就没人敢认第一。我是老师的宠儿、同学们的偶像,曾创造了月考五连冠的“不败神话”,从未被超越。     

第一次走夜路

人生有许多“第一次”。第一次上学,第一次买东西,第一次打针……第一次让我们从不懂到懂,从不敢到敢。我们的人生也是从第一次开始的,我也有一个令我难忘的“第一次”。     

《左传》注商榷两例

“弗敢加也”与“小信未孚”《左传》庄公十年:“公曰,‘牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。’对曰:‘小信未孚,神弗福也。’”“弗敢加也”杜预注:“祝辞不敢以小为大,以恶为美。”近代教材多从杜注,把“加”译解为“夸大、虚报”,意谓祝辞不敢夸大,不敢虚报。此说恐未确,“祝辞”系解者所加,原文并无此意。杨伯峻先生《春秋左传注》云:“牺牲玉帛祭     

敢

第一次对“敢”字产生兴趣,是在小学一年级看电视剧《西游记》时。当时,我问妈妈。“敢问路在何方”的“敢”是什么意思。妈妈脱口而出,敢。就是有勇气,有胆量。我第一次体会到“敢”字的意思。是在市少年宫的小记者培训班上。那次,我必须单独完成采访特级教师孙幼丽老师的任务。试想,一个生性腼腆且不满十岁的小女     

校长可以『任性』做

一、面对诱惑敢说“不” “吏不畏吾严而畏吾廉,民不服吾能而服吾公.”大家熟知的“天下廉吏第一”于成龙,他升任两江总督时,未带仪仗和随员,只雇了辆小毛驴车,身上也不过带了二十文钱,根本没有惊扰驿站安排宾馆,这样他就走马上任到了江宁.     

校长要具备“三会”之长

一名校长要真正具备“三能”、“三敢”,必须有“三会”作前提,即会学习、会思考、会做人。否则,“三能”本领和“三敢”精神就难以具备,具备了也难以向高层次发展。 一、会学习 人的一生,首先是学习的一生。人的知识和技能绝大多数是从前人那里学来的。创造是在学习的基础上,或者说学到一定程度上,思想认识,技能技巧产生     

＂母老虎＂的＂温柔＂

“第一母老虎”是我班同学给我起的外号,因为在同学们眼里,我是个发起火来金刚也敢撞一头、青天也敢捅个窟窿、吃不得半点亏的女孩。     

浅谈“之”“是”在宾语提前句中的作用

宾语提前的句子,是古代汉语中常见的句式。其基本形式主要有三种:第一,否定句宾语提前。在有“未”、“莫”、“不”、“毋”等否定副词的否定句中,如果宾语是代词,一般宾语被提置于动词前。例如:莫之敢指。《诗经·鄘风·蝃(?)》不病人之不己知也。《论语·卫灵公》     

蔡元培兼容并包思想之我见

我国伟大的人民教育家陶行知先生认为 ,第一流的教育家必须具备以下两个条件之一 ,即“敢探未发明的新理”或“敢入未开化的边疆”① 。蔡元培作为近代中国文化的卓越先驱者 ,就具有“敢探未发明的新理”的精神。他任北京大学校长时提出的“兼容并包”的思想 ,不仅成为他主持北大教育工作的重要指导思想 ,同时也是他的办学原则。此思想提出后 ,一批具有新文化、新思想的代表人物进入北大 ,北大因此而成为中国思想活跃、学术兴盛的最高学府。因此 ,“兼容并包”思想在接纳新文化、反对封建文化方面起了积极作用。兼容并包的办学思想的产生并…     

借鉴陶行知教育思想，改变幼儿绘画思维定势

陶行知先生很重视对孩子的创造能力的培养,他的“六大解放”的教育方法,其实是培养孩子创造力的重要前提条件。幼儿教师在美术教育中打破传统的教育观念真正地做到“六大解放”,就能让孩子成为真正意义上的学习的主人,敢想、敢做、敢创造。     

小议“敢以烦执事”的标点和译释

“烛之武退秦师”(左传·僖公三十年)是一段极其精彩的文字,不少古代文学、古代汉语课本和古代散文选之类的书籍都将其收入,烛之武说辞中有“若亡郑而有益于君,敢以烦执事”一句,王力先生主编的《古代汉语》对后一分句的解释是“冒昧地拿‘亡郑’这件事来麻烦您。敢,表谦敬的副词”,句末标点是句号。这个译释和标点被很多课本和选本普遍采纳。对此,我有一点不同看法。我认为,应把“敢”解释为“岂敢、哪里敢”,句未标点相应改为句号,翻译为“如果灭掉郑国对您有利,我哪里还敢拿亡郑这件事来麻烦您呢?”这样标点和译释的理由是——1)更能体现烛之武的机智善辩。这个设问一方面能够引起秦王的注意,引导秦王思     

开拓型学校领导者心理素质浅析

开拓型学校领导者心理素质浅析徐桃坤我国正处于经济体制转换的时期，教育改革的新形势要求学校领导者具有开拓精神，“敢探未发明的真理”，“敢入未开化的边疆”（陶行知《第一流的教育家》），能够创造性地解决新问题。开拓型学校领导者的培养和成长离不开心理素质的培...     

此“敢”非彼“敢”

高中语文课本的文言文中有两个含“敢”字的句子:①今大王亦宜斋戒五日,设九宾于廷,臣乃敢上璧。(《廉颇蔺相如列传》)②沛公不先破关中,公岂敢入乎?(《鸿门宴》)其中的“敢”字,编者均未作注。上面所引的两篇文章中还有一些