我是一个小留学生

我是一个意大利籍的混血儿,妈妈给我取的中文名叫爱丽娜。我有一头长而浓密的头发,一双水灵灵的大眼睛配上长长的睫毛,忽闪忽闪的。樱桃似的小嘴总是红润润的。     

论高中生积极心理的培养

积极心理是一种良好的心理品质,这种品质能促使人热爱自己、热爱他人、热爱社会,拥有快乐和幸福。针对高中生的心理特点,从培养高中生的积极情感体验、积极人格特质和创建积极的校园环境三个途径来培养高中生的积极心理品质。     

论中小学生积极心理的培养

积极心理学是当代心理学界兴起的一个新的研究领域，现在受到越来越多的人的关注。本文着重介绍了积极心理学的内涵及其基本取向，并在此基础上探讨了中小学生积极心理培养问题。     

学生学习数学的积极心理培养

积极的心理品质有助于提升学生数学学习效率,教师要善于营造良好的氛围,培养学生的乐学品质;搭建平台,培养学生自信品质;选择灵活的学习形式,培养学生合作品质;提升引领艺术,培养求真品质,促进学生的健康发展。     

大学生积极心理的培养研究

网络媒体等对大学生极端心理行为的过度报道误导了社会对大学生心理行为的正确认识,遮掩了大学生心理行为的积极面。通过调查研究发现,大学生的心理行为以积极因素为主,积极心理与大学生学习、生活等存在助长效应。作为培养优秀人才的大学,应将积极心理素质作为人才培养的重要目标,更新人才培养理念,优化心理健康教育内容与模式,提高心理健康教育的吸引力与实效性,培养心态积极、行为健康的全面发展的优秀人才。     

美育与大学生积极心理培养

从审美意识与生命意识、审美能力与认知能力、审美体验与积极情感的关系谈美育对大学生积极心理培养的重要作用,并提出高校管理与文化建设中需要渗透美育思想,通过“悦耳悦目”“悦心悦意”“悦志悦神”这三种审美形态最终实现高校美育、心育和德育的统一。     

论高中生积极心理的培养路径

高中生处在生理年龄从青春期过渡到成年期,这一阶段成长和心理品质也正在变得越发成熟,但让人困扰的是高中生当前也处于市场经济发展变革这一大背景下,处于多元价值理念碰撞、传统道德理念流变、人际环境和社会环境越发复杂的情况中,高中生健康心理塑造成功与否,成为高中教育工作者需要认真思考的问题。青年才俊为我国栋梁之才,促进高中生健康发展,已不单是个人问题,同时也决定了我国教育事业的发展命运,对国家振兴及时代进步都是有直接影响的。新兴积极心理学有关理论给高中教育相关人员为国家培养出栋梁之才指明了方向。     

充分利用化学实验 培养学生积极心理

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是不容忽视的。可以把化学实验教学作为一个培养学生积极心理品质,营造积极心理场的有效途径。     

积极心理学视野下中学生成功心理的培养

在积极心理学的视野下,成功不再属于少数人,而是可以属于每一个人。教师要帮助中学生树立积极的成功观,培养中学生积极的成功心理。     

世界一流大学顶尖人才培养的国际化范式北大核心

世界一流大学顶尖人才培养的国际化范式是解析世界一流大学顶尖人才培养的国际化普遍规律的创新研究,它由世界一流大学顶尖人才培养的国际化理论与实践共同体成员共有的人才培养信念与价值观、理论模型与实践框架、范例或技术路线等构成。基于办学地理空间与地理范围的不同,世界一流大学顶尖人才培养的国际化范式可划分为全球性大学范式、区域枢纽范式、国际大都市范式与在地国际化范式。世界一流大学顶尖人才培养的国际化范式之间存在局部不可通约性,相互之间存在一定的关联。借鉴世界一流大学顶尖人才培养的国际化范式的经验,中国高校应以人类命运共同体理念为指引,注重国际化顶尖人才价值观的培养,推动国际化顶尖人才的全要素培养,注重顶尖人才培养的国际化范式的特殊性和发展性,终而构建世界一流大学顶尖人才培养的国际化中国范式。     

以延安精神培养大学生积极创业心理

“延安精神”是马克思主义理论与中华民族优秀传统文化相结合的产物,是中国共产党人艰苦创业精神的具体实践,具有丰富的内涵和极强的教育价值,尤其是在积极群体心理的形成方面所取得的成果和经验,更有益于当代大学生增强创业认知、丰富创业情感、强化创业行为。     

