浅议艺术设计专业聋生美术欣赏课的有效教学

美术欣赏是指欣赏者运用感知、记忆、经验、知识,对美术作品进行感受、体验、分析、判断,从而获得审美享受和教育的过程。对于艺术设计专业的聋生来说,通过美术欣赏课的教学,可以开阔他们的艺术视野,激发其学习兴趣,,丰富其想象力,陶冶高尚的情操,在掌握基本的美术知识和欣赏方法的同时,不断提高艺术素养和审美鉴赏能力,对他们将来从事艺术设计的相关工作会有很大的帮助。     

浅谈提高美术教学的实效性

在大力提倡素质教育的今天，美术教育以形象的可塑性、动手操作性、非语言的物质造型性和形象表达感情性．对学生的观察力、形象感受力、记忆力、想像力、创造力、审美能力以及思维能力的培养和提高，发挥着重大的作用。美术课应怎样上才能发挥其实际效果，使学生获得对美术学习的持久兴趣，激发学生的创造激情，以下是笔对这一问题的思考与尝试。     

通感审美模式应用于初中美术教学的研究

美术教育是以美术作品为媒介的教育活动,所以学生对美术作品的理解和学生的美术思维等感性思维就成为美术学习中至关重要的因素.文章对通感审美模式应用于初中美术教学中的重要性和具体策略进行分析和研究,以期能够使学生真正感受到美术学习的乐趣和美术的无限魅力,促进学生思维意识和美术素养的全面提升.     

风景园林专业空间信息技术教学初探

本论文的目的是探讨如何在风景园林专业建设空间信息技术教学体系。本文阐述了"数字地球"和3S技术的内涵,分析了空间信息技术发展对风景园林专业技能培养所产生的影响。在风景园林专业建立空间信息技术教学体系的目的在于:加强学生对空间数据的理解,使学生掌握获取数据的能力与空间分析方法,以及一定的数据库技能。本论文提出在教学内容上应围绕规划设计课程,设置三个模块:基础模块、数据处理模块和空间分析模块,各个模块应与相应的规划设计课程相组合,且自成一体。本论文最后提出在风景园林专业建设空间信息技术教学体系的难点与解决措施。     

浅谈初中美术工笔画教学

<正>美术课程标准提出:"美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界。"作为中华民族文化瑰宝的工笔画是其中的一种表现形式。在多年的美术教学中,笔者认为工笔画教学相对能使学生接受,所以在工笔画教学过程中,要通过学生和教师的互动去发现问题、解决问题。一、工笔画白描白描即线描,是以墨线描绘物体不着颜色的技法。线描是初中生学习工笔画的基础。学生在刚接触工笔     

浅谈高职学前教育专业的美术教学

高等职业技术学院在提倡职业化教育的今天,它的作用越来越不容忽视。高职的学前教育专业主要是培养幼儿园的骨干教师,学前美术课作为不可忽视的技能课之一,占有举足轻重的地位、本人从事学前教育专业的美术教学,浅谈几点看法。     

论美术鉴赏教学与学生审美能力的培养

如何采取行之有效的方法 ,使学生学会分析、评价和判断古今中外优秀美术作品 ,达到审美教育目的 ,笔者认为 :一、渗透美术理论知识及相关知识 ,培养学生审美能力审美理解力是指在审美感受的基础上把握自然事物的意味或艺术作品的思想、意念等精神性内涵的能力。审美理解力的培养需要对艺术长期的感受接触、体验。由于中师生在中小学阶段极少接触美术知识技能 ,加上各方面知识经验的局限 ,给美术鉴赏活动带来了相当的困难。因此 ,在美术鉴赏教学中有必要较全面的渗透美术知识及相关学科知识 ,以便于学生理解作品。要通过对美术知识及表现技法…     

美术教学中如何利用网络引导学生探究

美术教学与网络技术的整合不仅仅是技术性课题，从更深层意义上讲，它需要美术教师从教育观念、教学方式上进行变革。传统的美术课堂教学需要教师在课前大量收集、制作范画。由于教学资源的匮乏，教师无法给学生提供大量有益的信息。而美术课堂教学的特点是要通过浏览、欣赏大量优秀的美术作品来提高学生的审美鉴赏能力，通过有创造性的学习活动培养学生的创新能力和实践能力。     

