校长,要做专业的现代学校管理者

校长是否要带课?在当下的中国教育界,是一个争论不休的话题。而在西方教育界,这个问题早有定论,校长就是校长,是专业的教育管理者,不是教师,因此校长不可能去带课。在中国现代教育高速发展的今天,校长     

校长,学校思想与文化的引领者——论校长的魅力(上)

人才是强国之本,教育是立国之基。为响应习近平总书记提出的实现中华民族伟大复兴中国梦的号召,教育先行、办好教育已然成为助力中国繁荣发展的重中之重。伟大的人民教育家陶行知曾说“一个好校长就是一所好学校”。作为引领教育发展的中坚人物,校长是一所学校的灵魂,校长的教育理念、价值观念在很大程度上决定着一所学校的格局。     

封面人物简介

许建军(中),北京市怀柔区第二中学校长,"全国优秀校长"、"全国名优校长"、"首都杰出校长"、"中国当代卓越校长"、"北京市教育科学规划学科专家",《中国教育学刊》学术研究员;获"中国教育管理科学人物"(杰出贡献奖)、"全国教育科研杰出管理者"等多项荣誉称号;撰写百余篇论     

校长成就教育决定性品格的理性思考

有了教育便有了师者,有了学校便有了校长。校长应该是高于教师的传道者,优于教师的学习者,明于教师的明辨者。这种能力就是校长成就教育的决定性品格,即格局、情怀、智慧、坚守、素养。一个校长具备了这五种优秀的决定性品格,才能通过学校平台成就理想的教育。本文试图通过跨学科跨领域的知识来理性思考校长成就教育的决定性品格。     

梅贻琦与蒋梦麟教育思想之比较

通才教育与平民主义教育愈来愈被教育者认同,早在上世纪二三十年代,清华大学校长梅贻琦力倡系统的通才教育,北京大学校长蒋梦麟倡导平民主义教育。这两种教育思想的倡导,为当时中国的教育事业提供了指导,并取得了巨大的成效。深入比较分析梅贻琦通才教育思想与蒋梦麟平民主义教育思想的异同,并揭示其重大的现实价值,以此为现阶段教育提供建设性的参照。     

梅贻琦与蒋梦麟教育思想之比较

通才教育与平民主义教育愈来愈被教育者认同,早在上世纪二三十年代,清华大学校长梅贻琦力倡系统的通才教育,北京大学校长蒋梦麟倡导平民主义教育。这两种教育思想的倡导,为当时中国的教育事业提供了指导,并取得了巨大的成效。深入比较分析梅贻琦通才教育思想与蒋梦麟平民主义教育思想的异同,并揭示其重大的现实价值,以此为现阶段教育提供建设性的参照。     

教育创新,校长的文化自觉不能缺位

2009年4月,第四届中国长三角校长高峰论坛上,上海市教委副主任尹后庆提出了一个全新观点,即校长的文化自觉是教育创新的重要条件,并在本刊2009年4B发表了署名文章《校长的文化自觉与教育创新》。近一阶段以来,不少校长都在结合学校具体情况的基础上思考文化自觉和教育创新这个问题。本期,我们特别邀请几位校长来谈谈他们对文化自觉的理解和他们自己的文化自觉。     

教育家型校长的“三从四得”

校长是一个学校的灵魂,如果我们的校长不用教育家的标准来要求自己,用思想办学、文化办学、人格办学,中国的教育是没有希望的。当校长就要立志当教育家型的校长,修炼"三从四得"的高贵品质。在个人发展上,要"从心"。教育家型校长最显著的特质是胸怀理想,热爱教育,有对教育的深爱至爱,能够把教育之梦与中国之梦、个人之梦融合起来。他们始终充满对生命的敬畏和对人成长的坚信,不为名利所动,不为诱惑     

张云鹰——文化校长的别样风采

张云鹰:全国优秀校长,特级教师,中学高级教师,广东省中小学校长培训中心客座教授,深圳市"名校长",深圳市首批"名校长工作室"主持人,深圳市"教书育人模范",中共深圳市党代表。著有《教育智慧与学校创新》《开放式教育》《开放式习作教学》《开放式阅读教学》《开放式活动课程》等专著;在《中国教育报》《人民教育》《中国教育学刊》《小学语文教学》等报刊发表论文百余篇;《人民教育》《小学德育》等多家杂志将其作为封面人物进行专题报道。     

深圳后海小学:培养移动的世界公民

正他,从农村到城市,从民办教师到公办教师,从特级教师到知名校长,从西部山区到沿海特区,怀揣希望和幸福一路执著前行。他,被教育同仁誉为"iPad校长""现代校长",堪称中国校长中把iPad应用于学校管理和教育教学的佼佼者。他说,云计算、云储存、云教育在我们学校已成为现实,教育现代化正向我们走来。他说,我们要强力打造中国教育信息化品牌学校,培养移动的世界公民。他是吴希福,广东省深圳市南山区后海小学校长兼党支部书记。     

