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大学生学业质量是高校教学质量的核心体现,因此,大学生学业质量评价是高校教学质 量评价的重要内容。高校有责任建立健全有效的学生学业质量评价体系?大学生学业质量评价体系 是指高校协调利用全部相关资源对学生学业相关的情况进行全面、全程、准确、及时地了解与记录, 并对获取的数据依据恰当的标准进行合理的评价,进而根据评价结果开展有针对性的信息反馈。该 体系应包括评价内容、评价标准、评价管理等三方面内容,涵盖个体评价与整体评价两个层面,涉及 起点评价、过程评价、毕业验收、追踪评价、指标体系、评价方法、组织运行、信息反馈等要素,秉持全 面性、全程性、全员性、准确性、科学性、综合性、协调性、教育性等原则,通过全面评价、量化计算等 方法,在制度、组织与设施条件等方面的保障下,以四个阶段全程跟踪、多部门配合联动的全面质量 管理模式实施,并坚持自检评估,自我完善。 相似文献
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学生学业质量评价是教师课堂教学过程的重要组成部分,针对高职教学的应用性特征提出了有效的学习模式和提升质量的途径,具体阐述了教师、社会对学业质量进行评价的详细指标,并构建了教师教学质量监控体系。 相似文献
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北京市宣武区回民小学 《北京教育(高教版)》2008,(12):37-37
构建促进学生成长、教师发展和学校教育质量不断提高的教育评价体系,是新课程实验的重要任务之一。6年来,伴随着新课程实验的深入,我校在学业考试改革评价实践中取得了突破性进展。 相似文献
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学生学业评价是指依据一定的评价标准,通过系统地收集有关信息,采用各种定性、定量的方法,对学生的学业做出价值判断并寻求改进途径的一种活动。就英语学科而言,学生英语学业评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步和成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展, 相似文献
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学生学业评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分,是建构教育评价体系中的首要问题.要认真研究学生学业评价改革的措施,注意多主体评价的实效性.要重视考试在学生学业评价中的积极作用,摒弃唯考试思想,力求考试内容全面化、考试形式多样化,牢牢抓住突出评价的发展性功能,真正体现评价的过程性.要始终贯彻"一切为了学生发展"的理念,整合各方面的力量,建构促进新课程发展性学生学业评价新体系. 相似文献
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学生学业评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分,是建构教育评价体系中的首要问题。要认真研究学生学业评价改革的措施,注意多主体评价的实效性。要重视考试在学生学业评价中的积极作用,摒弃唯考试思想,力求考试内容全面化、考试形式多样化,牢牢抓住突出评价的发展性功能,真正体现评价的过程性。要始终贯彻"一切为了学生发展"的理念,整合各方面的力量,建构促进新课程发展性学生学业评价新体系。 相似文献
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构建促进学生成长、教师发展和学校教育质量不断提高的教育评价体系,是新课程实验的重要任务之一。六年来,伴随着新课程实验的深入,我校在学业考试改革评价实践中取得了明显进展。学业评价的内容、方法及手段等都发生了深刻的变化。这里有表面的、看得见的感同身受的变化,更有深层次的、不易被察觉的却影响未来的变化。在这看似平凡的评价中,升华了教育的境界,超越了传统的观念,体现了教育的本质意义。 相似文献
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赵伟 《北京工业职业技术学院学报》2017,16(1)
为实现教师教学风格和学生学习风格的正确匹配,以北京城市学院在校学生为调研对象,对学生学习风格进行分类。教师根据学生的课堂表现,将教师自身的教学风格与学生学习风格进行匹配,建立5种标准教学模式。在后续的教学过程中,将新的学生学习风格再与5种教学模式相匹配,找到适合的教学模式,从而提高教学有效性。 相似文献
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为切实推进基础教育“减负增效”改革,科学评判学生课业负担,有效引导学校与教育管理部门转变教学方式、评价方式,安徽省教育厅委托第三方专业评估机构评测,对省域内义务教育阶段学生课业负担进行测量.分析2014年度2次测量的数据,结果显示:学生课业压力处于中等水平,但学生在校上课时间过长,体育锻炼时间不足,家校双方都过度关注考试成绩等,学生的身心健康发展受到影响.针对问题相应提出咨政措施:切实转变教育观念,规范中小学办学行为,从制度上遏制“负担重才能质量高”的思想苗头,辅以发展性评价为主体敦促教学改革与考评制度改革,推动教师、家长、学生的“三边互动”,以家校协同教育提升教育质效. 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(1):86-88
随着我国经济快速发展,就业再就业工作取得了明显效果,但就业再就业形势依然较为严峻。如何准确把握当代大学生创业的一些心理变化问题,脚踏实地地做好高校毕业生就业工作,就值得教育工作者深入思考、理性分析和广泛关注。以舟山市两所全日制在校大学生为对象,针对大学生创业出现的一些基本问题,编制了一份《创业心理素质调查问卷》,以期通过本调查问卷来反思高校创业教育中的失误与不足。 相似文献
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黎品良 《南宁职业技术学院学报》2015,(2):70-72
伴随着中国城镇化建设的快速发展,社会对于高职生的职业素质提出了更高的要求。基于城镇化背景下的高职生职业素养教育培养问题进行探讨。对于城镇化和高职生进行理论分析,提出城镇化发展背景下的高职生职业素质的发展要求,对于高职生的职业素养教育培养的重要性进行分析;再从中国高职生培养现状出发,进而针对其不足提出了具体的发展策略。 相似文献
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《实验室研究与探索》2015,(5):169-171
为了落实国家关于工程教育改革和卓越计划的相关精神,通过研究卓越计划的教育改革背景及其人才培养标准体系,结合成都学院作为城市型综合大学的定位,明确了成都学院机械专业卓越计划的人才培养目标及其标准。按照卓越计划的人才培养标准,通过创新校企深度融合的"交互"式人才培养模式,改革课程体系,优化教学督导体系,强化实践教学质量监控,推进学生工程技能认证,整合校内外实践条件,构建学生课外科技活动平台,对成都学院机械专业学生工程实践素质培养体系进行探索,并取得了较好的成效,为应用型卓越机械工程师的实践能力和工程创新能力的培养积累了经验。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2017,(3):49-52
高校创新创业教育是国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求,"推动大众创业、万众创新"是新时期社会经济发展的重要途径。当前,高校的创新创业教育尚处在摸索的初级阶段,特别是高校的创新创业实践教学相对滞后。基于项目教学导向下创新创业实践教学体系构建研究,有利于优化创新创业实践教学体系,提升创新创业教育实效。 相似文献