试论中职美术教学如何提高学生鉴赏能力和审美能力

美术教学既有助于拓展学生的美术知识,又能够提升学生的素养,得到了中职学校越来越多的重视。由于鉴赏审美能力直接影响美术教学的质量,因此,本研究借助案例分析法重点探讨提高学生鉴赏能力和审美能力的方法。     

初中美术教学如何提升学生的审美鉴赏能力

在中小学义务教育阶段,美术相比其他科目而言并不受重视,但是这门科目不仅能激发学生的创造能力,还可以提高学生的鉴赏审美能力,让学生拥有一双发现美的眼睛。探讨了初中美术教学中,如何提高学生的审美鉴赏能力。     

浅谈美术教学中的审美教育

新课标在实践中逐步深入,美术教学也发生着根本的变化,而强调审美教育正是实施新课标的一个突破口。作为教学第一线的我们,更要把实践新课标的这些理论作为教学的目标和指导思想。     

浅谈美术教学中的审美教育

本文主要论述如何在美术教学中渗透审美教育,让学生通过“发现美——感悟美——升华关”。不断接受美的熏陶,提高学习美术的兴趣和审美能力,进而提高其美术素质。具体途径有：面向教材,发现美;面向作品,感悟美;面向生活,体验美。     

浅谈中学美术教学中的审美教育

审美教育应该贯穿美术教学的始终,要克服过去以技能训练为目的的教学模式,使审美教育成为中学美术教育的一条主线,并在审美教育的基础上,突出创造思维能力的培养。     

刍议学前教育专业的美术教学

学前教育专业的教学目标是培养既具有高文化素质又具有多元化技能水平的新一代幼儿教育人才,在该课程的教学理念、目标、内容、方法上要不断更新观念,把握美术教育的时代特征。在素质教育全面开展的今天,学前教育专业的美术教育需要更加科学、规范的教育指导,坚持教学与实践相结合、教学与就业需要相结合的教学模式。     

浅谈美术欣赏教学中的审美教育

美术欣赏是小学美术教学的重要组成部分,对学生审美能力和理解力、创造力和想象力的发展起着重要的作用,有助于提高学生的整体素质和修养,陶冶学生的情操。随着时代的进步,人们开始明确了学美术不是为了培养“大画家”。更重要的是提高整体素质。在小学美术教学大纲中明确规定。小学美术是以审美教育为核心,着力培养小学生的审美情趣。     

美术教学中的作业讲评

一节完整的美术课，除目标、内容、方法外，还有一个重要的环节———作业讲评。作业讲评机制的引入，对于提高教学质量，优化教学过程，实现教学目标，起着积极的作用。一、作业讲评可以提高学生鉴赏美的能力当今的美术教育把审美提到了重要位置，通过作业讲评，进行随堂欣赏，日积月累、潜移默化，使学生认识美、欣赏美的能力逐渐提高。在课上留出一小部分时间，展示学生的作业，让学生互相欣赏、评价他们的作品，谈谈自己的感受，比如你画的是什么？为什么这样画？你与别人的作品有什么不同等等，这样既开阔学生的视野，缩短学生之间的差…     

浅谈小学教育专业的美术教学

小学教育专业的美术注重人文素养与美术素养的培养,不是一种单纯的技巧技能的训练,而是一种文化学习。本文从六个方面对这一问题进行阐述:改革课堂旧式教学方法,促进学生能力发展;创设引人入胜的教学情境引发学生兴趣;营造宽松愉悦的环境,增加想象空间,拓宽创新思路;大力开展欣赏教学,培养学生人文精神;注重实践,培养学生发现美表现美的能力;积极评价,促进发展。     

浅谈美术教学的审美能力培养

审美教育是素质教育的重要一环,在陶冶学生情操,提高学生审美能力中发挥着重要作用。中学时期是培养学生审美能力的关键阶段,因此,中学美术教育应重视存在的一些问题,在提高学生审美能力中起到切实的效果。     

美术教学中如何培养学生的人文精神

美术教学中应从美术作品的鉴赏中挖掘人文精神的内涵;赏析美术作品要与作者所表达的思想感情相联系;面对美术作品时,欣赏者要创设情境,展开丰富的联想和想象;以美术作品为切入点,以画家的经历故事为内容进行精神教学;探索美术鉴赏与其他学科的渗透,促进美术鉴赏能力的提高。     

中学美术教学策略探讨

从"视觉形象"的运用、"手觉"技巧的培养、学生个性的保护与张扬等三个方面对美术教学策略进行了探讨,有助于提高美术教学质量,提高学生美术教学中的创造力。