浅谈小学语文教学中的朗读指导

新课标明确指出:各个阶段都要重视朗读和默读,可见朗读对于阅读教学至关重要,正确、流利、有感情地朗读课文,有助于人们理解课文的内容,领会作者的写作意图。小学语文教材中的很多文章文质兼美,只有通过声情并茂的朗读,学生才能入情入境,在脑海中活灵活现地再现文本,达到阅读教学目的。因此,在阅读教学中要重视学生朗读能力的培养,强化朗读能力的基础训练,逐步提高学生的朗读水平。如何在阅读教学中指导学生的朗读呢?以下我从低中高三个学段谈谈我的认识。     

信息技术下的小学语文教学

正一、营造浓厚的语文氛围。教师在课堂上能否调动学生的学习积极性,能否使学生对学习产生浓厚的兴趣,是教学成功的关键。利用信息技术手段可以创设情境,用绚丽的色彩,迷人的画面,动听的声音,把学生的注意力引到课文内容中来,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,使学生以最佳状态投入学习。古诗的语言非常精练,具有跳跃性,给人留下一个想象的广阔的空间,教师应抓住契机,引导学生深入理解古诗的美感,并尽情发挥其想象力和创造力。二、突破疑难,让课堂变得轻松自然。语文     

小学语文朗读指导

《小学语文课程标准》指出:鼓励学生诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。重视读的训练,在教学中要多读少讲,以读代讲。读是反复品味作者语言,咀嚼、消化、吸收、领会文章内容,体会文章的思想感情。然而,现实中往往会出现仅凭"反复诵     

有效指导,提高学生的朗读能力

正朗读训练是小学语文教学的关键,朗读训练不仅能培养学生的口头表达能力,还可以有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而抓好朗读训练,在小学语文教学中具有极其重要的作用。《语文课程标准》指出:朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。因此,语文阅读教学要落到实处,扎实有效,就必须从最根本的朗读上多下工夫,重视并加强对朗读的指导     

朗读指导话“五巧”

<正>正确、流利、有感情地朗读课文是《语文课程标准》对小学语文朗读教学的要求。那么,应该怎样在教学中落实这一要求呢?一、巧用重音在朗读教学中,有时巧用重音,可以培养语感,提高学生对语言文字的领悟能力。如教学《永生的眼睛》一文时,学完课文之后,可通过朗读课题的练习,引导学生进一步体会课文主旨。如将重音落在眼睛上,     

对低年级学生的朗读训练

课标指出:在阅读教学中,“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.”在琅琅的朗读声中,让低年级学生读得正确、读得流利、读出感情.只有将情感真正地融入朗读课文之中,才能更好地培养朗读品质,使朗读有质的提升,丰富朗读的内涵.     

小学语文教学中教师的朗读示范作用

正朗读训练是小学语文教学的关键。《九年义务教育语文课程标准》几经修订,都无一例外地把"正确、流利、有感情地朗读课文"作为小学语文教学基本要求的第一位。朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能,也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法,朗读既是学生在语文学习中的一项基本功,也是语文教学的一个重要环节。那么如何帮助学生达到这一要求呢?教师的示范朗读非常重要。心理学告诉我们,人的感情是在一定的情境中产生和发     

例谈阅读教学中第一课时的朗读训练

正正确,流利地朗读课文是阅读教学的基础,在阅读教学的第一课时抓好朗读训练就显得尤为重要。本文主要就阅读教学第一课时中朗读训练存在的问题、朗读训练的主要内容以及朗读训练的主要方式进行探讨。曾几何时,语文教师在无形中达成了一个共识:阅读教学的第一课时没有意思,公开课不讲第一课时。第一课时真的很难出彩吗?高林生老师曾经说过"第一课时要抓好字词教学,在学生读熟课文的基础上,帮助学生理清文章脉络"。     

把握教学契机 唤起情感体验——阅读教学中的朗读指导

<正>我们知道朗读在阅读教学中有着重要的作用。如何在朗读上找准切入点,让学生用心与文字碰撞、对话、交流,激发学生的情趣,让学生充分体会文章的内涵,从而使学生与作者产生共鸣呢?     