培养小学学困生积极心态的心理疗法

学困生,顾名思义,即学习上有困难的学生。其主要表现为:上课难以专心,听课又很吃力,作业往往不能独立完成,平时学习成绩及月末调研成绩都很差,对学习不感兴趣或感到惧怕,等等。在开展学困生心理辅导的实验研究工作中,我对小学学困生进行了一次问卷抽样调查,结果发现目前学困生的学习心态存在着比较严重的问题。概括起来主要有以下几大问题:自卑心理、困惑心理、依赖心理、懒惰心理、惧难心理、厌学心理、焦虑心理、偏激心理、自弃心理等。     

中学生积极心理防御机制的培养与强化

在工作中，笔者发现很多同学看问题过于理想化，容不得半点阴影，渴望与人交往，寻找知心朋友，期望自己在学习等方面能出类拔萃，但却缺乏自觉性，遇到矛盾便感情用事，情绪波动大，往往影响正常学习，工作和交往，经过对诸类现象的分析后看到，消极的心理防御机制往往来源于对挫折的不良认知，这主要表现在如下几个主面。     

父母对培养孩子积极心理的重要作用

孩子是家庭的希望,是父母的精神依托;孩子也是国家的未来,是国家繁荣、民族兴旺的重要保证。培养孩子具有健康的、积极向上的心理品质是全社会的期望。在孩子的成长过程中,父母对孩子积极心理的形成起着非常重要的作用。     

高职院校学生积极学习心理的培养策略

积极心理学认为:只有人的积极力量得到培育和增长,人性的消极方面才能得到消除或抑制,为改善高职院校学生的学习心理提供了一个新视角。本课题采用问卷调查法、访谈法,结合数据分析,对高职院校学生的学习心理进行调查,科学分析学生学习心理存在的问题及原因,并以积极心理学为理论指导,提出了高职院校学生积极学习心理的系统培养策略。     

基于文本分析的世界顶尖大学使命

大学的使命描述研究正在生长为一个热点研究领域.通过对五大洲247个世界顶尖大学的使命描述进行词频统计,发现当前大学使命描述的高频词项是研究、教育、知识和社会,同时,通过聚类分析,发现五大洲大学的共同特点是都将自己视作一个服务和引领的有机体.此外,除教学、科研和社会服务等传统高等教育职能外,非洲的大学使命描述更多地强调学生的学术准备度和职业准备度,视将学生培育为合格公民为其核心使命;亚洲和大洋洲大学日益强调学生的领导能力和自身的引领能力;欧洲大学显示出了对跨学科和国际人才吸引等方面的兴趣;拉丁美洲大学更多地强调了大学的质量;北美洲大学则将学生的科研素养和多样化的校园生态构建视为了其使命之一.鉴于此,中国大学使命描述时应注重扎根本土、立足国情,应强调教学、科研、社会服务和文化传承功能的统一,要注重引领和服务功能的发挥,要结合自身情形来选取,努力打造兼具自身特点、区域特性和中国特色的大学使命描述,助力世界一流大学的生成.     

浅谈初中科学教学中学生积极心理的培养

新课程实施以来,新课程的理念、内容和方法为愈来愈多的师生所接受。广大教师正在用新课程理念改造着传统的课堂教学,新课程的课堂教学是否有技巧存在?本文就初中科学课堂教学中学生积极心理的培养进行以下几方面的探讨:1.创设积极课堂是培养学生积极心理的有效途径。2.改善学生学习方式、学习态度,培养学生积极心理。3.培养学生积极心理,要求教师及时消除学生的消极心理。     

积极心理活动课的理论模式研究

积极心理活动课本质上是积极人格教育，应该把培养积极心理品质作为其价值取向。可以基于“小五”人格结构构建积极心理活动课的基本框架。积极心理活动课的五因素框架为：积极性，宜人性，情绪性，责任性，开放性。积极人格的培养途径主要有三种：在社会活动中增进积极体验，在经历各种生活情境时学会积极赋义，在个体的发展中培养良好自尊。     

学困生积极心理的引导

学困生是指在学习上有困难的学生,具体表现为不爱学习、缺乏自信、悲观厌世、抑郁、焦虑、失眠、逃避、恐惧、烦躁和过多的内疚自责等。心理学研究表明,“自卑一厌学一拒教”是学困生的三大特征。     

积极心理学在大学生心理委员培养中的运用

大学生心理委员在心理健康教育中的特殊作用日渐凸显。在心理委员的培养中,运用积极心理学理念培养心理委员积极的人格品质和积极的人生态度,运用团体心理训练增强心理委员的积极情绪体验,构建心理委员顺利开展工作的社会支持系统,发挥积极心理学理论在大学生心理委员培养中的作用,把教育重点放在人自身的积极因素方面,实现大学生心理健康教育由消极防范向积极心理素质的塑造的转变。