对信息与通信技术在教学中作用的反思

信息与通讯技术（ICT）在教学中应用越来越广，但是，技术并没有在教学中发挥人们所想象的那种作用。从教师的角度看，技术革命、技术威胁、技术无用等观念和教师的技术能力在一定程度上影响了ICT的使用以及使用方式；从学校支持的角度看，资金投入、课程安排、职称评定和技术保障在很多时候影响了ICT在教学中的应用；从政策法规来看，知识产权在某些方面阻碍了数字环境中ICT对信息的利用。要充分开发教学中的技术资源，就有必要对技术的本质和怎样利用技术进行反思。     

优先权:英国ICT有效应用的E策略

为了更有效地应用信息与通讯技术(ICT),英国教育和技术部(DfES)于2005年发表了《运用技术:转化学习和儿童服务》,提出了六条优先权,构建了每一条优先权在学校、16岁后教育、高等教育、儿童服务等方面的目标行为体系,并重视配备相应的支持体系。     

英国小学信息技术与学科教学整合的个案研究

英国政府十分重视信息通讯技术(ICT)在教育领域的应用，制定了一系列相关政策并投入大量资金，推动ICT在学校的发展。其中，新机会基金(The New Opportunities Fund，简称NOF)[1999—2003]计划就是专门针对信息技术与学科教学整合的项目。该计划总计投入2．3亿英镑，用于为教师提供更多机会在教学中使用ICT。     

瑞典学校中的ICT国家行动计划

基于将信息通讯技术（ICT）引入课堂的国家行动计划，是瑞典政府为保障学校之间同等水平和质量而实行的独一无二的举措。1992年，瑞典在课程领域开始进行了一场从教学到学习为中心的变革。这一变革过程中，ICT充当了强大的学习工具。有关学校的ICT课题评估提供了强有力的证据：只有完成学校工作体制的变革，引进ICT行动计划，才能充分支持儿童的学习。     

瑞典学校的ICT国家行动计划

基于将信息通讯技术（ICT）引入课堂的国家行动计划，是瑞典政府为保障学校之间同等水平和质量而实行的独一无二举措。1992年采用的国家课程规定了以教学为中心到学习为中心的变革。这一变革过程中，ICT充当了强大的学习工具。并就此促进了这一变革。为有关学校ICT课题评估提供了强有力的证据；只有完成学校工作体制变革，ICT的引进才能充分支持学生的学习。     

英国基础教育信息化现状及其分析

一、英国基础教育信息化的目的 　　英国基础教育信息化，主要是指信息与通讯技术在基础教育中的应用，目的在于把信息与通讯技术有效地整合于基础教育领域。英国基础教育信息化的主要目的有两个：一是培养学生信息与通讯技术能力，二是在教学中应用信息与通讯技术以提高教育质量。 　　培养学生的信息与通讯技术能力是适应信息化社会发展的需要，英国政府充分认识到学生信息与通讯技术能力的重要性。据资料显示，现在英国 90％的工作都与信息与通讯技术相联系，不具备信息与通讯技术能力的学生根本不能适应社会的需要。在英国，学生的信息…     

英国ICT试验床项目效果分析及启示

ICT试验床项目是英国教育部为调查研究信息通信技术(ICT)对英国学校教学以及教育管理的影响作用,以更为有效地促进政府教育改革计划,于2002-2006年间发起的一项测试研究活动。本文主要通过对项目评估组于2007年6月发布的最终评估报告的介绍分析,探讨研究本项目从管理实施特点到评估内容、方式所带给我们的一些有益启示。     

提升校长的“推手”效能——SLICT项目启示录

校长是经营和管理学校的“推手”,校长的领导力与所作所为对师生和学校的可持续发展均具有重要的影响。在推动基础教育信息化的进程中,英国积极采取有效措施来努力提高校长的信息化领导力。本文所介绍的是英国全国学校领导力学院与教育技术通讯署共同开发的信息化领导力（the Strategic Leadership of ICT,即SLICT）项目。     

ICT对数学表现的影响之国际比较

一、问题提出随着信息社会的高速发展,信息通讯技术(Information&Communication Technology,简称ICT)已经渗透到社会各个领域,教育领域也不例外,且已成为教育发展的重要因素。ICT包括信息技术和通讯技术,具体指信息硬件、软件技术和利用这些技术收集、加工、保存、传递信息的方法[1]。当今,如何利用ICT促进学科教学和     

韩国中小学ICT教育的现状及其启示

为适应信息社会的要求,世界各国都在纷纷推广信息技术在教育中的应用,用信息技术促进教育改革和创新,培养适应信息社会要求的学生。鉴于此,本文概述了韩国在中小学ICT教育(即教育信息化)方面的实践情况,并从他们对教育信息化的态度、政策措施以及实践等方面,对照我国当前的教育信息化,进行了比较和分析。一、韩国ICT教育概述信息通讯技术(Information&CommunicationTechnology)简称ICT。它是信息技术和通讯技术的合成语,具体指信息硬件技术、信息软件技术以及利用这些技术收集、加工、保存、传递信息的方法。韩国的ICT教育分素养教育…     

国际资讯

非洲信息和通信技术的教育应用调查近期,由世界银行InfoDev发起的对于发展中国家ICT应用情况的调查项目公布了对非洲ICT应用以及教育发展现状的调查摘要。该调查涉及53个非洲国家,结果显示:非洲ICT在教育中的应用方式正从早期的     