校长专业化是发展方向

长期以来,校长出身于教师,由上级教育机关任命,是我国选拔校长的主要形式。然而随着教育结构的分化和教育规模的扩大,学校管理工作对校长有了许多新的要求,让专业校长管理学校也成为一种趋势。北京师范大学教育管理学院教授褚宏启说：“校长专业化,是未来校长的发展方向。”     

首届"大学通识教育论坛"举行

2008年5月11-12日,首届由复旦大学、北京大学、中国人民大学、南京大学、浙江大学联合发起的中国"大学通识教育论坛"在复旦大学举行。此次论坛旨在进一步推广通识教育理念,分享国内高校开展通识教育的实践经验,不断推动我国大学本科教育改革。北京大学校长许智宏、复旦大学党委书记秦绍德、香港中文大学校长刘遵义在论坛上进行了专场对话,来自全国40多所高校的近150位校长(院长)、专家、学者参加了研讨。     

教育家办学和“人民教育家”

<正>大约八年前,2007年的春天,沪苏浙三省(市)的教育报刊总社在南京师大附中联合举办了第二届中国长三角校长高峰论坛,论坛主题即是"教育家办学:校长的角色、使命、成长"。三省(市)的12位校长在论坛上展开讨论。论坛结束后,《江苏教育》杂志做了一期"教育家办学"专题,我在上面写了《中国:谁更应当成为"教     

提升情商 成为卓越型校长

在倡导校长专业化发展的今天,成为一名卓越型的管理者是诸多校长孜孜以求的目标。中国的教育现代化事业只有拥有这样的一批卓越型的校长,才能有效提高学校的管理水平和教育教学质量,才能满足社会变革和教育发展的需要。校长要走向卓越,不仅需要提升自己的专业化水平,更需要提升自己作为管理者的情商。     

书生校长的教育反思

《直面教育现场——书生校长的教育反思》汇集了“书生校长”程红兵多年来的一些反思批判性文章和实践性思考,既有对课堂教学、教育价值观的反思,也有对校长领导、教师发展的反思,更有对中国德育的反思。他认为,在这个纷繁复杂的教育环境下,教师需要始终保持清醒的头脑,保持对教育朴素的情怀,保持反思批判精神,而且这种批评或批判应当是直面现场的、实事求是的、始于论事终于说理的。     

如何让学生在学校感到幸福——校长教学领导力作用机制探索

随着“双减”的深入,学生的全面发展与幸福感也受到更多的关注。为了探究学校校长与教师如何影响学生学校幸福感,从而为学校营造良好的教育生态、增进人民对教育的满意度、加快建设扎根中国现实的教育高质量体系提供有效的循证依据,研究基于“中国学校课程与教学调查项目”（ICIC）数据库,通过匹配与挖掘中部某省具有代表性的53所中学数据,对校长教学领导力与学生学校幸福感之间的作用机制进行探索。研究发现,校长教学领导力对学生学校幸福感有直接和间接的影响,教师教学效能感与师生关系在二者之间起到了链式中介作用。为此,提升学生学校幸福感,需要提高校长教学领导力水平,进而激发教师教学效能感,促进良好师生关系构建。该研究结果为校长通过教学领导力对学生幸福感的影响提供了有效路径与机制的循证依据。以此为例,为推进扎根中国大地的教育高质量发展,挖掘实证研究对识别中国教育实践智慧背后的“理”的积极作用提供了初步的思考与启示。     

提高执行力 打造好学校

教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校”。好学校是好校长的目标,教育理念、教育思想、教育策略是好校长的战略。校长的教育理念、教学思想决定着他的教育方向,引领他去做教育决策,决定了他的价值观、人才观、教师观、学生观。     

直面教育现场——书生校长的教育反思

作者:程红兵出版:华东师范大学出版社《直面教育现场——书生校长的教育反思》汇集了"书生校长"程红兵多年来的一些反思批判性文章以及实践性思考,既有对课堂教学、教育价值观的反思,也有对校长领导、教师发展的反思,更有对中国德育的反思。如果说单纯的批评无益于教育的发展,那么本书中书生校长建设性的反思与批判将向读者打开另     

美国教育是否一塌糊涂

北京大学校长周其凤近期在其家乡长沙市第一中学进行演讲时称美国的教育一塌糊涂。他认为中国的教育很成功,理由是中国经济多年来都在飞速发展。我们的教育并非像周校长所说的"很成功",学生根本感受不到学习的乐     

校长,做正确的事比正确做事更重要

校长是学校前进方向的领路人,校长的教育思想是一所学校的灵魂。校长,要有其自己的教育思想,本人认为,校长的教育思想就是对教育规律的把握以及对教育前景的判断。一个对教育规律不了解的人,是不可能成为一位优秀的校长的,也不可能让其学校可持续发展。校长的教育思想决定其教育心理,影响其教育管理,导致其教育效率的高低。