释“干”

初中新版语文教材注释中将"河干"解释为"河边";老版教材中将"江干"解释为"江岸"。从字面上看两者之间似乎没有太大的差别,但细细玩味,两个词在范围上却有着巨大这差距。我们应该如何理解"干"这个字的含义,才能更接近作者的创作意图呢?     

从"干"得声之字试析

"干"的本义为一种带桠杈有长柄的原始的进攻性的狩猎工具。以"干"为声符的形声字约有47个,声符兼表义的有28个。这28个形声字按其所含有的共同核义素大致可分为四种类型:一、含长条义;二、含求取、冒犯、攻击或捍卫义;三、含庞大义;四、含干燥义。     

从“干”得声之字试析

“干”的本义为一种带桠杈有长柄的原始的进攻性的狩猎工具。以“干”为声符的形声字约有47个,声符兼表义的有28个。这28个形声字按其所含有的共同核义素大致可分为四种类型：一、含长条义;二、含求取、冒犯、攻击或捍卫义;三、含庞大义;四、含干燥义。     

“做”“干”“搞”和「する」「やる」的对应关系——以莫言小说《蛙》的中日文版为例

在现代汉语中,“做”“干”“搞”是使用频率很高的三个动词,它们都具有表达动作和行为的意义,在汉译日的过程中,常常译为日语中的动词「する 」或「やる」.以中国作家莫言小说《蛙》中的例句为例,从中日语言对比的角度,考察现代汉语“做”“干”“搞”对应的日语表达方式,并讨论译为日语动词「する」和「やる」的两种情况,以期通过考察现代汉语“做”“干”“搞”的日语译法,更加准确地掌握日语动词「す为」「やる」的区别与用法.     

日语动词“做、干”的几种表达

现代日语词汇较之汉语、英语等语言中的词汇要多得多,且动词、副词等变化多端,同义近义词语相对较多。动词＂做、干＂的日语表达是其中的代表之一,每个表示＂做、干＂的日语动词都有其独特的含义,每个动词既互相关联又存在着差异,这些差异显示了日语动词用法的复杂性。     

魏晋南北朝“干”研究述评

自从程应镠先生首先提起＂干＂这一特殊人群的研究之后,相关的讨论一直不断。三十多年来关于魏晋南北朝＂干＂的研究取得了丰富的成果。然而由于史料的局限,关于＂干＂的身份,统治者对＂干＂的剥削方式,以及北齐食干制的内容和性质等问题,仍然存在较大的分歧。     

“一干”辨

《葫芦僧判断葫芦案》一文中有“勾取一干有名人犯”一句,课本将其注为“提取那些(与讼案有关的)有姓有名的人。一干,一批、一伙。”“一干”的注释不确。“一干”的“干”读“gān”,不能释为“批”、“伙”等量词,它没有量词的用法。查《现代汉语词典》“干~2”的义项有:     

专家指导 领导把关 教师合作 宣武分院干训部创设途径

打造一支高水平的专职干训教师队伍一直是我院高度重视的一项队伍建设工作。在实施“十一五”干训工作中，为加强对本院干训专职教师的培养，提高他们的授课水平，分院干训部采取了一系列措施，全程加强对教师授课过程的管理。     

汉诗英译的“绝对节奏”与“可变音步”——以《长干行》两译本为例

李白的《长干行》深受二十世纪初美国诗人、学者们的青睐。相较于庞德《长干行》译诗的广为人知,尽管威廉斯《桂树集》中的译诗《长干行》也富于特色,但学界对其尚不够重视。倘立足庞德与威廉斯各自诗歌创作语境,会发现两版《长干行》的翻译策略迥异。庞德的“绝对节奏”译诗策略联结主体情感与智性两极,威廉斯的“可变音步”策略终极指向也是主体之“思”,但较之庞德的“绝对节奏”,威廉斯的“可变音步”意欲更有效贴合现时的现实生活世界。两种翻译策略背后,浓缩的毋宁是美国自由诗音乐性的嬗变。     

生物简答题抢分策略

抢分策略概述 1．学会寻找“题眼”和“关键词”——要注意材料、题干、设问、图表中的关键词．这些关键词就是题眼。它包含试题要考查的内容和要求我们回答的知识。关键词能否准确找到是能否正确解答试题的第一步,也是关键的一步。     

略论迪庆旅游发展思路

在充分实地调查的基础上,本文分析了云南省迪庆州旅游发展的态势,提出了迪庆旅游发展的思路和完善旅游发展的产业基础.建设“一干四环一中心”旅游经济干线等方略已被云南省政府和迪庆州政府采纳.     

