量化考核是中专教师考核的有效途径

如何公正、合理地评价教师是每一位教学管理人员的一个重要课题。笔者经多年教学管理实践,认为只有走量化考核之路,才是有效途径。 一、量化考核的基本思路 量化考核就是科学地确定考核子项,并加以量化。运用平时考核与集中考核相结合,定量考核与定性考核相结合的方式;“组”内平衡、分“组”择优的方法和计算机数据处理的手段,对每一位教师进行考核。考核的主要内容是教师履行岗位职责的工作业绩,重点是完成工作的数量、质量、效果、成果及所反映出的专业技术水平和能力。考核分政治思想考核和业务能力考核两大部分;政治思想包括政治态度、思想品质和职业道德三个方面,业务能力含有工作量、教学效果、课堂教学、实践教学、备课、辅导、批改作业及成绩考核、教书育人与学生工作、参加教研和工作成果等八个子项。定量考核与定性考核相结合就是指对政治思想进行定性考核,对业务能力进行定量考核。业务以实得分数确定优秀、良好、合格和不合格四个等级,填入考核表中存档并上报上级部门。     

教师业务工作的考核原则和方法

教师业务工作的考核是学校教学管理工作的基本环节和重要内容。采用科学的考核方法,避免过细过死或过粗过活是做好考核工作的关键。本文拟讨论的对教师业务工作的考核方法,其基本思路是:综合考虑教师业务工作的各个主要方面,综合考虑来自不同考核主体的各种不同意见,量化并综合各种考核指标,对每位教师的业务工作做出客观的评价。 一、考核教师业务工作的原则     

收集教师业务材料 规范档案管理

教师业务档是教师在教育教学工作中自身形成的业务材料,它是学校档案工作的重要组成部分,是教师劳动成果和智慧的结晶,它反映了教师个人的业务能力、学术水平和工作实绩,对教师评职、择优、晋级等有着不可估量的作用。因此,应规范教师业务档案的收集和管理工作,有效地保存和利用教师业务档案,使之更好地为教育教学服务。     

教师量化考核的作用

我们从1996年9月开始,抓住《教师法》实施的良好契机以及落实《中国教育改革和发展纲要》,实现由应试教育向素质教育转轨的契机,制定了《教师量化考核方案》,对教师进行全面、客观、公正、准确的考核,并把考核结果初步与评职评优、奖惩挂钩,显示出考核在教学管理中的作用。一、教师岗位目标量化考核我们把思想品德、业务能力、工作态度、工作实绩等四个方面的具体内容作为考核要素,根据专业技术人员考核的内容,依据量化标准,学校评委每学期都要对分项指标逐一考核,确定分值统计一遍,期末把每位老师的分项分相加,即得出老师的总…     

高校教师晋职量化考核的实践与探索

高校教师晋职量化考核的实践与探索杨文海，杨潮，唐晋发职务考核与评价是教师职务评聘工作中的一个难点。前几年，我校职务评聘工作考核指标还不够规范，工作实绩部分缺乏具体的量化指标，考核结果难以全面、准确地反映出教师的实绩和水平。从１９９０年开始，学校改革传...     

浅论对教师的业务考核

教师业务考核是学校教学管理工作的基本环节和内容.采用科学的考核方法,避免过细过死或过粗过活是做好考核工作的关键.笔者认为,综合考虑教师业务工作的各个主要方面和来自不同考核主体的各种不同意见,量化并综合各种考核指标,对每位教师的业务工作才能做出客观评价.     

谈高校教师业务档案的作用和管理

一、教师业务档案的作用　　教师业务档案是教师个人在业务活动中形成的具有保存价值的历史记录。教师工作是一项重要的社会分工。所从事的业务活动 ,如教育、科研等是社会所赋予的一种实践活动 ,从而也就成为学校这一社会组织活动的组成部分。1.一份完整的教师业务档案动态地反映了教师的思想状况、学习进修、教学科研、业务能力、学术水平和工作实绩 ,反映了社会对教师的评价和承认等基本情况。这些业务信息为学校进行职称评审、工资晋升、年度考核、评优选优等提供可靠的依据和凭证 ,也为学校扬长避短、知人善任、合理使用现有师资提供重…     

教师职务考核及量化指标体系

教师职务考核及量化指标体系沈阳工业学院何相平，王芸生，杨平，刘玲近几年来，我院在教师职务评聘工作中，注重对教师的全面考核和评价。完善并健全了考核制度，确定了较为科学的考核指标体系和可操作的考核办法。通过对教师的思想政治表现、学术水平、业务能力及工作成...     

合理安排教师的工作

教师是学校的主要管理对象之一。合理安排教师的工作,是学校管理工作的一项重要内容。能否合理安排教师工作,是能否下好学校这盘棋的关键。 一、安排教师工作的一般步骤 1、查阅教师档案。对教师的思想素质、文化水平、业务能力、工作实绩等有关情况,可通过查阅教师档案进行了解,为合理安排教师工作提供依据。     

试论量化管理中非量化因素的作用

在中小学教育管理中,量化管理是使用较普遍的一种方法。所谓量化管理,是指对职工在教育教学工作中的表现,按德（思想政治表现、职业道德等）、能（业务和综合工作能力等）、勤（出勤情况）、绩（工作实绩）等方面,进行量的标准化考核评定,并将结果与奖惩评优、晋级等...     

