英语口语常用精短句

英语口语中有很多常用的精短句,言简意赅。只要我们能在适当时机和场合恰当使用这些句子,就能使我们的英语口语表达增添不少色彩;同时多搜集和掌握这些句子,也能使我们在英语口语表达时     

常用英语20句

同学们,生活中你有没有遇到非常想用英语表达但又找不到合适的语句的时候,有的时候你说出了英语单别人认为说得并不地道,今天我将教大家20句地道的英语口语。同学们可要认真记住啊。     

改长句为短句的基本步骤

复杂长句常见的有两种类型。一种是在句子的某个部位存在递相附加或远近堆加的多个定语或状语,从而导致了句子的字面较长。另一种是除句子的主干外,在它的某个部位存在较长的定、状成分,但它的复杂并不在于定、状成分有多个,而在于它是由经过降级处理(即本来是句子,但由于处在一个大句中,不得不     

长句变短句的五个步骤

请先看下面几道题—— 例1 将下面的句子改写成几个短句(可调整语序、适当增减词语)，做到既保留全部信息，又语言简明。(2004年高考全国卷Ⅱ套第22题)     

50句出游必备英语口语

1．Great minds think alike．英雄所见略同 2．Get going!赶快动身吧（用在开始行动时） 3．We’ve got to hit the road．我们要赶快了（和上一句用法相同,hit the road表现出紧急的样子,很形象）     

超级英语口语味精

分词短语作状语,其逻辑主语就是句子的主语,但悬垂状语是英语中的一种特殊的非谓语形式,它的逻辑主语不是句子的主语,它不是用来修饰句子的某个成分,而是修饰整个句子,用来表示说话人叙述时的着眼点或陈述依据。试比较下面的句子:Talking ofhis disappointing son,the old father flewinto a rage.说起他的那个不争气的儿子,老父亲勃然大怒。该句中的talking ofhis disappointing son是现在分词作时间状语,逻辑主语是the old father。Talking oftheir disappointing son,he is now a dan鄄gerto his neighboring residents.说起他们那个不…     

面向全体的英语口语表达能力提高策略

英语口语教学在初中阶段的目的就是培养学生的口头表述能力,使学生能在日常生活中运用其进行交谈,能应对各类口语测试。针对目前英语教学中口语能力培养的现状和问题,教师应采取积极有效的教育教学方式,提高学生的英语听说和实际应用能力。     

常用英语口语的简化

在当今信息时代，人们的生活节奏在加快，喜欢阅读精悍的章、聆听扼要的演讲、说讲简短的语句。常用英语口语趋简单：一、跨越语境，原来只能在特定的语境中使用的话语，现在可在多个语境中使用；二、少用委婉语，原来注意应用委婉语，现在也不讲究了；三、压缩句式，原来一个长长的名子，现在只用片语，甚至一个单词就能清晰表达。现在就来谈谈常用英语口语的简化。     

英语口语附加语种种

美国学家Michael West说过:“附加语是当一个人想要说话可又并不表达任何意思时所使用的一种口头语。”它通常由一个既无任意组合性,也无相互排斥性的词或一个有自己固定的组合形式的短语或一个句子构成,位置较为灵活,既可置于句首,句中,也可置于句尾,一般用逗号与句子隔开。附加语虽是一种口头语,本身概念意义很弱或无概念意义,甚至被略去时对原句内容也没有影响,但在言语行为中却传递了说话者的主观信息,通过不同的语境表达了它的语用含义。本文从语用含义角度,就常见口语附加语作一归纳。1.感叹词类附加语,用于表达各种各样的思想感情,…     

提高小学生英语口语能力的三大策咯

小学生刚接触英语，对英语充满着好奇，处于不懂得害羞、敢于大声表达的年龄。教师如果能抓住这个时机，采取各种策略培养学生讲英语的兴趣与习惯，训练学生英语表达的技能，就能有效提高学生英语口语表达的能力。在小学英语教学实践过程中，我采取以下三大策略培养学生的英语口语能力，取得了较好的效果。     

初中生英语口语能力的提升刍议

英语是一门工具学科,学生能够通过英语学习进行英语沟通和交流,因此在英语教学中,口语表达这项内容非常关键。但是纵观当下的初中生英语口语表达,普遍存在着一些问题,需要引起关注。为此,教师应该着眼于这些问题,积极探寻初中生英语口语能力的提升。本文将从分析初中生的英语口语教学的现状入手,有针对性地提出初中生英语口语能力提升的策略。     

长短句变换思路初探

汉语表达是有一定规律的，长句与短句的相互变换也可以探索出一些思路。一、长句变短句。长句变换成短句可按如下步骤进行操作：(1)分析长句语法结构，找出句子的主干；(2)切分附加成分，根据题意整合；(3)改写附加成分，使之成为较完整的短句；     

表示怀疑的英语口语

在日常生活中。当我们对一件事表示怀疑的时候常常会说“真的吗？”“开玩笑吧？”那么用英语怎么表达呢？下面就来看看这些常用口语的英语表达。     

如何提高学前教育专业学生英语口语表达能力

随着现代社会的不断发展,幼儿学英语越来越受到人们的青睐,所以,幼儿英语教师自然也成为社会迫切需要的人才,培养具有流利英语口语表达能力的学前教育专业的学生成为社会的需要。本文对提高学前教育专业学生英语口语表达能力提出了具体的培养方法,旨在提高学生的英语口语能力,培养幼师行业合格的幼儿英语教师。     

浅议英语口语训练法

目前我国很多学生笔试能力较强,但口头表达能力相对落后。因此我们一定要在平时的教学中加强英语口语教学。在多年的教学实践中,经过试验,我们可以采用以下一些方法激发学生讲英语的兴趣,使学生有更多的机会开口讲英语,从而切实提高口语表达能力。     

也谈英语口语有效习练法

口语发音不准确,是大多数在校高中生的一大难题,解决这一难题的最佳方略就是本文所涉及的英语口语习练法。所列方法言简易通,适应性广泛,相信每一位学生及教师定有显著裨益。     

运用"自言自语法"提高英语口语能力

中学生学习英语缺乏语言环境,正规的课堂口语训练少,教师指导学生运用"自言自语法"讲英语是帮助学生克服害羞心理、创造练习英语口语的机会、逐步建立起言语自信、提高英语口语交际能力的一个很好的途径.     

运用“自言自语法”提高英语口语能力

中学生学习英语缺乏语言环境,正规的课堂口语训练少,教师指导学生运用“自言自语法”讲英语是帮助学生克服害羞心理、创造练习英语口语的机会、逐步建立起言语自信、提高英语口语交际能力的一个很好的途径。     

幼儿园教师常用英语口语（三）

Sleeping time and Tea time午睡和午点 1．It＇s bed time．午睡时间到了。