比利时召开国际计算机与信息素养调查成果发布会

近期,国际教育成就评价协会(IEA)在比利时首都布鲁塞尔召开了该协会首轮国际计算机与信息素养调查(ICILS)成果发布会。IEA项目ICILS是首个全球范围评价学生数字信息能力的调查。调查指出:仅有2%的学生运用批判性思维方法,教师在重要的信息通讯技术(ICT)教学中缺乏信心。在发布会上,负责该调查的IEA执行理事德克·哈斯特德说:"获得并掌握ICT技能和计算机与信息素养(CIL)至关重要。人们普遍认为学生在熟悉ICT的环境下成长,很多     

新加坡教师教育信息化专业发展模式简述

如何有效地发展教师的信息通讯技术(ICT)素养成为影响教师个人发展和学校教学提升的重要因素。新加坡教育部近年来实施的“从培训到发展”教师ICT专业发展模式提供了一种很好的参照,对国内的教师教育信息化发展具有重要的启示和借鉴意义。     

英国科学与ICT课程整合的案例分析

英国是最早提出将ICT（信息与通信技术）整合于其他学科的国家。ICT可以有效地支持和加强学生科学学习,同时可以发展他们的ICT能力。与ICT整合的科学课程系列可以使学生发展他们综合运用ICT的能力。本文将介绍一个英国科学课与ICT整合的案例。     

捷克中小学ICT与教学友好型环境的整合研究

捷克中小学ICT与教学友好型环境的整合研究是"信息通讯技术(ICT)与学校文化"研究项目的一个经验性的研究内容.研究者主要是从两个层面详细地研究了学校运作的关键领域--"教学友好型环境".首先从一般层面上说明了教学友好型环境中哪些因素受ICT的影响最大、怎样能加强ICT与创建教学友好型环境过程的整合、有哪些因素阻碍了ICT的实施.其次是从具体层面上,根据一些学校的具体情况分析了对校长问卷调查的结果.比如校长是如何看待他们成功地实施ICT以创建教学友好型环境,以及他们认为在哪些方面对ICT的利用有所进步.     

技术创新、教育领导力与学习变革——“21世纪学习”国际论坛概述

以计算机和互联网为代表的信息通讯技术已经深刻地改变了人们的生活方式和交流方式,也因此,21世纪给世界各地传统学校和传统教育体制带来的是机遇与挑战并存的发展前景。在这样的背景下,杭州师范大学、美国肯恩大学和浙江大学教育学院联合举办了第11届西博会“21世纪学习”国际论坛,论坛邀请了21位国际教育技术专家和6位国内教育技术专家,共做了26场报告。报告的主题包括五大方面：（1）信息通讯技术（ICT）在中小学校中的应用;（2）虚拟现实技术在课堂上的应用;（3）电子化学习;（4）移动学习;（5）ICT相关的教师培训。所有报告或多或少都涉及到了技术创新、教育领导力以及学习变革等话题。     

如何进行基于ICT的历史探究教学——澳大利亚学较历史教育透析之五

众所周知,基于网络的信息和通讯技术（以下简称ICT）具有媒体的集成性、信息的多维性、操作的交互性、资源的共享性等特点。目前在澳大利亚,越来越多的历史教师使用ICT不只是为了获取历史资料,还包括建立历史数据库、组织探究性教学、学习成果展示与交流等。可以说,ICT在澳大利亚历史教学中正发挥着越来越重要的作用。本文拟从ICT的教学价值、探究过程、案例赏析等三个方面,对澳大利亚学校ICT历史教学做一简要的总结与分析,以期对我们的中学历史教学有所启发。     

技术创新、教育领导力与学习变革——"21世纪学习"国际论坛概述

以计算机和互联网为代表的信息通讯技术已经深刻地改变了人们的生活方式和交流方式,也因此,21世纪给世界各地传统学校和传统教育体制带来的是机遇与挑战并存的发展前景。在这样的背景下,杭州师范大学、美国肯恩大学和浙江大学教育学院联合举办了第11届西博会“21世纪学习”国际论坛,论坛邀请了21位国际教育技术专家和6位国内教育技术专家,共做了26场报告。报告的主题包括五大方面：（1）信息通讯技术（ICT）在中小学校中的应用;（2）虚拟现实技术在课堂上的应用;（3）电子化学习;（4）移动学习;（5）ICT相关的教师培训。所有报告或多或少都涉及到了技术创新、教育领导力以及学习变革等话题。     

英国基础教育信息化中的创新能力培养

英国是一个公认的传统教育强国,其基础教育很具特色,而且扎扎实实。自上世纪80年代开始英国进行了基础教育的课程改革,信息与通讯技术在中小学教学中的应用日益受到重视,与英国在信息与通讯技术领域的飞速发展一样,信息与通讯技术在教学中的应用已居国际先进水平。     

英国Becta关于学校ICT效益的研究述评

我国教育信息化已经从硬、软件的配备阶段发展到注重应用及其效益的阶段,当前,开展有关学校ICT应用效益的研究的必要性和重要性也进一步凸显出来.通过梳理和深入剖析英国学校ICT效益研究报告,对ICT应用效益的研究理论框架、研究方法、ICT应用效益的界定、ICT应用效益的表现及其影响因素等方面进行归纳和分析,既能够帮助我们理性认识信息技术在教育教学过程中的有限作用,也能够进一步厘清信息技术的有效应用问题,并提供关于学校ICT应用效益研究方面的借鉴和启示.