高校教师量化考核方法探析

从思想品德、教学工作和科研工作三个方面 ,对教师的德才表现和工作实绩进行量化考核 ,使考核结果更加客观、公正 ,更能真实反映被考核人的实际情况 ,以调动和发挥教师的工作积极性和创造性     

浅析我国教师绩效工资制中的绩效考评

教师“绩效”考评是对教师教育教学工作表现和结果进行评价的方法,教师绩效工资制度利用量化考核体系对教师工作实绩进行考核评价,将绩效评定与酬薪制度相结合,给予教师外部激励。如何使绩效工资制度在实施过程中充分发挥其激励、引导功能,以更好地促进教师专业化发展,很值得思考。     

如何搞好教师考核工作

通过我院在首轮聘任期内对教师考核工作的总结,我们认为,考核工作宜从以下方面着眼:1.坚持考核工作的正确导向.以履行岗位职责的工作实绩作为考核的主要内容,从德、能、勤、绩等方面进行全面考核,将考核结果记入个人业务档案,并与下一轮聘     

浅析我国教师绩效工资制中的绩效考评

教师"绩效"考评是对教师教育教学工作表现和结果进行评价的方法,教师绩效工资制度利用量化考核体系对教师工作实绩进行考核评价,将绩效评定与酬薪制度相结合,给予教师外部激励.如何使绩效工资制度在实施过程中充分发挥其激励、引导功能,以更好地促进教师专业化发展,很值得思考.     

高校管理干部考核体系浅议

随着高校管理体制改革的不断深化,各类人员的考核工作得到了切实加强。但相对而言,高校党政管理干部的考核还不尽如人意,考核体系建设工作有待加强。如何做好高校管理干部的考核工作,制定出一套以工作实绩为主要内容,全面考虑德、能、勤、绩的综合评价方法,以科学评价他们的工作实绩和     

教师量化考评中存在的问题及对策

量化考评中存在的问题问题一:过度细化。认为量化条目越细越客观、越准确。对教师教学工作的量化考评是和分数相连的。所谓量化中的细化,就是把每一次考核内容的每一个环节都要量化成分数。比如,某学校对教师的业务考核的内容中,对教案的考核就细化到如此程度:每课时是否有教案、每教案是否按时签阅、教案设计是否规范(如有无教学目的、教学重点、难点、板书设计等)。不同学科的教学     

利用评聘杠杆促进师资队伍建设

职称改革工作是学校人事工作的重要组成部分,教师职务评聘工作是促进师资队伍建设的一项重要工作,教师职务评聘工作的好坏,关系到师资队伍的质量,因此,教师职务评聘一定要坚持标准,保证质量,要有利于教师素质和学术水平的提高,要有利于促进人才健康成长和优秀人才脱颖而出,要有利于促进教师认真做好本职工作,要有利于促进人才合理流动和人力资源合理配置.近几年来,我校在认真贯彻国家和省有关职改政策的基础上,从我校事业发展和师资队伍建设的需要出发,制定了一系列的职称改革实施细则,为建设一支政治思想素质好,业务能力强、结构合理、学科齐全的师资队伍做了大量工作,坚持了教师职务评聘的五个“有利于”,充分调动了广大教师的工作积极性,促进了师资队伍建设.一、完善评审条件 加强政策导向在评审工作中,结合学校的实际,认真贯彻“公开、平等、竞争、择优”的原则,坚持正确导向,坚持学校制定的《教师职务评聘考核指标体系》,细化、量化评审标准,客观公正、全面准确地对每个推荐评审对象的水平、能力、业绩和贡献进行综合评价,不断提高评审质     

班主任工作实绩量化考核的实践

班主任工作实绩量化考核的实践●四川省武胜县沿口初级中学肖明班主任是班级的组织者、教育管理者，是学生健康成长的引路人。班主任工作的好坏，直接关系看学校办学的水平和育人的质量。因此，对于班主任工作实绩进行客观、准确、公平、合理的评价是学校管理工作的一个重...     

一次“重、难点”的对话

一堂课上的好不好,关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容,是否突破了教材的重点及解决了教材的难点,使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。教师在教学中能否抓住重点、突破难点,是做好教学工作的基本条件,也是教师能力的表现,还是考核教师教学水平的途径之一。     

教师量化考评中存在的问题及对策

量化考评中存在的问题 问题一:过度细化.认为量化条目越细越客观、越准确.对教师教学工作的量化考评是和分数相连的.所谓量化中的细化,就是把每一次考核内容的每一个环节都要量化成分数.比如,某学校对教师的业务考核的内容中,对教案的考核就细化到如此程度:每课时是否有教案、每教案是否按时签阅、教案设计是否规范(如有无教学目的、教学重点、难点、板书设计等).不同学科的教学对教案的设计肯定是不一样的,即使同一学科的内容,教案的设计也未必要求一个模式.