陶渊明诗句“刑天舞干戚”研究综述

陶渊明《读山海经》其十第三句诗究竟是"形夭无千岁"还是"刑天舞干戚",自宋代产生争论以来,到今天这两种说法依然并存。本文主要从上下文义、句式、版本、校勘、"篇指一事"和组诗等六个方面对此论争加以综述,并以"形夭无千岁"为是。     

“撸起袖子”绘出人生的风景

人生的风景自是曼妙。回顾过往,教师在不同的发展阶段有着不同的角色定位和工作经历:学着干、理着干,顺着干、领着干,这些经历生发深刻的感悟:躬体力行、知难而进、因势利导、登高望远。经历与感悟让教师的人生变得更加丰厚、充盈。     

释“昔”

关于＂昔＂的字形所表示的本义,众说不一。较有影响的观点主要有两种：第一种是许慎的＂干肉＂说,这种说法是以小篆讹变的字形为依据,不足为信。第二种是叶玉森的＂洪水之日＂,这一说法影响较大,但无论从构件表词功能的一致性上,还是从造字上,都有待推敲。笔者认为＂昔＂字的本义为＂太阳落下至星出之前的那段时间＂,进而引申为＂古昔＂义。     

于细微处见“精神”——几组形近字辨析

1．己、已、巳“己”读jǐ，意为：①自己；②天干的第六位。     

选题中要当心“陷阱”

题设“陷阱”是命题人独具匠心、良苦用心的体现，没有“陷阱”的题往往缺少活性，题设“陷阱”要求应试者思维具有整体性、周密性．认真审题，深入剖析，找出题干中最具价值的隐蔽信息，只有认清殊途，才能免遭覆没，请看以下几例：     

"稳干嫁接"——探索中职会计专业创新之路

随着市场经济的发展,社会对人才结构的需求发生了巨大变化,中等职业教育会计专业面临严峻挑战。为了应对这一挑战,可以从改造传统会计专业入手,“稳干嫁接,”以培养复合型人才和满足学校就业及“升高职”需要为出发点,构建“宽基础,多方向,分层次”的柔性教育体系,形成“按岗教学,分阶实习,‘双证’融合”的实训型教学特色,探索出一条中职会计专业创新之路。     

巧解高考“陷阱”题

纵观近几年的高考单选题，不难发现，题干中的一些干扰部分就像一口口“陷阱“，使得有些同学很容易误入，从而导致选择出现错误。因此，笔精选部分高考题，加以分析和拓展．以供同学们参考。     

吃“吊死干”

小作者吃杏干吃出了乐趣——发现了杏核里的秘密，并用率真的语句记录下来，让读者一起分享生活中点滴小事的快乐。对食物味道的描写，运用拟人、比喻等多种手法，层次分明，非常到位。结尾和读者互动，让人看了还真想去尝尝这被作者描述得如此诱人的“吊死干”呢。     

何谓“历史唯物主义精神”

历史唯物主义的“历史”不是对历史过程的经验描述，而是反映现实的真实社会状况的生产力和生产关系的矛盾发展史，“历史精神”体现为一种历史发生学的科学方法论；历史唯物主义的“唯物”不是对唯心主义的简单否定，而是在唯物主义的基础上解析了人类自由的获得路径问题。不同于海德格尔的“存在论”哲学，马克思发现了真正探及社会生活本质同时也是文化的本质的历史唯物主义的分析方法，从而开辟了一条崭新的哲学道路矗立于现代哲学之林，这就是作为整体哲学形态的“历史唯物主义精神”。