《自然》一年级上册课本浅析

新颁布的小学自然教学大纲指出:“自然课是对小学儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。”去年秋季开始使用的彩色版《自然》一年级上册课本,按照大纲精神,鲜明地突出了教育性的特点。现将管见分述如下:     

学习低年级自然课本的体会

人民教育出版社组织编写的小学低年级自然课本,已出版发行了。不少学校从今年秋季开始使用这套课本。最近通过对这套课本的学习,我感到它从编写的指导思想、表达形式和内容的选择上,都与人教社出版的小学课本(试用本)自然1—6册是配套的。即是说它也是按自然教学大纲的总的精神编写的。因此大纲中无论是教学的目的要求,还是教学中应注意的问题,都仍是使用这套低年级课本应尽力做     

智通牌《小学自然教具》通过专家鉴定

由教育部教学仪器研究所和南京金陵教具集团联合设计研制的《小学自然学具》于1998年6月30日在北京通过专家鉴定。专家们认为:这套小学自然学具基本符合小学自然教学大纲和教材要求,设计比较科学严谨,有创新,符合儿童年龄特征;小学生使用这套自然学具,有利于自然教学的观察、实验,有利于学生自行获取科学知识和能力的培养,有利于培养儿童学科学的兴趣;这套学具加工工艺比较精细,印刷件比较精美。这是一套有助于提高教学质量、培养学生科学素质的好学具。智通牌《小学自然学具》分为12册,每学期一册,每册有7～9个观察和实验内容,全套学具涉及…     

把握自然教学目的 提高儿童科学文化素质

新自然教学大纲明确提出,“小学自然教学的目的是:指导儿童初步认识自然界,初步了解人类对自然界的探索、利用、改造和保护,从而使他们获得基本的自然科学常识,发展爱科学、学科学、用科学的志趣和能力,受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱社会主义祖国等的思想熏陶,促进他们的身心健康发展。”为理解好这段话的含义,我们首先要把握住以下四个要点。 1.自然课的认识主体是儿童,不是教师。即,自然教学过程的中心环节是儿童主动地去认识、去实践,不是听老师讲或者读课本。教师的基本职能是“指导”儿童认识和实践,是“发展”儿童的兴趣爱好和能力,是对儿童的思想品德进行“熏陶感染”,是“促     

谈小学自然课堂教学

小学自然课堂教学是对儿童进行启蒙教育,使儿童获得生动具体的自然知识,发展他们爱科学、学科学、用科学的志趣和能力的基本形式。那么怎样培养儿童主动地、能动地去认识自然事物,自己去发现问     

敲开自然之门

新课程实施以来，国家课程针对3-6年级学生设置了科学课，但统一的课程设计和要求，显然不能充分满足不同地区学生发展的需要，而且现行的教材，也存在内容多且深，有些主题离学生生活较远，学生觉得枯燥无味等问题。因此，我校在三、四年级开设了科技类选修课程《自然观察家》，以期帮助学生走出狭窄的空间，走进自然环境中去观察、体验、感受。期望在真实的环境中，帮助学生学会如何亲近自然、感受自然、欣赏自然的方法和技能，并在体验活动中逐渐感受到自己与自然的密切联系。     

自然教学重在启发

现行小学自然课,很多教师都说不好上,摸不着头,其主要原因就是方法守旧。新课本与旧课本《自然常识》不大一样。旧课本一些概念、结论都是用黑体字或着重点,教材内容也是说明文形式,教师一看就知道哪些话该让学生记住,在书上用笔一划就可以了。而新课本却不然,把书一翻开基本上是问号或是填大空。那么,这些问题要谁去答?只有学生在教师的引导下通过观察、实验然后去回答,这是课本的编写意图。所以说难就难在方法不对。新的教材内容要求     

一套自然童话故事录音教材的运用

经本人构思并与郑志华、李仕艳老师合作撰写的小学自然童话故事，１～１０册由湖南省音像出版社出版投入学校教学使用后，深受全省广大自然教师与儿童喜爱。现就教师如何运用这套录音教材指导学生学习的问题谈三点意见。ａ．边播放故事边授课，激发学生探究兴趣。小学自然课课本内有许多课都是要求学生动手实验的，我们可以把这种类型课叫做动手实验类。如一册书中的《玩石头》、《铜铁铝》；二册书中的《放大镜》、《镜子》；六册书中的《电从哪里来》、《电路》等等。教师在上这类学生动手实验课时，几乎都可以边播放故事边授课，通过播放…     

在自然教学中怎样帮助学生掌握概念

在自然教学中,概念教学占有较大的比重。一至六册小学自然课本的一百二十篇课文中就有四十多篇要进行概念教学,所以,帮助学生掌握概念,是小学自然教学中的一个重要方面。 根据不同年龄的儿童的心理发展水平,对不同年级的学生掌握概念的水平也应有不同的要求:低年级学生只要求对概念作出具体解释或能初步运用就行,如“鸟”这个概念,只要学生知道“鸟是会飞的,会叫,很小”就行了;而对高中年级学生则应当地要求他们在分析基础上或在教师帮助下给概念下定义,以利于对概念的理解、记忆和运用。 下面结合自然第四册第四课《怎样认识物体(四)     

