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张瑶瑶 《小作家选刊(小学)》2011,(8):14
今天,是我最开心(考试前)、也是我最忧愁(考试后)的一天。因为,今天我们迎来了期中考试!暴风雨前是宁静的,但没想到它来得如此之快!看书、复习,复习什么?没看到我是神童中的天才吗?考试啊,就像张飞吃豆芽——小菜一 相似文献
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《鞍山师范学院学报》1998,(1)
1997年7月1日漂泊百年香港终于回到了祖国母亲的怀抱。邓小平同志“一国两制”的科学构想变成了现实,这一辉煌成就已载人史册,它不仅实现了中华民族百年来的共同愿望,也极大地丰富和发 相似文献
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英国文化协会近日发出通知,从2004年9月13日起,报名参加11月13日及以后的IELTS考试的费用将从人民币1,250元上调至人民币1,450元。所有报名参加11月13日之前考试的考生不会受到影响。在9月13日之前已经注册11月13日及以后考试的考生也无需支付上调的费用。这是IELTS考试三年来第一次调整费用。此次费用上调主要因为IELTS考试成本的增加。IELTS考试本身没有任何变化。此次上调的费用将用于支付IELTS考试在英国和中国的开发、制作以及实施过程中增加的成本。这其中也包括英镑兑人民币汇率12%的增长,通货膨胀率的增长以及考试管理和… 相似文献
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2003年10月4日,“两岸四地考试与社会发展学术研讨会”在湖北省武汉市隆重召开。此次研讨会由华中师范大学考试科学研究中心主办,福建广播电视大学考试中心、长沙市公开选拔领导干部考试中心、宜昌市教育招生考试中心、湖北教育考试院《湖北招生考试》杂志社协办,在科举废除百年、近代学校考试制度建立百年、华中师范大学建校百年、新兴学科考试学创建20年之际召开,得到了内地以及台湾、香港、澳门考试主管部门和考试界专家学者的普遍支持。 相似文献
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徐学金 《中学历史教学参考》2001,(12):21-21
一年一度的高考《考纲》(《考试说明》)该取消了。理由如下 :一、《考纲》是应试教育的产物《考纲》并非高考原本的产物 ,它是高考发展到 2 0世纪 90年代才出现的 ,它一出台就被视若“高考指挥棒”。各级教育主管部门、广大教师和学生奉若神明 ,不仅在高三复习中要坚持“双纲”(考试说明与教学大纲 )教学 ,甚至高一和高二教学也要以“双纲”为准绳。依据《考纲》教学确曾减轻过学生的学习负担 ,学生为了考得高分 ,年年围绕《考纲》复习 ,死记硬背 ;各科教师也以《考纲》为导向 ,猜题押题 ,谓之吃透。这就使教学完全陷入了应试教育的误区。二… 相似文献
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从高等教育自学考试委员会办公室获悉,学前教育专业(独立本科段)已经开设,它是在高等教育自学考试学前教育专业(专科)基础上设置的。该专业为高等教育本科层次,其专业培养规格在总体上与普通高校 相似文献
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付晓璐 《作文世界(高中新语文伴侣)》2002,(5)
不是我吹牛,我这个人呀,什么都好:学习好、品德好、讲礼貌、讲文明……可是就有一点,它既不是缺点,也不是优点,可这一点就是我的要害——容易紧张。我要是一紧张呀,那考试就会考坏,好事也就会变成坏事。什么?你不信,那你就仔细听我说吧。 相似文献
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中小学教育成了应试教育。教育行政部门就是拿考试做指挥棒的,从全国性的高考到地方性的各类考试。并且,要加强体育了就把体育的考试升调了,升格了,升学考试就要计分了;要加强艺术教育,也来这一套。对教育不太懂,就只好拿考试来挥舞,简单方便。其实,这不仅是不懂教育,也是不懂考试。大家可以看看,应试教育的根子在哪里? 相似文献
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我们再谈一个影响高考成绩的因素——抑郁。抑郁,就是同学们所说的郁闷,闷闷不乐,复习没有意思,学习没有意思……是导致厌倦考试、厌倦学习、厌倦上学的心态。抑郁是影响高考成绩的重要心理因素,也是影响一模考试、二模考试的重要心态。 相似文献
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中小学教育成了应试教育.教育行政部门就是拿考试做指挥棒的,从全国性的高考到地方性的各类考试.并且,要加强体育了就把体育的考试升调了,升格了,升学考试就要计分了;要加强艺术教育,也来这一套.对教育不太懂,就只好拿考试来挥舞,简单方便.其实,这不仅是不懂教育,也是不懂考试.大家可以看看,应试教育的根子在哪里? 相似文献
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秦颖 《全国优秀作文选(高中)》1996,(9)
如果有一天,考试取消了,我想,那时最开心的还是我们学生。男同学们会吹着口哨,一蹦三尺高;女同学们会笑得流泪,笑得拥抱。我们不再为了考试而“奋战”到半夜,不再为了考试而“牺牲”课余生活,也不再因考差了而愁眉苦脸,更不用担心父母的反复训骂和老师的“思想教育”。总之,一切原属于我们而又被考试占用的时间都将还给我们,让我们去做更多有趣的事情。 相似文献
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张菁燕 《无锡教育学院学报》2001,(3)
一、研究背景现时代 ,素质教育理念观照下的中小学考试功能定位已经发生了实质性的变更——突出考试是检测教师教学和学生学习成果的重要手段 ,要求教师看重考试的诊断性、形成性功能 ,淡化考试的总结性功能。在这个认识的指导下 ,一些研究者已经对考试进行了富有创造性的探索和改革 ,其中既有考试内容方面的改革尝试 ,也有考试形式的巨大突破。如果立足考试本身进行系统分析与考察的话 ,教师反馈考试成绩的方式也是教学评价的重要环节 ,它既制约了整个考试改革的效能 ,也能对学生的考试心理卫生产生重要影响。本文着重就小学儿童对教师反馈… 相似文献