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不论是个别接触,开座谈会,还是书面通讯,教师们常常表达出这样一种愿望:要加强自学进修,不断提高思想业务水平,以适应形势发展和教学工作的实际需要。这种愿望是十分可贵的。这是因为,第一,它能推动、鞭策着自己不断提高,不断前进。当前教师的思想业务水平同形势发展和教学工作的实际需要不相适应,这是符合实际情况的。为了积极改变这种状况,为提高教学质量作出更大的贡献,我们 相似文献
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美国教师进修的方式主要有: (1)参观示范教学或其它学校; (2)参加暑期学校(Summer School)的进修研习; (3)参与课程编制工作; (4)国内或国外旅行以增广见识; (5)自修或从事专业性及一般性的阅读; (6)参加推广讲座课程(ExtensionCourse); (7)参加各种研讨会(Workshops); (8)参加专业组织及其所主办的会议; (9)从事实际研究调查工作; (10)出国旅行; (11)选修大学所设的夜间及周末课程; (12)收看电视或广播中的教育节目。其中办得比较有特色的是:推广讲座课程,暑期学校和研习会。所谓推广讲座即由师资培训机构选派教授 相似文献
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人民政府,近一年多來對於教師的思想、政治、科学水平的提高,已尽了極大的努力。我們深刻地理解到,提高教師的思想、政治水平,是人民教育工作中的一個中心关鍵,並且是一個長期的政治任務。忽视了這一點,我們的一切政策、計劃、方案,就無法充分實现,我們就不能前進。解放以來,每到寒暑假期,各大、中城市的教師,都曾有集中學習的辦法,平日也建立了經常的自学組织,教師們的進步是很快的。這些組織,是很好的,經過一定時期,我 相似文献
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今年六月間我們赴東北調查,經過二十二天的時間,重點地看了吉林、遼西二省,瀋陽、哈爾濱、旅大三市的中學教師進修學校,和東北師大函授機構及其所屬錦州市函授站的工作情況。從而對東北區中學教師進修工作得到了一個概括的瞭解。一九五三年東北區中學教師進修工作主要採取三種方式:一種是中學教師進修學校,全區共九所,分設在遼東、遼西、吉林、松江、黑龍江、熱河等六省及瀋陽、哈爾濱、大連等三市。共有學員二三九五人;另一種是函授組織,即東北師大附設的函授科及在鐵路沿線的各中小市縣設置的十八個函授輔導站。函授學員共九一三人,再一種是進修小組,系偏僻地區部分不能參加前述兩種 相似文献
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黨與政府向學校和教師提出了複雜而負責的任務,在争取實現這種任務的鬥爭中,教師進修學院和區教育研究室起了巨大的作用。大家都知道,這些機構的任務是對教師在思想与政治水平以及教育業務资格的提高,在正確的教授法与對学生的正確教育方法的掌握,在優良經驗的研究、總結和介紹各方面,都予以實際的幫助。這些 相似文献
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《人民教育》1955,(12)
二年來,各省(市)教育廳(局)在貫徹前政务院“關於改進和發展中学激育的指示”方面,作了不少工作,取得了一定成績,教育質量也有所提高。但目前中等学校在職教師約有半數以上还不够師專畢業程度。这就必然要对在全面發展的教育方針指導下進一步提高教育質量的工作造成嚴重的障碍。为此,我們必須首先提高教師的質量。本刊这期刊載的中華人民共和國教育部“關於加强中等学校在職教師業餘進修的指示”,对今後若干年內有計劃地提高中等学校在職教師的政治和業务水平,从而進一步提高中等学校的教育質量,將起着重大的作用。各省(市)教育廳(局),必須充分認識这一指示的重大意义,並須認真研究貫徹执行。 相似文献
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苏联对中小学教师的在职进修十分重视,1974年规定,每个教师每五年要到进修学院或高等师范学院的培训班进修一次,以提高自己的业务水平.苏联把对在职教师的培训看作是师范教育的继续和组成部分,一方面大量设置教师进修院校,另一方面在师范院校大量举办脱产进修班、函授部和夜校.还采取其它灵活多样的形式加强在职教师进修.中小学教师进修的方式和途径有以下几种:(1)参加进修学院和师范学院附设进修系进修.苏联在大部分地区设立教师进修学院(系).教育部规定,教师进修学院(系)的重要任务是提高教师思想政治理论水平和教育技巧,总结和推广先进的教育教学经验,研 相似文献
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苏联开展对普通学校教师的定期评定。根据规定,下列人员均可参加评定:各类普通学校(包括寄宿学校、全日制学校、函授学校等)和幼儿园的教师、教导员、少先队大队辅导员。评定工作五年进行一次,全部的评定工作直接在学校和本单位开始,拟定评语,进行评价,提出奖励建议等。评定材料报送区(市)人民 相似文献
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苏联《教师报》在今年六月八日一期第二版,全文公布了《关于普通教育学校、寄宿学校和不同类型及名称的幼儿园的教师、教育员、少先队大队辅导员以及儿童学前机构教养员的考核评定条例》(以下简称“条例”)。该条例业经苏联中央、苏联部长会议、全苏工会中央理事会于一九八四年二月十二日共同做出决定核准实施。苏联早在一九七三年就规定对普通教育学校的教师开始实行系统的考核评定制度。这次公布的“条例”将考核评定的范围扩大了,普通教育学校、寄宿学校以及各种类型、各种称呼的幼儿园的教师、教育员、大队辅导员等均需定期进行考核评定。这是 相似文献
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苏联的教师进修学院负责组织教师们研究讨论当代一些重要的教学理论、观点和教育方面的问题。例如:问题教学,发展教学,分阶段培养智力活动,程序教学,教学过程最优化,培养认知的兴趣,学生的学习积极性,教育与教学过程的分析,学生需求的培养,批判资产阶级的教育理论,儿童集体的形成和发展,学生的交往,个性的全面发展与和谐发展,共青团和少先队工作的方法,学生的自我教育等。苏联规定教师每四至五年在教师进修学院轮训一次。 相似文献
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1983年6月苏共中央全会强调指出,中小学教师培养儿童工作是党在宣传工作和思想教育活动中可靠的支柱。教师工作的质量取决于他们对待教育工作意义的认识程度。如果一个师院学生不能正确认识中小学 相似文献