新编五年制小学《自然》第一册简介

新编五年制小学《自然》第一册课本和教师用书,是根据1981年3月教育部颁发的全日制五年制小学教学计划(修订草案)编写的,将于1982年秋季供小学三年级第一学期使用。第一、二册课本好比是全部自然课的一个扩大了的绪论课,重点是认识地球上的四季,同时把自然界的各方各面初步展示在儿童们的面前,引起他们对这些认识对象的兴趣爱好。在第三——六册中,再分门别类深入去认识它们。     

小学自然教材教法综述(一)——教材编写的指导思想

教材是教学的基本依据。要上好自然课,必须对我们所使用的自然课本有个全面,深入的了解,例如关于教材编写的指导思想,就是每个自然教师应该了解的同题。只有了解了教材编写的指导思想,才能更深入地体会教材的编写意图,在教学中“站”得更高,把课上得更好。 在编写小学自然课本时,我们有一条最基本的指导思想,那就是:要使小学自然课本成为向小学生进行科学启蒙教育的基础教材。 自然教学大纲规定:“自然课是对小学儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。”因此,一套好的自然课本,就应该成为向小学儿童进行科学启蒙教育的基础教材。     

小学低年级数学课本是怎样修订的

五年制小学数学课本是在《全日制十年制学校小学课本(试用本)数学》的基础上修订而成的。这套试用课本从1978年秋季开始在全国试用以来,一年级课本已经试用过四年,二年级课本试用了三年。在这期间,为了研究这套课本的试用情况和存在问题,先后在1979年和1980年召开了两次中小学数学教材改革座谈会,并多次派人到一些省市对这套课本的试用情况进行了调查研究。还     

澳大利亚的新课本《化学初步》

澳大利亚科学院新编出版了一套名为《化学初步——土、空气、火和水》的新课本。据介绍,这是一套创作于澳大利亚和以澳大利亚为背景的化学课本。课本分一、二两册,分别供十一、十二年级学生使用。参加课本编写工作的有教师、工业化学家、化学专家和科学教育工作者。课本定稿前,曾作了广泛的试教。这套新课本有如下的特点:     

让《自然》走向自然

新中国之初,自然学科便作为小学的一门重要课程被固定下来,它是对儿童进行科学启蒙的学科,教学的目的是教会学生运用一些浅显的自然科学的基础知识去认识自然,培养小学科学志趣以及探索自然的能力。     

低年级自然教学应注意的几个问题

随着低年级自然课的普及,低年级自然教学这块处女地,吸引着众多的耕耘者去开发,去研究。我们深深体会到低年级自然教学应注意如下几个问题:一、切实把握知识深度,让学生学得轻松愉快九年制义务教育低年级自然课本四册共有59篇课文。从内容上来看,涉及生物,人体,水和空气,力和机械,声、光和热,电和磁,地球和宇宙等多方面的科学知识,大千世界,无所不有。这些课文内容,虽然都是儿童身边的、常见的、形象具体的自然事物和自然现象,他们看得见、摸得着,浅显易懂,但是对于自然知识知之甚少的低年级学生来说,是有一定难度的。九年制义务教育自然教学大纲指出:“自然的教学目的是:指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识……”“担负着向学生进行科学启蒙教育的任务”。在低年级自然教学中,要切实     

怎样引导儿童记大自然日记

小学自然课本,要求三年级儿童从第二学期开始给大自然记日记。这对于培养儿童的科学素质、增强学科学用科学的能力十分有利。如何引导儿童认真观察大自然的变化,坚持记好大自然日记呢?教学大纲指出,教师要“善于把儿童的兴趣爱好吸引到自然研究的实践活动上来”,要“力求把自然研究实际活动化为儿童们乐于从事的经常性的生活内容”。     

六年制小学课本语文第一册教材介绍

新编六年制小学课本语文第一册是供六年制小学一年级上学期使用的。为了帮助教师了解这册教材的编辑意图,现将这册教材的有关问题说明如下: 一、指导思想这套六年制教材是根据国务院1980年84号文件的有关精神,为全国六年制小学编写的基本教材。它是在五年制小学语文课本的基础上改编而成的,教学要求和编排体系基本相同。教材分量稍有减少,是为了     

自然教学中教师的主导作用

在自然教学中教师的主导作用 ,主要表现在如下几方面 :1　激发学习兴趣和动机 ,使学生具有参与学习的积极性和主动性　　学生的学习动机是直接推动学生学习的内部动力。有良好的学习动机 ,学生就能积极、主动持久地开展学习活动。激发学生的学习动机 ,主要通过教师帮助学生树立正确的学习目的、激发学生的学习兴趣。教学时 ,激发学生的学习动机 ,一是要善于利用儿童的好奇心 ,发展为力求自己去探求自然事物的学习兴趣 ;二是要不断激发儿童的求知欲 ,促使他们力求更深入地去认识自然事物 ;三是要帮助学生去接触生动的自然事物 ,运用已有的知…     

澳大利亚中学科学课本中CO2探究实验的设计简评

澳大利亚最主要的教育出版公司-Macmillan Education Australia Pty Ltd,于2006年出版了科学课本(<为生活的科学>),这套教科书中十年级的CO2探究实验的设计有一定的特色,现介绍如下,希望能给大家一些启示.     

小学科学教学要走进自然

科学教育的主要教学目标应该放在培养小学生的好奇心上。这一要求明确地指明了科学教学除了课本和课堂教学的第三种教学方式——走到大自然中进行学习。因此,小学科学教学应该和自然紧密结合,帮助学生认识到自身和大自然以及我们所生活的社会之间所存在的关联,最终实现学有所用。