培养朗读,“趣”字当先

正朗读是学生学习语文的一种重要方法,也是一项语文基本功。它不仅能帮助学生加深对课文内容的理解,而且能提高学生语言表达能力。同时,朗读作为一种艺术的再创造,能够激发学生的创新意识和创新精神。因此,在语文教学中,应重视培养学生的朗读能力。人们常说:"兴趣是最好的老师。"要想让学生把课文读正确、流利、有感情,首先应激发他们对朗读的兴趣,把朗读当成一件乐事。那么如何培养学生的朗读兴趣呢?我在长期的教学实践     

小学语文朗读训练的技巧和形式

<正>一、小学生朗读的作用朗读具有以下作用:(1)可以帮助初学文字的人,加强字音、字形、字义的结合,初学者可由"字声"联结字形与字义;(2)朗读可以帮助读音正确;(3)朗读可以帮助教师考查学生是否认识字,是否了解课文的意义与内容。     

浅谈小学生朗读能力的培养

为提高小学生的语言表达能力必须抓好阅读教学，指导朗读训练。首先范读，然后领读，还要注意他们的特点，开展趣读，让他们接受优秀作品的美好熏陶。     

浅谈小学语文自学能力的培养

<正>为了开发学生的智力,充分调动其学习的积极性,发挥其在学习中的主体作用,提高学生的整体素质,我们必须在阅读教学的过程中,重视培养学生的自学能力。一、激发学生的兴趣兴趣是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的     

浅谈小学语文教学中的个性化朗读

<正>小学语文教学的目的,除了要"指导学生正确地理解和运用祖国的语文"外,还要指导学生"丰富语言的积累",从整体上提高学生的语文素养。朗读有助于学生正确理解语     

谈谈小学语文教学中的朗读训练

<正>新课标指出:"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"为了使学生达到"正确、流利、有感情地阅读",在平时的教学过程     

小学语文朗读教学方法浅谈

朗读的方法因人而异,我们语文教师要正确处理好语与文的关系,教会学生运用最适合自己的方法进行朗读。     

浅谈小学语文阅读教学中的朗读指导

<正>一、教师范读感染学生要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。     

谈朗读教学在小学语文课堂中的运用“五须”

无论是农村还是城市的小学语文教学中,朗读教学在课堂中的运用至关重要。《小学语文课程标准》指出:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读的总要求。各学段的阅读教学都要重视朗读,以利于积累体验,培养语感。在语文课堂中,朗读的运用,犹如春雨润物细无声,滋养学生的心灵。可见,阅读教学对学生朗读训练的指导是多么重要。作为一名在教育一线耕耘的教师,本人就从以下几方面谈谈对如何进行朗读训练的理解。     

小学语文朗读教学有感

朗读是一件既有意义而又愉快的事情,在教学中是教师经常使用的手段。尤其是在讲求积累、感悟的语文教学阶段,更是不可或缺的形式。对学生来说,一个人朗读水平的高低,能看出他的语文表现力如何,同时朗读能力标志着他的文学修养、理解能力、分析能力、表达能力的高低。但是,我们有时在上课指导朗读时,只注意了学生的朗读次数,往往缺乏具体指导的用语,使朗读停留在表面上,学生也读来无趣,像念经似的,这是不能达到语文新课标要求的正确、流利、有感情。因此,我在教学实践中是这样指导朗读的:     

小学语文教学中怎样做好朗读训练

朗读,是将无声的书面语言转换为有声语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。语文新课程标准提出:要加强学生朗读训练的指导,培养学生的朗读能力,提高学生的朗读水平。小学低年级课文语言优美,浅显易懂,是落实新课标要求的极佳载体。但是低年级学生年龄小、语感差。因此,如何在低年级阅读教学中落实以读为本,从而优化阅读教学,提高学生语文素养成为一大难点。怎样才能做好朗读训练呢?一、创设情境,感情朗读情境的创设非常重要,它不但有利