有借有还

哇!好漂亮的蝴蝶!小兔,把你的小网借我去捉蝴蝶好吗?你放心啦,我一会儿就还给你。风车转转转……冲啊!好吧!你可别忘了哟!漫漫迷专区小熊,我用小网换你的风车,一会儿就还你好吗?好吧!哈哈!冲啊!小猴,我用风车换你的小车玩行吗?记得一会儿还给我哦!好吧!太空飞车!前进!好啊!17阿     

有借有还

守着这些天真、调皮的一年级孩子,天天都有打不完的“官司”。这不,前些日子,不少孩子告诉我,班里的曲伟男同学经常向别人借这借那,而且基本上是一借不还。今天早晨,许多“受害者”又到我办公室反映:情况更“恶劣”了——曲伟男常常     

有借有还

五年级的学生，说大不大，说小不小，守着他们，天天有打不完的“官司”。这不，近几天不少学生告诉我，我班一个女生经常向同学借这借那，而且基本上是有借无还。     

有借有还

古时候,有一位阿拉伯富翁在临终前留下遗言,要把他的遗产十七匹马分给三个儿子。分配原则是:大儿子分得的马为总数的二分之一,二儿子分得的马为总数的三分之一,小儿子分得的马为总数的九分之一。这使得其子和亲友们发了愁,因为他们无论如何分也分不出整匹马数来。后来,此事被一个数学家知道了,他牵来一匹马参与分配,这样,大儿子分得九匹马,二儿子分得六匹马,小儿子分得两匹马,三     

有借有还

守着这些天真、调皮的一年级孩子,天天都有打不完的“官司”。这不,前些日子,不少孩子告诉我,班里的曲伟男同学经常向别人借这借那,而且基本上是一借不还。今天早晨,许多“受害者”又到我办公室反映:情况更“恶劣”了——曲伟男常常不请自拿,弄丢了许多同学的东西。这个小家伙,     

有借有还 奶瓶猪阿叮

<正>~~     

“有借有还”巧解题

传说古代印度有一位老农,临终前留下遗嘱,要把19头牛分给三个儿子,大儿子分得总数的12,二儿子分得总数的14,三儿子分得总数的51,但一头牛也不许宰杀。三个儿子想尽办法也分不出来,一位老人牵来一头牛参与分配。这样,大儿子分得10头牛,二儿子分得5头牛,小儿子分得4头牛,三人按遗嘱分好了19头牛。老人牵回了自己的那头牛。这个故事,体现了“有借有还”的数学思想。有些数学问题利用“有借有还”来解答,可以化繁为简,变难为易,启发思维。一、借“数”解题例1计算:l+2+22+23+…+210分析与解:1+1=2,2+2=4=22,22+22=23……29+29=210,210+210=211,…     

新加坡：有借有还的信任教育

上个月的某一天,我去小学校内的商店替孩子购买校服,当时刚好是课问休息时间,身边时不时出现小学生拿着零用钱来买东西,让我印象较深刻的有几位。一位小男生一样一样地问老板娘,这个多少钱？     

再解“有借有还”趣题

贵刊曾多次刊登“有借有还”，巧借趣题方面的章，读后深受启迪。我学习并运用中那些巧妙的思路，指导学生解题时，取得了较好的效果。在教学过程中，我和同事们又摸索出了一种更具规律的简便解法，现简要说明如下：     

“有借有还”问题要合乎科学性

数学具有高度的科学性。作为数学学科，教学中应该将科学性和艺术性结合在一起，使学生既获得数学科学知识，又学得生动活泼；如果只注意艺术性，看起来学得很有趣，但经不起科学的推敲，那将会误导学生。     

也谈“有借有还”巧解趣题

拜读了贵刊1999年第9期刘凤清老师写的《有惜有还》一文后,颇受启发,该文用“借”的策略巧解之例,思维奇特,说理透彻．易于操怍,如将例3中的数目变大．接此文的方法推算,授的过程繁琐,算的过程复杂．易出少喝啤酒的差错,对此．我指导学生运用“借”的策略解题时,抓关键、正反用、变形用．