浅谈“问题学生”的转化工作

近年来,重点中学和民办中学的陆续出现,尤其是各学校特色班的兴办,使得不同层次的学生从小学就开始分流,大批优生涌向这些学校和特色班。这样既严重影响了普通中学的生源质量,造成"问题学生"的比例加大。又增加了普通中学的管理难度,无形中使一些班里"问题学生"人数增多,不良影响增大。     

浅谈问题学生的转化

对于教育工作者,特别是班主任教师,如何面对新形势下的问题学生是对教育思想和教育质量的重要检验。对问题学生的教育主要看老师是否真正具有治病的本领。因此,我们要站在一定的高度来关注问题学生,挖掘问题学生     

浅谈"问题学生"的转化

不管我们的学生是优生还是后进生,甚至“问题学生”,我们都不能放弃,要始终相信每一个学生都是祖国建设未来的栋梁之材。只要我们有一颗爱生之心,一份惜生之情,我们就能发现“问题学生”也有许多优点,并能及时地捕捉到他们的每一个闪光点进行教育和鼓励。有了一颗爱心,还要有耐心。因为对于大多数的“问题学生”都有一个共同的特点:犯错误有反复性。     

浅谈“问题学生”的转化

问题学生一般是指在品德、学习态度、心理等任何一个方面存在较为严重问题的学生。问题学生往往都不只是一个方面有问题,而具有综合性。一、问题学生的常见类型1.厌学不听讲、不写作业,有的迷恋网络、有的干脆辍学。2.不遵守纪律严重小说小动,易和教师发生冲突,对集体影响较大。3.品德不好打架骂人,欺负同学,劫钱,小偷小摸,抽烟喝酒,与异性有不正当交往,与社会上不三不四的人有联系,离家出走,不孝敬父母等。这类学生多是边缘生,往往一只脚在学校,另一只脚在社会。     

问题学生转化的“非常”对策

问题学生转化采取"非常"策略往往能收到意想不到的效果。这些策略包括:江湖手段,化整为零,各个击破,寻找契机,教育引导;大妈攻略,拉家常,打感情牌,融洽关系,化解矛盾;君子协定,恪守承诺,潜移默化,健康发展。     

浅谈初中“问题学生”的成因及转化方法

初中“问题学生”成因主要有家庭环境因素、学校教育因素、社会因素.用平等、宽容、不断激励、委以重任、循序渐进等方法,能更好地促进问题学生的转化.     

浅谈人文关怀在学生转化中的作用——学生转化案例

特殊学生的转化工作是学生管理中的一个难点,不仅关系到学生个体的成长和发展,对学校整体的学风和校风也有重要影响。本文通过描述一个学生转化的成功案例,从教育者和教育环境等方面论述了人文因素在学生转化中的积极作用,为学生转化工作提供了新的思路和具体方法。     

转化“后进生”的“三多三忌”

“后进生”的转化是一项复杂而又细致的工作。恰当的方法，能收到预期的效果。否则会适得其反，不仅没有成效，反而会伤害学生心灵。以下谈三点建议。     

师爱:转化“弱势学生”的金钥匙

正所谓弱势学生,就是我们常说的缺乏家庭温暖的缺爱生、家庭条件困难的贫困生、学习成绩落后的学困生、个性有缺陷的缺陷生。如何使这些学生得到转化,不仅是每一个学生自身发展的需要,也是形成班级凝聚力,提高学生素养的关键。笔者认为,教师只有用师爱这把金钥匙,才能打开学生的心结,心中有爱,区别对待,帮助学生走出困境,     

浅谈对高中班级“问题”学生的管理与转化

民族振兴,教育要先行。随着经济的飞速发展,高中的教育事业也迎来了发展的新机遇,很多高中的学生可以跟上时代发展的步伐,实现自己的人生价值。高中的问题学生要能在新课改的浪潮中抓住机遇,转变观念,规范行为习惯,实现自己的人生价值。     

浅谈问题学生的转化

期末,学校举办班主任论坛,就学期初定下的主题——问题学生的转化策略进行讨论。刚进行到第三位老师,她就抛出一个棘手的问题:我们班有一个问题学生,我拿他实在没办法了,也没法转化他!经仔细了解,这个学生的家庭情况较为特殊:     

浅谈小学问题学生的转化策略

班主任的工作就是烦琐而平凡的,但是还能够从其中感受到旁人没有办法感受的幸福,看着小学生能够健康成长,就会感到欣慰.班主任能够通过指导孩子家长来转变课堂教育方式,以此来营造和谐家庭的氛围改进教法,指导学法,提升学习的兴趣等策略,驱散小学生内心的阴霾,使得他们能够建立自强、自爱与自信的人生信念,从而阳光学习以及阳光...     

浅谈转化问题学生的点滴做法

在教育教学工作中,容易出现一部分行为品质和学习等方面表现较差的学生.这部分学生一旦出现,不但影响他们全面健康成长,而且如果转化不当,容易造成更大范围的危害.因此,必须有一个行之有效的方法来转化,使他们与其他学生一同成长进步.     

浅谈转化问题学生的点滴做法

在教育教学工作中,容易出现一部分行为品质和学习等方面表现较差的学生。这部分学生一旦出现,不但影响他们全面健康成长,而且如果转化不当,容易造成更大范围的危害。因此,必须有一个行之有效的方法来转化,使他们与其他学生一同成长进步。     

浅谈做“调皮”学生的转化工作

目前的中职学校,招收的学生大多是中考失利的学生,通过学校和招生教师的大力宣传,让他们来到学校,过不了几天,他们的种种毛病便暴露出来。,而且很难改捧不良行为,作为班主任如何做好他们的转化工作呢？这就看我们班主任的综合素质,     

“问题学生”的成因及其转化

在各阶段学校教育中,都存在着不少问题学生,他们表现为厌学,纪律松散,品行不端,心理障碍等。问题学生的产生与家庭、学校、社会以及学生自身方面有着密切的关系。虽然问题学生的成因复杂多样,但只要有针对性地采取措施,就可以教育转化问题学生。     

浅谈“如何转化后进生”

后进生,一般是指思想品德和学习成绩暂时落后的学生。他们缺乏上进心,没有良好的行为习惯,常常犯这样或那样的错误。因而常常令老师感到头痛,怎么办呢？我认为做好后进生的转化工作,要从三方面入手：     

浅谈高职后进学生的转化技巧

高职后进学生,可以分为两类：一类表现为懒散贪玩,学习积极性不高,成绩差;一类表现为思想落后,行为习惯不好。后进学生是相对而言的,但其存在卸是一个不容忽视也无法逃避的现实问题。由于高职后进学生的种种表现欠佳而影响集体,他们会不同程度地受到师生的冷落、薄待甚至歧视。高职后进学生的教育和转化是摆在我们每一个高职教育工作者面前的重要课题。